初中語文多媒體輔助教學常識

1、初中語文多媒體輔助教學常識教育部頒布的基礎教育課程改革綱要（試行）說：“大力推進信息技術在教學過程中的普遍應用，促進信息技術與學科課程的整合，逐步實現(xiàn)教學內容的呈現(xiàn)方式、學生的學習方式、教師的教學方式和師生互動方式的變革。”九年義務教育語文課程標準也說：“語文課程應植根于現(xiàn)實，面向世界，面向未來。應拓寬語文學習和運用的領域，注重跨學科的學習和現(xiàn)代科技手段的運用，使學生在不同內容和方法的相互交*、滲透和整合中開闊視野，提高學習效率，初步獲得現(xiàn)代社會所需要的語文實踐能力?！痹谶@里，信息技術主要指的是教學中運用的多媒體技術，它也是學生社會實踐活動的必修課程之一。下面我從“多媒體教學”的概念、多媒體教

2、學的意義、多媒體教學的誤區(qū)及對策、多媒體輔助教學中要注意的事項等四個方面，說一說初中語文多媒體輔助教學的一些常識性的東西，希望對大家有一定的幫助。一、“多媒體教學”的概念什么是“多媒體”？據現(xiàn)代漢語詞典，“媒體”指的是“交流、傳播信息的工具，如報刊、廣播、廣告等”；那么，“多媒體”也就是“多種媒體”了。語文教學，或者說所有教學中，媒體是多種多樣的：傳統(tǒng)的教育媒體無非就是文字、語言，再加一些表情、體態(tài)；而現(xiàn)代教育中，則引入了更多的媒體，如前些年的圖片、幻燈、錄音機，近些年的視盤機、電腦、投影儀、攝像機等。當然，現(xiàn)代教育更強調傳統(tǒng)媒體和現(xiàn)代媒體的綜合運用。因此，廣義的“多媒體教學”，是指運用所有可

3、用的媒體，幫助教師與學生，教師與教材、資料，學生與課本、資料，學生與學生進行信息交流，讓教師“在教學過程中與學生積極互動、共同發(fā)展”，“處理好傳授知識與培養(yǎng)能力的關系”，“促進學生在教師指導下主動地、富有個性地學習”。這里要談的“多媒體教學”是狹義的，即運用近幾年隨著電子技術的迅猛發(fā)展而出現(xiàn)的視盤機、電腦、投影儀、攝像機等媒體的教學，主要是指計算機多媒體教學。二、多媒體教學的意義電腦（計算機）本身就是“多媒體”，它通過硬件和軟件，把各種輸入、輸出設備連接起來，除集中了文字、畫面、聲音等可視、可聽的媒體外，還集中了幻燈機、視盤機、攝像機等硬件媒體，因此，我們要推進信息技術在教學過程中的普遍應用，

4、促進信息技術與學科課程的整合，就應該在繼承傳統(tǒng)教育方式的同時，充分利用電腦多媒體，為中學語文教學服務。（一）電腦多媒體為我們提供了全新的教學手段和方式。電腦多媒體不僅教師“教”的方式得到了改變，也使學生“學”的方式得到了改變。新的東西往往都是讓人感興趣的，特別是現(xiàn)代青年教師和青少年學生，我們對新事物積極追求，努力學習，從而也推動著新事物朝著更新的層次發(fā)展。新的教學手段和方式，更能激發(fā)師生的興趣和教學的積極性、主動性，使教學得到最佳的效果。（二）電腦多媒體使教學的內容空間更為廣闊。除了教學手段和方式的增加外，電腦多媒體也拓展了教學內容，使教和學的空間更為廣闊。使用多媒體課件能創(chuàng)造出一個圖文并茂、

5、有聲有色、生動逼真的教學環(huán)境，為課堂教學的順利實施提供形象的表達工具，同時能有效地減輕學生課業(yè)負擔，激發(fā)學習興趣，真正改變傳統(tǒng)教育單調模式，使“樂學”落到實處。語文課本中的知識內容僅僅是我們所應掌握的知識的很少一部分，通過電腦多媒體，我們可以獲取更多的知識，無窮無盡；學生通過課堂教學所掌握的技能，也可以通過電腦多媒體得到應用，提高了學生社會實踐的能力。（三）電腦多媒體使信息交流更為便捷、人與人之間互聯(lián)互通、資源共享。國際互聯(lián)網和局域網把電腦與電腦聯(lián)接起來，也把人與人聯(lián)接起來，實現(xiàn)了人與人的互聯(lián)互通；網絡帶給我們廉價的共享資源，讓我們在方便快捷的信息高速公路上奔馳，獲取最新最大量的信息；網絡拉近

6、了人與人的距離，使交流與溝通增加了一種特殊的方式。三、多媒體教學的誤區(qū)及對策誤區(qū)之一：完全拒絕。主動拒絕：有的教師認為自己年齡大了，再“混”幾年就退休了，學什么計算機，學什么多媒體教學，不愿接受這種新生的事物，采取主動拒絕的態(tài)度。有的教師家中購置了電腦，但只是用來打打游戲；或者用來“配相”，提升自己的“形象”；或者是為孩子購買，孩子很熟練了，自己卻連怎樣開機都不知道。更多的年輕人使用電腦，是用來上網，打游戲、聊天，幾乎不去研究怎樣制作課件，為自己的教學服務，還振振有詞地說，我不用多媒體，還不同樣把課上了？被動拒絕：有的教師因為自己所在學校硬件條件差，沒有配置計算機等設備，自己想學但沒地方學，也

7、很少走出來。全縣單設和鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中，能夠配置多媒體教室或網絡教室的畢竟是少數(shù)，多媒體設備能夠進入普通教室的更是寥寥無幾；另外，教師工資福利低，為養(yǎng)家糊口，大多數(shù)根本沒有多余的錢買電腦。這些，造成了教師被動拒絕的結果。誤區(qū)之二：過分依賴。現(xiàn)在，運用多媒體進行教學好像成了“時尚”，一上公開課、匯報課、研究課等，沒有多媒體課件不行，師生大多扎進多媒體世界遨游。許多老師，尤其是一些青年教師喜歡不加選擇地使用多媒體，以為這才是現(xiàn)代教育，這才是新課程教學。其實，他們已不自覺地走進了一個濫用多媒體教學的盲區(qū)：1有的多媒體課件，從組織教學到課堂講授，從鞏固練習到課堂作業(yè)，每個環(huán)節(jié)都有與畫面相匹配的解說與分析，上課

8、時老師的任務只是點點鼠標，講幾句串詞就算完事。整堂課亦步亦趨地跟著課件走，教師手腳被束縛，學生思維被框定。2有的教師常越俎代庖，使用課件，直化語言，替代學生的感悟?；衾诮邮苊缹W與接受理論中說：“既定作品的具體化形態(tài)，由于讀者不同便會不同。甚至同一讀者的這次閱讀與下次閱讀也不同?！币恍┙處煶３Ｊ敲拷桃欢?，就迫不及待地用多媒體課件出示相關景物的照片，這嚴重影響了學生對語言文字的個性化感悟，阻礙了學生獨特的想象與體驗。3利用多媒體進行輔助教學，是為了激發(fā)學生的學習興趣，超越傳統(tǒng)媒體的局限，變抽象為形象，化繁為簡，更好地幫助學生突破重點、難點，在教學過程中幫助學生積極學習、主動建構知識，從而提高課

9、堂效率，實現(xiàn)教學的最優(yōu)化。但一些課件，畫面背景復雜，按鈕奇形怪狀，并且使用大量的動畫和音響。這些“花哨”、“好玩”的課件，畫蛇添足、喧賓奪主，違背了學生在認識事物時在一定時間內只能接受其主要信息的認知規(guī)律，分散了學生的注意力，沖淡了學生對學習重點、難點的關注，最終影響到教學的實際效果。語文教學不能拋棄傳統(tǒng)的教學方式，不能因為它“太老”而忽視了它不可替代的作用。而我們使用現(xiàn)代多媒體手段，也不僅僅是“趕潮流”，圖“新”，而是順應時代發(fā)展的要求，是現(xiàn)代教育所必需的。我們首先要處理好這兩方面的矛盾?？v觀人類幾千年的教育史，傳統(tǒng)媒體發(fā)揮了它極其重要的作用，而且至今“魅力不減”，我們現(xiàn)在的所有教師都在繼續(xù)

10、使用著一些方式，并且這些方式將永遠使用下去，永遠也不可能“過時”?？茖W技術的進步，必定帶來教育的變革與進步，現(xiàn)代教育的新手段、新方式已悄然走近我們，也使我們無法拒絕、不敢拒絕；現(xiàn)代教育的要求迫使我們以最快的速度走近它、走進它。因此，我們一方面不能拋棄傳統(tǒng)教育方式，另一方面也不能拒絕現(xiàn)代教育手段；我們要做的，就是把它們統(tǒng)一起來，發(fā)揮其最大的作用，為課堂教學服務。一句話，對于語文教學中使用多媒體，我們應該用積極的態(tài)度對待它，用科學的方法使用它。四、多媒體輔助教學注意事項中學語文教學中電腦多媒體的使用，要注意以下幾個方面：（一）電腦多媒體教學只能起輔助作用，不能喧賓奪主，影響了課堂教學的效果。電腦多

11、媒體教學我們把它稱為CAI，即Computer-AssistedInstruction或Computer-AidedInstruction（用電子計算機輔助的教學），它不能替代教師的教授與引導。在強調學生主體的現(xiàn)代教育中，不管是什么方法，都僅僅是手段而已，而不是目的。我們不能依賴這些手段，而忽視了教師的主導作用。電腦多媒體教學能使教師輕松起來，但不是完全地放棄“教”，讓學生完全自由地“學”，不然，我們教師也就可以不存在了。語文教學中，仍然要以師生的互動為主，通過電腦多媒體等手段，使學生更主動，更富有個性地學習，使每一個學生都得到充分的發(fā)展。（二）課件制作應遵循簡約、實用的原則。電腦多媒體在教學

12、中的使用，很多時候是以課件的形式體現(xiàn)的?，F(xiàn)在制作課件的計算機軟件有許多，最常用的如MicrosoftPowerPoint，Authorware，F(xiàn)lash，“課件大師”等，MicrosoftWord也可用于課件的制作。課件的制作需要花費大量的時間和精力，是一種創(chuàng)新勞動。有的學校專門成立了課件小組，負責課件的制作，但由于這些“專業(yè)人員”對教材、學生不熟悉，所以課件的針對性和實用性不夠。因此，課件的制作最好還是由上課教師自己完成。制作多媒體課件，也是教師備課的內容之一，教師可以利用各種文字資料、圖片、音視頻剪輯等，把課件制作得既新穎又實用。但要注意的是，課件仍然是輔助教學的手段，因而不能把課件制作

13、得過分花哨，追求標新立異，強調聲、光、電等效果，因為這樣除了要花費教師過多的備課時間外，可能還會使教師主導地位降低，失去應有的課堂教學效果。語文教學課件的制作應遵循簡約而實用的原則，盡量少花制作時間。如用MicrosoftWord，即可進行填空類問題的教學：先將問題與答案都打出，然后將答案設置為與底色（頁面顏色）相同的顏色，教學時，隨著學生的回答，逐步將其展示為文字顏色。PowerPoint、Authorware、Flash、“課件大師”等的用處更大，這里不再贅述。（三）提高認識、主動學習，適應發(fā)展、逐步提高，加強交流、資源共享。學習和運用任何知識技能都有一個過程，對電腦多媒體的認識、學習和使用自然也不例外?，F(xiàn)代社會發(fā)展迅速，我們要跟得上節(jié)奏，適應社會的變革，就必須不停地學習，逐步提高。這也是教師繼