家長(zhǎng)的態(tài)度會(huì)影響孩子自己對(duì)待學(xué)習(xí)的態(tài)度

1、家長(zhǎng)的態(tài)度會(huì)影響孩子自己對(duì)待學(xué)習(xí)的態(tài)度， 如果家長(zhǎng)對(duì)孩子學(xué)習(xí)要求嚴(yán)格，孩子自己就會(huì)自然的嚴(yán)格起來(lái)。 我們要求家長(zhǎng)檢查孩子作業(yè)不是檢查作業(yè)的對(duì)錯(cuò)與否， 是檢查孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度端正與否， 看看他們認(rèn)真寫(xiě)了沒(méi)有。拿過(guò)孩子作業(yè)看也不看就簽字完事，像是應(yīng)付老師布置的作業(yè)似的，如果孩子認(rèn)真寫(xiě)了，家長(zhǎng)不簽字又何妨啊。關(guān)鍵是家長(zhǎng)的這種應(yīng)付態(tài)度是很容易傳染給孩子的。 寫(xiě)的一塌糊涂時(shí)我們就要讓孩子重新去寫(xiě)，讓他知道要做就做到最好，我們不能放任他的不認(rèn)真。我們做家長(zhǎng)要求嚴(yán)一點(diǎn)，孩子學(xué)習(xí)就會(huì)認(rèn)真一些。最主要的是， 我們要的是孩子態(tài)度的端正，因?yàn)樗麄儸F(xiàn)在的學(xué)習(xí)態(tài)度將會(huì)成為他們以后的生活態(tài)度、人生態(tài)度。態(tài)度決定高度，態(tài)度決

2、定一切。態(tài)度和習(xí)慣是不可分割的，態(tài)度認(rèn)真自然的形成好習(xí)慣。我們做家長(zhǎng)的認(rèn)真去做每一件事情，我們做事的態(tài)度會(huì)潛移默化的影響孩子，影響孩子做事的態(tài)度、方式、方法。無(wú)論做什么事情， 我們都要盡自己最大的努力去做，努力做到最好。對(duì)于一件事情，我們先不求結(jié)果如何，先問(wèn)問(wèn)自己做的如何。歸到底，其實(shí)是“認(rèn)真”二字，認(rèn)真說(shuō)起來(lái)何其簡(jiǎn)單，真做起來(lái)又不太容易啊?！罢J(rèn)真”去做足矣！好的數(shù)學(xué)課是這樣的讀我這樣教數(shù)學(xué)華應(yīng)龍老師是一位智者， 有著深厚的文化底蘊(yùn)和哲學(xué)功底，在他的上課，我們可以看到他的得心應(yīng)手、駕馭自如，看到他無(wú)盡的想象和新奇的創(chuàng)造，還有他高昂著的激情。他的課是充滿(mǎn)趣味的。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的源泉和動(dòng)力， 喜歡

3、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)往往是從對(duì)數(shù)學(xué)的興趣開(kāi)始的，而學(xué)不好、不想學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)也往往是從對(duì)數(shù)學(xué)失去興趣開(kāi)始的。數(shù)學(xué)是抽象的、枯燥的，數(shù)學(xué)老師，要想真正把學(xué)生領(lǐng)進(jìn)數(shù)學(xué)的殿堂，就必須使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣應(yīng)該是課堂教學(xué)成功與否的一個(gè)重要的標(biāo)準(zhǔn)。我們教育的現(xiàn)狀是很多人升學(xué)后不想再去讀書(shū)了，這難道不是教育的失敗嗎？好的數(shù)學(xué)教師應(yīng)該把每一個(gè)學(xué)生領(lǐng)進(jìn)數(shù)學(xué)的殿堂，并讓他們保持對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。好的課堂要傳遞出這種趣味，緊緊的吸引住學(xué)生。他的課堂毫不避諱差錯(cuò)。我們常常會(huì)看到這樣的情況，課堂上老師無(wú)論問(wèn)什么， 學(xué)生都能對(duì)答如流，在師生的問(wèn)答中課堂進(jìn)行的很順利，沒(méi)有什么地方卡殼。我們要思考，既然學(xué)生都會(huì)了，

4、我們?yōu)槭裁催€要教呢？在課堂上學(xué)生沒(méi)有問(wèn)題，沒(méi)有思考，沒(méi)有認(rèn)知的沖突，老師教學(xué)的價(jià)值該如何體現(xiàn)呢？其實(shí)真正有味道、 值得推敲的課，往往是課堂上有差錯(cuò)的課。課堂教學(xué)中的差錯(cuò)是不可多得的教學(xué)資源，差錯(cuò)也是學(xué)生思考后的所得，只是里正確還差一小步，要正視差錯(cuò)，在差錯(cuò)中有所收獲。課堂教學(xué)中真正的生成來(lái)自于學(xué)生出現(xiàn)差錯(cuò)時(shí)教師的處理和師生的互動(dòng)。正如華老師所說(shuō)： “數(shù)學(xué)課堂差錯(cuò)資源化的要義是：尊重學(xué)生的勞動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生積極探索， 深化學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)錯(cuò)誤的免疫力， 發(fā)展學(xué)生的反思能力， 培育學(xué)生的創(chuàng)造創(chuàng)新意識(shí)和直面錯(cuò)誤、超越錯(cuò)誤的品質(zhì)?！彼裕覀円眯娜ダ貌铄e(cuò)，甚至有意識(shí)的去創(chuàng)造差錯(cuò)。他的課

5、引發(fā)學(xué)生深度思考。沒(méi)有思考的課不是一節(jié)好課。數(shù)學(xué)是思維的體操， 數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是離不開(kāi)思考的。數(shù)學(xué)課堂應(yīng)該在學(xué)生一步步的思考中行進(jìn)，與老師要做的就是為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生思考的空間。數(shù)學(xué)的魅力也正在于它帶人的思考及頓悟后的喜悅和興奮。深思多得，無(wú)思不得。思考越深思考越久，給人的興奮和印象就越深刻。一節(jié)有深度的課首先有學(xué)生的主動(dòng)思索。只因?yàn)槟愣嗫戳宋乙谎鄯诸?lèi)：教學(xué)隨筆2012-10-17 08:06上一篇下一篇文章列表小杉這學(xué)期進(jìn)步很大，尤其是上課時(shí)的專(zhuān)注，還有那雙對(duì)知識(shí)如饑似渴的眼睛。這個(gè)平日里坐在角落里不多言多語(yǔ)、不惹是生非的小女孩，一直是表現(xiàn)上默默無(wú)聞， 學(xué)習(xí)上不思進(jìn)取的啊。 老師提到她多半是因?yàn)?/p>

6、作業(yè)做的不夠好吧，可是這一段確實(shí)讓我刮目相看了。偶遇其家長(zhǎng)，對(duì)孩子的進(jìn)步表?yè)P(yáng)一番，并順帶盛贊家長(zhǎng)的付出。你想，孩子放假回來(lái)后進(jìn)步這么大，家長(zhǎng)私底下肯定下了很大的功夫，付出了很多的汗水， 咱沒(méi)有特殊的照顧孩子， 也沒(méi)有專(zhuān)門(mén)的做什么思想工作，功勞當(dāng)然是家長(zhǎng)的。家長(zhǎng)卻執(zhí)意要感謝老師，都讓我有些難堪了。盡管如此，咱還是得聽(tīng)家長(zhǎng)說(shuō)完吧。家長(zhǎng)說(shuō)：每天放學(xué)回家，孩子都說(shuō)，課堂上老師又多看了我?guī)籽?。原因就這么簡(jiǎn)單嗎？多看幾眼就進(jìn)步了？也許是吧，因?yàn)楹芏鄷r(shí)候，事情本就不復(fù)雜，原因本就很簡(jiǎn)單。老師多看一眼，在一部分學(xué)生心里的分量有多重??！往往我們帶著善意、關(guān)懷、激勵(lì)、希望的眼睛都看給了優(yōu)秀的學(xué)生，而怒斥、生氣、失望的眼睛給了調(diào)皮的學(xué)生，一大部分學(xué)生只能得到老師眼睛的余光了，甚至余光也沒(méi)有。耳邊響起王菲的“只因?yàn)樵谌巳褐卸嗫戳四阋谎?”是啊