雨水對(duì)土地的侵蝕(研究課)

1、麗水對(duì)土地的侵蝕研究課教案：參考饒正輝老師的教學(xué)設(shè)計(jì)瞰材分析】雨水對(duì)土地的侵蝕是教科版小學(xué)科學(xué)五上她球表面及其變化單元的第5課。地球表面及其變化單元教材，主要指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)地球表面常見(jiàn)的地形及其變化和原因。屬于小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中的地球與宇宙”中地表及變化”的范疇。外力作用引起的地形地貌變化是本單元的重點(diǎn)內(nèi)容，特別是流水對(duì)土地的侵蝕和沉積作用而引起的地形地貌變化。流水對(duì)土地的侵蝕作用先從學(xué)生熟悉的降雨開(kāi)始。雨水對(duì)土地的侵蝕便從學(xué)生經(jīng)?？吹降南掠戡F(xiàn)象開(kāi)始，讓學(xué)生模擬下雨，仔細(xì)觀(guān)察雨水降落到地面，土地及雨水發(fā)生的變化，這是認(rèn)識(shí)侵蝕的開(kāi)始。本課重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)流水對(duì)土地的侵蝕。教材分兩部分組成：第一部分

2、，雨如何影響土地；第二部分，影響侵蝕的因素。教材這兩部分的內(nèi)容有緊密的邏輯關(guān)系，學(xué)生通過(guò)第一部分觀(guān)察的現(xiàn)象是第二部分研究的地點(diǎn)。津生分析】學(xué)生?？吹浇涤?，但是很多人沒(méi)有微觀(guān)地、系統(tǒng)地考慮降雨對(duì)侵蝕土地、改變地形的作用。本課的開(kāi)始，通過(guò)調(diào)動(dòng)學(xué)生原有經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生可能會(huì)想到雨水會(huì)沖走土壤，使土壤流失，混有泥沙的水在蒸發(fā)后，里面的泥沙會(huì)留下來(lái)。學(xué)生缺乏的是降雨對(duì)土地侵蝕過(guò)程的感性經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生在四年級(jí)學(xué)習(xí)女氣單元中測(cè)量降水量時(shí)，模擬過(guò)下雨，這對(duì)于本課的學(xué)習(xí)奠定了良好的技能基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)這一課不僅老師要從情感的角度思考：為什么要上這一課，更應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生思考上這一課的意義。瞰學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念：雨水和徑流會(huì)把地表的泥

3、土帶走，使土地受到侵蝕，從而使地表的地形地貌發(fā)生改變。過(guò)程與方法：1 .通過(guò)模擬實(shí)驗(yàn)來(lái)探究雨水對(duì)土地的侵蝕，在實(shí)驗(yàn)中能用文字、圖畫(huà)、符號(hào)記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果，用口頭和書(shū)面語(yǔ)言描述實(shí)驗(yàn)中的現(xiàn)象；2 .根據(jù)對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象作出自己的解釋?zhuān)⒁来送葡胗绊懲寥辣磺治g程度的因素；3 .設(shè)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)，對(duì)比研究影響土壤被侵蝕程度的因素。情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：關(guān)注自然界的侵蝕現(xiàn)象，進(jìn)一步激發(fā)研究地形變化的興趣。重難點(diǎn)】通過(guò)模擬實(shí)驗(yàn)來(lái)探究雨水對(duì)土地的侵蝕，認(rèn)識(shí)雨水對(duì)土地的侵蝕作用。器材準(zhǔn)備】分組器材：濕潤(rùn)、混有少量沙石的土、有草皮的土、一側(cè)有孔的長(zhǎng)方形塑料水槽、小鏟子、降雨器(飲料瓶，瓶蓋上扎孔)、大塑料水槽、水。教師演示：雨水侵

4、蝕土地的圖片或錄象、介紹實(shí)驗(yàn)操作的課件。瞰學(xué)過(guò)程】一、激發(fā)情感，意義導(dǎo)入1 .PPT2出示:配樂(lè)詩(shī)：我們的土壤媽媽PPT3出示:土壤是地球上最優(yōu)價(jià)值的資源！小結(jié)：土壤是地球上最有價(jià)值的資源。2 .PPT4出示動(dòng)畫(huà)：山上覆蓋一層土壤，下雨了。引導(dǎo)：這座山上有陡坡，有緩坡，還有平地。在這上面覆蓋一層土壤，嘩”下雨了，你認(rèn)為這些土地會(huì)被怎么樣？預(yù)設(shè)：(1)土地被雨水打濕；(2) 土地會(huì)被雨水沖走；(3)陡的地方可能會(huì)發(fā)生泥石流；（4）會(huì)發(fā)洪水。3 .小結(jié)：也就是說(shuō)雨水會(huì)對(duì)土地產(chǎn)生一定的影響。板書(shū)：雨水對(duì)土地的（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)生非常熟悉的下雨現(xiàn)象，引發(fā)學(xué)生對(duì)雨水降落土地時(shí)，雨水和土地分別會(huì)發(fā)生什么變

5、化”等問(wèn)題的思考。本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的在于檢索學(xué)生的前概念認(rèn)識(shí)，并初步對(duì)這些問(wèn)題作出假設(shè)，使探究活動(dòng)順利展開(kāi)。）二、模擬實(shí)驗(yàn)，觀(guān)察侵蝕1 .過(guò)渡：你為什么認(rèn)為雨水對(duì)土地會(huì)產(chǎn)生這些影響？2 .提問(wèn)：能通過(guò)一個(gè)實(shí)驗(yàn)證明自己的推測(cè)嗎？老師這里有這樣一些材料你可以用。演示出示：一側(cè)打有小孔的淺口塑料水槽，濕潤(rùn)、混有少量沙石的土，塑料薄膜，小鏟子，礦泉水瓶，打好孔的瓶蓋，水，塑料臉盆。學(xué)生討論：如何用這些材料設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證自己的假設(shè)。3 .PPT5-8輔助反饋交流：要求說(shuō)明用材料來(lái)模擬什么？（理解模擬實(shí)驗(yàn)的本質(zhì)）教師板書(shū)：有孔的礦泉水瓶降雨有孔的塑料槽裝泥土一一山坡（土地）大水槽中的水一一徑流4 .PP

6、T9出示:實(shí)驗(yàn)小建議，了解實(shí)驗(yàn)要求。5 .學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，將實(shí)驗(yàn)中收獲的信息填寫(xiě)在科學(xué)記錄單上。教師巡視，用相機(jī)記錄每組實(shí)驗(yàn)后的土地形態(tài)，用作和實(shí)驗(yàn)前的做對(duì)比。雨水對(duì)土地影響的實(shí)驗(yàn)觀(guān)察記錄單第小組時(shí)間土地雨水(河水)其他發(fā)現(xiàn)卜網(wǎng)前卜雨時(shí)卜雨后6 .交流匯報(bào)。(1)交流我們?cè)趯?shí)驗(yàn)中的發(fā)現(xiàn)。(2)比較雨水和徑流的不同，思考討論它們的不同說(shuō)明了什么？板書(shū)：侵蝕(3)討論交流：自然界中的地形跟我們實(shí)驗(yàn)中的地形還有什么不同？現(xiàn)實(shí)中降雨跟模擬實(shí)驗(yàn)也有哪些不同？(4)PPT10出示:被雨水侵蝕的地形，用實(shí)驗(yàn)中的收獲分析現(xiàn)實(shí)中雨水侵蝕地形的實(shí)例:呈現(xiàn)多個(gè)小組實(shí)驗(yàn)前后的比較，同時(shí)呈現(xiàn)有的小組之間坡度大小不同、植被

7、覆蓋不同，小組之間實(shí)驗(yàn)中侵蝕的程度不一樣。(設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)重點(diǎn)不在于實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)與操作上，而是采用教師準(zhǔn)備好實(shí)驗(yàn)裝置，讓學(xué)生簡(jiǎn)單操作。這樣設(shè)計(jì)是為了讓學(xué)生把時(shí)間和目的盡量放在對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的關(guān)注和思考上；并能把模擬實(shí)驗(yàn)裝置的各個(gè)部分跟自然現(xiàn)實(shí)中存在的現(xiàn)象聯(lián)系起來(lái)。同時(shí)，通過(guò)比較不同小組的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，進(jìn)行影響雨水對(duì)土地侵蝕程度的相關(guān)推測(cè)。)三、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，探究因素1 .PPT11出示不同小組的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。引導(dǎo)：通過(guò)剛才的模擬實(shí)驗(yàn)，我們確實(shí)親眼看到了雨水對(duì)土地產(chǎn)生了侵蝕，但是我們也發(fā)現(xiàn)，有的小組的土地”侵蝕程度小一些，有的小組侵蝕程度大一些，這可能是什么原因？專(zhuān)業(yè)word可編輯學(xué)生觀(guān)察其他小組的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)

8、象圖片預(yù)設(shè)：（1）有的小組的坡平一些，有的陡一些板書(shū)：坡度大小不同（2）有的小組是有草皮的板書(shū)：植被覆蓋不同（3）可能有的小組的礦泉水瓶蓋孔大小不一樣板書(shū)：降雨量不同?說(shuō)說(shuō)我們的推測(cè)和理由。2 .提問(wèn)：這些因素對(duì)雨水侵蝕土地的程度產(chǎn)生什么影響3 .交流我們的推測(cè)和理由4 .提問(wèn)：也能用模擬實(shí)驗(yàn)的方法驗(yàn)證自己的假設(shè)嗎？分小組選擇其中一個(gè)因素，制定研究的計(jì)劃。學(xué)生分組制定計(jì)劃_B影響土地侵蝕程度的實(shí)驗(yàn)方案第小組我們的推測(cè)實(shí)驗(yàn)器材實(shí)驗(yàn)改變的條件及方法改變條件的方法（圖文結(jié)合）：實(shí)驗(yàn)中/、變的條件及控制方法控制條件的方法（圖文結(jié)合）：實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象5 .學(xué)生小組設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，教師巡視指導(dǎo)。6 .交流完善我們的實(shí)

9、驗(yàn)計(jì)劃。（設(shè)計(jì)意圖：從假設(shè)到模擬實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，再?gòu)哪M實(shí)驗(yàn)到影響侵蝕因素”的再假設(shè)；讓學(xué)生通過(guò)本課探究能夠初步明白：模擬實(shí)驗(yàn)不是為了模擬而模擬，它的目的在于能夠用模擬實(shí)驗(yàn)來(lái)解釋自然界中經(jīng)常發(fā)生的，而又無(wú)法通過(guò)真實(shí)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證的現(xiàn)象。并且，通過(guò)這一環(huán)節(jié)活動(dòng)，能夠在前面學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步思考影響侵蝕的更多因素”，在眾多因素中選擇適宜、能夠用模擬實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探究的活動(dòng)；為下一課活動(dòng)做好基礎(chǔ)。）四、總結(jié)延伸板書(shū)設(shè)計(jì)】雨水對(duì)土地的侵蝕有孔的礦泉水瓶一一降雨坡度大小不同植被覆蓋不同有孔的塑料槽裝泥土一一山坡（土地）降雨量不同大水槽中的水一一徑流1己錄表】雨水對(duì)土地影響的實(shí)驗(yàn)觀(guān)察記錄單第小組時(shí)間土地雨水（河水）其他發(fā)現(xiàn)卜網(wǎng)前卜雨時(shí)卜雨后B影響土地侵蝕程度的實(shí)驗(yàn)方案第小組我們的推測(cè)實(shí)驗(yàn)器材實(shí)驗(yàn)改變的條件及方法改變條件的方法（圖文結(jié)合）：實(shí)驗(yàn)中/、變的條件及控制方法控制條件的方法（圖文結(jié)合）