二年級下冊語文教案9　楓樹上的喜鵲∣人教

1、9楓樹上的喜鵲這是一篇兒童散文 ,孩子在楓樹上發(fā)現(xiàn)了一個喜鵲的窩 ,從此開始了充滿童趣和想象力的觀察。在觀察的過程中 ,運用童話般的語言 ,給我們展開了一個充滿童真的世界 ,從而激起學(xué)生觀察的興趣。1能正確認(rèn)讀本課的7個生字。能正確書寫“傘、抬等8個字 ,正確讀寫“喜歡、好似、抬頭等詞語。2會有感情地朗讀課文。培養(yǎng)學(xué)生的想象力 ,提高學(xué)生的表達(dá)能力。3理清文章的主要內(nèi)容 ,展開想象 ,能仿照文中的方式補充句子。正確地朗讀課文。會認(rèn)讀生字詞。理清文章的主要內(nèi)容 ,展開想象 ,能仿照文中的方式補充句子。課件2課時第一課時一、導(dǎo)入新課1課件出示喜鵲圖片。師：孩子們 ,你們知道這只小鳥叫什么名字嗎？(

2、喜鵲)它們喜歡把窩搭在高高的樹上。2板書課題：“楓樹上的喜鵲 ,學(xué)生齊讀課題。3學(xué)生根據(jù)課題提出疑問。二、初讀課文識字師：要想解決這些問題 ,咱們只有從課文里去找答案。下面 ,同學(xué)們翻開書把課文讀一遍。1課件出示讀書要求(1)第一次讀的時候 ,注意讀準(zhǔn)字音 ,遇到不認(rèn)識的字 ,借助拼音多讀幾遍。(2)第二次讀把課文讀通順讀流利 ,讀不好的地方多讀幾遍。(3)第三次默讀。找出“我喜歡這個詞 ,看看一共出現(xiàn)了幾次。2學(xué)習(xí)生字師：看看課后的生字你認(rèn)識嗎？自己拼讀一遍。(1)課件出示：渡、蔽、拼、母、岡、懂、案(2)去掉拼音 ,你還認(rèn)識嗎？小老師領(lǐng)讀。(3)說說哪個字難記或者哪個字你有好的方法記住它。

3、當(dāng)有同學(xué)說到加一加的方法 ,教師提醒同學(xué)們看看還有哪些字也可以用這種方法來記。(識字方法還有換偏旁 ,猜字謎 ,減一減等)(4)同桌互當(dāng)小老師檢查檢查。(5)游戲檢查識字情況。(6)課件檢查詞語的認(rèn)讀。(生字都認(rèn)識了 ,看看這些詞語你會讀嗎？男生讀一個 ,女生讀一個 ,看看哪一組讀得最棒。)課件出示詞語：喜歡、好似、抬頭、說話、童話、阿姨、對岸、游戲、創(chuàng)造、字母、上升師：生字我們認(rèn)識了 ,現(xiàn)在讓我們把它們送回課文里 ,請同學(xué)們再來讀一讀課文。這次同桌互相聽著讀?？纯茨囊唤M同學(xué)合作得最好。三、梳理課文 ,了解課文主要內(nèi)容1師：課文又讀了一遍 ,誰能說說“我喜歡這個詞在文中出現(xiàn)了幾次？“我喜歡什么

4、指名答復(fù)。課件出示相關(guān)句子：我們村的渡口旁有一棵楓樹 ,我很喜歡它。楓樹上有一個喜鵲的窩 ,我喜歡極了。是的 ,我喜歡站在楓樹下 ,抬頭看喜鵲的窩。我真是喜歡極了。2師：你能用自己的話說說這篇課文主要講了什么嗎？根據(jù)學(xué)生的答復(fù)梳理課文內(nèi)容。四、指導(dǎo)書寫生字1小組討論如何把字寫好看。2指導(dǎo)重點字的書寫。重點指導(dǎo)：“傘上下結(jié)構(gòu) ,書寫時上面的“人字頭要寫的舒展?！耙套笥医Y(jié)構(gòu) ,右邊分別由一、弓、人組成 ,學(xué)生多書寫幾次?！坝巫笾杏医Y(jié)構(gòu) ,右邊要與放字區(qū)分開。3學(xué)生在描紅本上書寫生字。4展評學(xué)生生字。第二課時一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1讀寫上節(jié)課學(xué)習(xí)的字詞 ,利用生字卡片或課件等形式 ,檢查學(xué)生的字詞掌握情況。2

5、分段朗讀課文 ,回憶課文內(nèi)容。二、精讀課文1默讀14自然段(1)思考：文中反復(fù)說“我喜歡 ,請你用自己的話說說“我喜歡什么？根據(jù)學(xué)生答復(fù)板書：楓樹、喜鵲、小喜鵲。(2)“我很喜歡它。我喜歡極了。我真是喜歡極了“我像童話書那樣 ,在心中稱呼她是我的喜鵲阿姨“我真是像童話書里那樣 ,在心中稱呼小喜鵲是我的喜鵲弟弟讀這幾個句子 ,說說你感受到了什么？(引導(dǎo)學(xué)生體會作者表達(dá)的情感)2讀513自然段(1)說說我在楓樹底下看到了什么？指名答。(2)畫出我想象的句子。課件展示：我知道 ,這便是a、o、e。我懂得 ,她問話的意思是：“看！那是什么？我懂得 ,喜鵲弟弟很快給出了答案：“媽媽 ,那是太陽！太陽升上

6、來了！(3)指導(dǎo)學(xué)生讀一讀。說說讀懂了什么？(4)分角色讀。3發(fā)揮想象 ,試著寫一寫我看見喜鵲阿姨找了一條蟲子回來 ,站在窩邊。喜鵲弟弟們一齊叫道：“鵲！鵲！鵲鵲鵲！我懂得 ,他們的意思是：“要練說 ,得練看?？磁c說是統(tǒng)一的 ,看不準(zhǔn)就難以說得好。練看 ,就是訓(xùn)練幼兒的觀察能力 ,擴(kuò)大幼兒的認(rèn)知范圍 ,讓幼兒在觀察事物、觀察生活、觀察自然的活動中 ,積累詞匯、理解詞義、開展語言。在運用觀察法組織活動時 ,我著眼觀察于觀察對象的選擇 ,著力于觀察過程的指導(dǎo) ,著重于幼兒觀察能力和語言表達(dá)能力的提高。三、拓展延伸小喜鵲弟弟和喜鵲阿姨的對話多有趣??！在我們身邊還有很多這樣有趣的故事 ,只要你有一雙會觀察的眼睛 ,發(fā)揮你的想象 ,你也會像作者那樣寫出屬你的“童話?！皫熤拍?,大體是從先秦時期的“師長、師傅、先生而來。其中“師傅更早那么意指春秋時國君的老師。?說文解字?中有注曰：“師教人以道者之稱也?！皫熤x ,現(xiàn)在泛指從事教育工作或是傳授知識技術(shù)也或是某方面有特長值得學(xué)習(xí)者?！袄蠋煹脑獠⒎怯伞袄隙稳荨皫??！袄显谂f語義中也是一種尊稱 ,隱喻年長且學(xué)識淵博者?！袄稀皫熯B用最初見于?史記? ,有“荀卿最為老師之說法。慢慢“老師之說也不再有年齡的限制 ,老少皆可適用。只是司馬遷筆下的“老師當(dāng)然不是今日意義上的“教師 ,其只是“老和“師的復(fù)合構(gòu)詞