單元學(xué)情分析

1、一、教材與學(xué)情分析 （一）教材分析 本單元是七九年級(jí)階段語(yǔ)文學(xué)習(xí)的第一單元，本單元以人生為主題，五篇課文都是抒寫(xiě)人生感悟的精彩篇章，這在起始階段具有定位、定勢(shì)的意義，對(duì)形成學(xué)生的正確地人生觀和價(jià)值觀有著積極和深刻的影響。教師一定要以“全面提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)”為目標(biāo)，牢牢把握語(yǔ)文的工具性和人文性相統(tǒng)一的特點(diǎn)，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，努力形成自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生成為課堂的主人，讓他們?cè)谟鋹偟姆諊斜懦鏊季S的火花，體驗(yàn)對(duì)人生的感悟，培養(yǎng)樂(lè)于探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 從體裁上講，這篇新詩(shī)放在本單元的首篇，可見(jiàn)它的重要性。與源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的古典詩(shī)詞相比，現(xiàn)代新詩(shī)從

2、寫(xiě)作時(shí)間到所取得的成果來(lái)說(shuō)都有自己相對(duì)的局限。但是，新詩(shī)體現(xiàn)了現(xiàn)代人在復(fù)雜多變的現(xiàn)代性語(yǔ)境下復(fù)雜糾葛的現(xiàn)代意緒，創(chuàng)設(shè)性地運(yùn)用現(xiàn)代漢語(yǔ)，這都與現(xiàn)代人的情感相一致，更容易產(chǎn)生情感上的接近與共鳴，也更易為學(xué)生接受。新詩(shī)教育對(duì)于成長(zhǎng)中的青少年學(xué)生而言，對(duì)他們的人文素養(yǎng)、審美情趣乃至健全的人格都有著不可取代的作用。詩(shī)歌的語(yǔ)言無(wú)疑是各種文體中最具創(chuàng)設(shè)性的，優(yōu)異的詩(shī)歌，足以打開(kāi)讀者心靈上通往世界和語(yǔ)言的窗口，照亮心性，愉悅性情。正是因?yàn)樵?shī)歌文體對(duì)語(yǔ)言相當(dāng)高的要求，那么學(xué)生在閱讀、品味詩(shī)歌并嘗試寫(xiě)詩(shī)的時(shí)候就自然會(huì)增加對(duì)母語(yǔ)的認(rèn)識(shí)以及運(yùn)用母語(yǔ)的能力。此文會(huì)帶給學(xué)生們一個(gè)全新的感受，并將產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。對(duì)這首

3、新詩(shī)的學(xué)習(xí)，也為后續(xù)的現(xiàn)代詩(shī)歌（例如九年級(jí)上冊(cè)1單元）學(xué)習(xí)，奠定了一定的基礎(chǔ)。（二）學(xué)情分析我面對(duì)的是剛進(jìn)入初中的學(xué)生,他們對(duì)初中語(yǔ)文的學(xué)習(xí)還處于一個(gè)適應(yīng)期.初中語(yǔ)文與小學(xué)語(yǔ)文在學(xué)習(xí)方法上與知識(shí)結(jié)構(gòu)上有很大的區(qū)別.就學(xué)習(xí)方法而言,小學(xué)語(yǔ)文的學(xué)習(xí),主要是學(xué)生在老師的引導(dǎo)下借助工具書(shū)學(xué)習(xí),初步形成自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。而初中語(yǔ)文要求學(xué)生能獨(dú)立借助工具書(shū)學(xué)習(xí)，能采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。從知識(shí)結(jié)構(gòu)而言，小學(xué)語(yǔ)文注重字、詞、句、段的積累和運(yùn)用，初中語(yǔ)文在此基礎(chǔ)上注重課文的閱讀與分析。本課是詩(shī)歌，它的意蘊(yùn)深刻，學(xué)生難以理解，在學(xué)習(xí)過(guò)程中他們很難體會(huì)詩(shī)的情、理、意等。這加深了他們對(duì)內(nèi)容理解的難

4、度，再加上學(xué)生面對(duì)的是一個(gè)新的學(xué)習(xí)環(huán)境，心理上會(huì)有緊張感和膽怯感，這會(huì)影響教學(xué)效果，但好在他們對(duì)現(xiàn)代詩(shī)這種新的藝術(shù)形式表現(xiàn)出了很強(qiáng)的求知欲。二、教學(xué)目標(biāo)新課標(biāo)對(duì)詩(shī)歌教學(xué)提出了明確的要求：“閱讀詩(shī)歌，大體把握詩(shī)意，想象詩(shī)歌描述的情境，體會(huì)詩(shī)人的情感?！?#160;此外，本課所在單元要求“整體把握課文內(nèi)容，用心領(lǐng)會(huì)作者的寫(xiě)作意圖，并聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)，思考人生，還要提高朗讀能力?！保?）理解、運(yùn)用重點(diǎn)詞語(yǔ)；理解文中“山”與“?！钡南笳饕饬x。（2）通過(guò)朗讀、品味詩(shī)歌語(yǔ)言，感悟詩(shī)歌的思想感情。（3）通過(guò)感悟詩(shī)歌表達(dá)的信念與哲理，使學(xué)生樹(shù)立正確的理想，積極樂(lè)觀的生活，實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值。三、教學(xué)重點(diǎn) 

5、;新課標(biāo)要求“有些詩(shī)文應(yīng)要求學(xué)生誦讀”，并要求培養(yǎng)學(xué)生“具有一定語(yǔ)言感受能力，初步具有欣賞文學(xué)作品的能力”，因此我將教學(xué)重點(diǎn)放在通過(guò)朗讀、品味詩(shī)歌語(yǔ)言，感悟詩(shī)歌的思想感情上。四、教學(xué)難點(diǎn)這首詩(shī)的作者是當(dāng)代詩(shī)人王家新，作為“上山下鄉(xiāng)”的知識(shí)青年，他所寫(xiě)的文章其思想內(nèi)容具有一定的隱晦性，其隱晦性表現(xiàn)在“山”與“海”的象征義上，因此本課的難點(diǎn)是對(duì)詩(shī)中“山”和“?！钡乃囆g(shù)形象的理解。五、教法學(xué)法首先，詩(shī)以情成篇，以情動(dòng)人。所以在教學(xué)中，我力求醞釀一種利于調(diào)動(dòng)學(xué)生思維，引起共鳴的氛圍。如導(dǎo)入新課，采用多媒體，創(chuàng)設(shè)情境；范讀時(shí)，以鋼琴曲海邊的星空配上優(yōu)美的畫(huà)面，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，帶給學(xué)生身臨其境之感&#

6、160;。其次，新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，而老師則是學(xué)生的引導(dǎo)者，誘導(dǎo)思維，指點(diǎn)迷津、宏觀調(diào)控應(yīng)是教師的主要任務(wù)。因此，我把教師朗讀與學(xué)生評(píng)價(jià)相結(jié)合，學(xué)生賞析與教師講解相結(jié)合，學(xué)生討論與教師啟發(fā)想結(jié)合，讓學(xué)生在民主、和諧的氛圍中從課內(nèi)向課外延伸，培養(yǎng)他們?nèi)娴恼Z(yǔ)文素養(yǎng)。在本課的學(xué)生活動(dòng)和學(xué)法設(shè)計(jì)中，充分考慮學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)、實(shí)際情況，承認(rèn)學(xué)生的個(gè)體差異，學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)方法，嘗試自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，讓他們尋找問(wèn)題，歸納整理，分組討論，寫(xiě)寫(xiě)說(shuō)說(shuō)，力求課堂的高效、健康與和諧。六、教學(xué)程序（一）、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課2008年北京奧運(yùn)會(huì)，我國(guó)奧運(yùn)健兒勇奪51金、21銀、28銅。今天就請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)你心目中那個(gè)最閃亮的奧運(yùn)之星吧?。▽W(xué)生暢所欲言）隨后，引出2008年北京奧運(yùn)會(huì)乒乓球女單亞軍王楠，進(jìn)而導(dǎo)入新課。（二）、檢查預(yù)習(xí) 教師在大屏幕上顯示重點(diǎn)字詞字音：癡（ch）想 隱秘 誘惑 喧騰 瞬（sh