有趣的付費問題!

1、.有趣的付費問題!您如今正在閱讀的有趣的付費問題!文章內(nèi)容由搜集!本站將為您提供更多的精品教學資源!有趣的付費問題! 在現(xiàn)實生活中，我們經(jīng)常要去付費、交款。比方付出租車費，交納水費、電費和個人所得稅等問題。針對此類的問題，我們首先要弄清繳費的要求，分段考慮，正確計算。 下面我們來看幾個有趣的付費問題。問題一某市出租車的收費標準是：3千米以內(nèi)起步價10元，3至5千米每千米1.8元，5千米以后每千米2.7元。如今小紅從觀前街乘出租車到家時，恰好付給司機46元。那么，觀前街距小紅家有多少千米？分析與解答：一般車輛的收費就是用每千米的價錢乘上行駛的千米數(shù)，但是，在實際生活中，出租車的收費是這樣計算的：

2、假如路程在3千米以內(nèi)，只要付起步價10元；假如路程超過3千米又不到5千米，不但要付10元的起步價，而且還要付超過3千米部分的價錢；假如路程超過5千米，除了要付10元的起步價、2個1.8元外，還要付超過5千米部分的價錢。小紅付的46元就包括以上的三部分錢。先算出超過5千米部分的價錢：46-10-1.8×2=32.4元再算出這一段的路程：32.4÷2.7=12千米觀前街距小紅家的路程是：12+5=17千米問題二某市為了鼓勵居民用電，對用電的收費標準作如下的規(guī)定：每月用電量在200度含200度以內(nèi)的，每度電收費0.457元；每月用電量超過200度的，超過部分每度電優(yōu)惠0.10元。

3、小強家6月30日電表度數(shù)是781.5度，7月31日電表度數(shù)是1049.5度。小強家七月份應交電費多少元？得數(shù)保存兩位小數(shù)分析與解答：小強家7月份用電是：1049.5-781.5= 268度。根據(jù)用電的收費標準：200度電以內(nèi)含200度，每度電收費0.457元；用電量超過200度的部分，即68度電，每度電優(yōu)惠0.10元。1049.5-781.5= 268度0.457×200=91.4元0.457-0.1×268-20024.28元91.4+24.28= 115.68元小強家七月份應交電費115.68元。問題三?中華人民共和國個人所得稅法?第14條規(guī)定中有下表：個人所得稅稅率表

4、一工資、薪金所得適用級別全月應納稅所得額稅率%1不超過500元部分52超過500元至2019元部分103超過2019元至5000元部分154超過5000元至20190元部分205超過20190元至40000元部分25 目前，上表中“全月應納稅所得額是從月工資、薪金收入中減去800元后的余額，它與相應稅率的乘積就是應交的稅款數(shù)。1孫教授今年4月份的工資、薪金收入為2680元，這個月他應交納的稅款是多少元？2張先生3月份交納了1165元個人所得稅，這個月張先生工資、薪金收入是多少元？分析與解答：根據(jù)?個人所得稅稅率表一?可知，假如月工資薪金不超過800元，就不用交個人所得稅。假如月工資薪金超過80

5、0元，才要交個人所得稅。交納時，要根據(jù)從月工資薪金收入中扣去800元后的余額情況來交，假如余額不超過500元，就按級別1交納，是這樣計算的：余額×5%；假如余額超過500元而低于2019元，要分級計算，先交級別1的部分，再交級別2，即500×5%+余額-500×10%，依次類推。1 孫教授4月份應交納的稅款可以這樣計算：全月應納稅所得額：2680-800=1880元，因為1880元2019元，稅款最多算到級別2，500×5%+1880-500×10%=25+138=163元答：這個月孫教授應交納的稅款是163元。2 張先生3月份交納了1165元

6、個人所得稅，是按照從級別1、級別2、級別3這樣的順序計算后累加的級別1最多交稅款：500×5%=25元級別2最多交稅款：2019-500×10%=150元級別3最多交稅款：5000-2019×15%=450元級別4最多交稅款：20190-5000×20%=3000元張先生最多納稅到級別4。在級別4中應納稅的余額為：1165-25-150-450÷20%+5000=7700元張先生工資薪金收入為：7700+800=8500元答：4月份張先生工資薪金收入是8500元。沖沖浪1、某城市制定了居民用水標準，超標部分加價收費。假如在標準水量內(nèi)每立方米的水

7、費是1.40元，超標部分每立方米的水費增加100%。小明家是三口之家，五月份用水15立方米，交水費25.2元。某城市三口之家每月用水量最高標準規(guī)定為多少立方米？2、某城市為了盡快改善職工的住房條件，積極鼓勵個人購房和積累建房基金，決定住公房的職工按根本工資交納建房公積金。方法如下：“教書先生恐怕是市井百姓最為熟悉的一種稱呼，從最初的門館、私塾到晚清的學堂，“教書先生那一行當怎么說也算是讓國人景仰甚或敬畏的一種社會職業(yè)。只是更早的“先生概念并非源于教書，最初出現(xiàn)的“先生一詞也并非有傳授知識那般的含義。?孟子?中的“先生何為出此言也？；?論語?中的“有酒食，先生饌；?國策?中的“先生坐，何至于此？

8、等等，均指“先生為父兄或有學問、有德行的長輩。其實?國策?中本身就有“先生長者，有德之稱的說法?？梢姟跋壬夥钦嬲摹袄蠋熤猓故桥c當今“先生的稱呼更接近?？磥?，“先生之根源含義在于禮貌和尊稱，并非具學問者的專稱。稱“老師為“先生的記載，首見于?禮記?曲禮?，有“從于先生，不越禮而與人言，其中之“先生意為“年長、資深之傳授知識者，與老師、老師之意根本一致。 每月根本工資元 交納公積金的比率%100元以下含100元不交納100元至200元含200元交納超過100元部分的5%200元至300元含300元100元至200元部分交納5%，超過200元部分交納10%300元以上100元至200元部分交納5%，200元至300元部分交納10%，超過300元部分交納15% 如今該市張師傅每月交納公積金147元，求他每月的根本工資是多少元？死記硬背是一種傳統(tǒng)的教學方式,在我國有悠久的歷史。但隨著素質(zhì)教育的開展,死記硬背被作為一種僵化的、阻礙學生才能開展的教學方式,漸漸為人們所摒棄;而另一方面,老師們又為進步學生的語文素養(yǎng)煞費苦心。其實,只要應用得當,“死記硬背與進步學生素質(zhì)并不矛盾。相反,它恰是進步學生語文程度的重要前提和根底。這個工作可讓學生分組負責搜集整理,登在小黑板上,每周一換。要求學生抽空抄錄并且閱讀成誦。其目的在于擴大學生的知識面,引導學生