教育故事 (2)

1、 學(xué)困生座右銘教育是事業(yè)，事業(yè)的成功在于奉獻；教育是科學(xué)，科學(xué)的探索在于求真；教育是藝術(shù)，藝術(shù)的生命在于創(chuàng)新。 高二、一班 朱殿宇 十余年紛飛的歲月,使教育脈搏從激動,熱血而又有些茫然的節(jié)奏流向更為沉穩(wěn)而有力的律動。伴隨著學(xué)生成長,也伴隨著自己成長,感受著那些愛與被愛平衡著的過往。總有些愛,是不能均衡著分配的。出于一名教師幾乎本能的意識,我們習(xí)慣性地想學(xué)困生一邊加入更多愛與關(guān)懷的砝碼。 還是我授課頭幾年的時候,遇到了這樣一位學(xué)生。從沒見過那樣一個什么事都無所謂似的孩子,不寫任何一門課的作業(yè),成績不到一學(xué)期就被遠遠甩在了后面。我不斷地跟他談,談他的前途,未來,而他始終一副桀驁不馴的樣子。我想很多

2、老師都可能和他談過這些問題,所以他很抵觸。我的每一次嘗試都在我的火氣幾乎爆發(fā)時終結(jié)?？墒撬某煽冊絹碓讲?差到每個老師都不得不干預(yù),卻又無能為力的地步。能考入這個班級,基礎(chǔ)應(yīng)該不差,可是為什么他上了高中卻又這樣不肯學(xué)習(xí)了呢?我從家長那里了解到,他的家境還很殷實,只是父母多年外出打工,而老人又難免驕縱些,如今看到他的情況,望子成龍母親已經(jīng)回來了,憂心如焚。我先安撫好他的家人,避免對他施加過重的壓力。繼而認(rèn)真思考起這個問題。 這樣一個孩子,內(nèi)心應(yīng)該是敏感而脆弱的,他缺少一種來自身邊的愛的鼓勵,而不是我們的大道理。我一邊留意著他的舉動,一邊裝作漫不經(jīng)心地在班內(nèi)表揚他,卻不僅僅表揚他一個人,而往往是表

3、揚某幾個人里面有他的名字,不讓他看出我的刻意。我還在尋找著機會,終于,運動會的幾周前,了解到他體育不錯,我偷偷留下了體委手里男子1000米的名額,故意叫他出來,焦急地向他“訴苦”男子1000米無人報名,最后我停下來很堅定地問他:“你行嗎?”感覺好像過了一個世紀(jì),他抬眼,“行,老師?！蔽乙魂囆老病１荣惸翘?他取上了很好的名次。全班同學(xué)熱烈的掌聲與口號聲深處是他映上了霞的臉。我第一次看到他那滿不在乎的眼神中的欣喜與清澈。過了幾天我找到他,他已不再那樣萎靡?！澳愫苡心托耘c韌性,這是學(xué)習(xí)中很必要的精神?！彼鋈淮驍嗔宋?“老師,您一直在關(guān)注我嗎?”這反詰讓我有些為難,“是,可是老師關(guān)注你并不是因為”“

4、我知道”我驚奇地看到他眼中的明媚與動容,之后他轉(zhuǎn)身跑了。 他真的有所改變,至少課堂上注意力集中了不少。之后的幾個月里,我還是那樣一次又一次裝作漫不經(jīng)心地表揚他。時間轉(zhuǎn)眼就推向了緊張的復(fù)習(xí),我?guī)缀鯇⑷啃乃紦湓诹私虒W(xué)上。也只能略微留意著他了,他在進步,只是落下太多。直到高三,我看到他桌腳貼著的座右銘“不過重頭再來”那樣的云淡風(fēng)輕,像我初次和他談話時一樣?？蛇@次,他明白了自己需要什么。我看著奮筆的他,決定不再橫加干預(yù)了。高考了“我考的還行”他主動給我打了個我很牽掛的電話,“謝謝您,老師,其實我很喜歡您不經(jīng)意的表揚,讓我覺得我與別人并沒什么不同?！蔽倚α?感覺生命如此美好。 我想他給我今后的教學(xué)帶來了很多啟示。在一個班級里,即使是同等程度的孩子,也會因心態(tài),適應(yīng)程度,能力的不同,也會有學(xué)習(xí)上顯示的差別。而學(xué)困生不僅僅要轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)態(tài)度與方法,更需要認(rèn)識到他們與別的同學(xué)一樣都能行。這就需要我們的鼓勵,而不是拿成績論事,要讓他們的心灑滿陽光。然而每個學(xué)生都有一顆敏感的心,我們可以的表揚,往往被他們察覺,而把事情弄得更糟。其實他們僅僅是一個表現(xiàn)自己的機會與一些漫不經(jīng)心的鼓勵,來作他們前進的動力。 但是,一個班級有太多的學(xué)生,我們可能不那么