北師大版二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第四單元教材分析

1、北師大版二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第四單元教材分析單元說(shuō)明本單元以“祖國(guó)”為主題，選編了兩篇主體課文和一篇自讀課文?！罢Z(yǔ)文天地”設(shè)計(jì)了寫(xiě)字、積累部首、選字組詞語(yǔ)、寫(xiě)話等練習(xí)，還安排了在地圖上找家鄉(xiāng)、介紹家鄉(xiāng)的綜合活動(dòng)?！敖痂€匙”引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)查找難檢字。主體課文流動(dòng)的畫(huà)從兒童的視角，通過(guò)火車(chē)車(chē)窗展示了祖國(guó)大地的秀美景色；祖國(guó)在我心間通過(guò)地球儀引導(dǎo)小朋友去了解祖國(guó)，熱愛(ài)祖國(guó)。自讀課文我們的祖國(guó)真大寫(xiě)了祖國(guó)的遼闊，古詩(shī)望廬山瀑布描給了祖國(guó)山河的秀美。課文中涉及了有關(guān)祖國(guó)的一些知識(shí)，如祖國(guó)的北方、南方、版圖、首都、臺(tái)灣等，可以進(jìn)一步增進(jìn)學(xué)生對(duì)祖國(guó)的了解和對(duì)祖國(guó)統(tǒng)一的渴望。單元教學(xué)要點(diǎn)1、學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗

2、讀課文，熟讀我們的祖國(guó)真大，背誦流動(dòng)的畫(huà)祖國(guó)在我心間望廬山瀑布。通過(guò)朗讀、想象感受祖國(guó)山河的秀美，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。2、認(rèn)字27個(gè)，寫(xiě)字13個(gè)，培養(yǎng)揣摩字形，把字寫(xiě)好的習(xí)慣。3、積累新部首左耳刀（左耳旁）和示字旁，比較幾組形近字，鞏固學(xué)過(guò)的部首知識(shí)。4、學(xué)習(xí)查找難檢字。教學(xué)整體設(shè)計(jì)方案            流動(dòng)的畫(huà)【教材簡(jiǎn)介】本課是以“祖國(guó)”為主題的一首小詩(shī)，通過(guò)一個(gè)孩子和媽媽外出旅行，坐在車(chē)窗邊與媽媽的對(duì)話，表達(dá)了孩子對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)和自覺(jué)保護(hù)祖國(guó)的自然環(huán)境的情感。這是既充滿

3、了款款的深情又充滿了濃濃的情趣的一首兒歌。這首小詩(shī)文質(zhì)兼美，語(yǔ)言生動(dòng)形象，讀起來(lái)瑯瑯上口，非常適合學(xué)生的口味?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1、學(xué)生自主識(shí)字14個(gè)，會(huì)寫(xiě)6個(gè)字。2、通過(guò)入情入境的朗讀，感受祖國(guó)的秀美山川，并學(xué)習(xí)用實(shí)際行動(dòng)來(lái)愛(ài)護(hù)她。3、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的詩(shī)句；【教學(xué)重點(diǎn)】通過(guò)落實(shí)“讀”，讓學(xué)生感悟詩(shī)歌的“美”?！窘虒W(xué)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)介】閱讀過(guò)程注重實(shí)踐、感悟、積累，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)、能力、情感的協(xié)調(diào)發(fā)展。標(biāo)準(zhǔn)指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣?！?、增強(qiáng)形

4、象感受。開(kāi)課激趣導(dǎo)入，通過(guò)傾聽(tīng)火車(chē)開(kāi)動(dòng)的聲音，引入課文，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。然后在感知課文內(nèi)容時(shí)，課件出示圖畫(huà)展開(kāi)了想象，借助音樂(lè)渲染，使學(xué)生看著車(chē)窗外一幅幅的美景依次閃過(guò)，學(xué)生仿佛身臨其境，感受祖國(guó)的山河美進(jìn)而感受到祖國(guó)的可愛(ài)。不用講解分析，學(xué)生獲得了豐富的審美感受，在主動(dòng)思維和情感活動(dòng)中加深了對(duì)課文的理解和體驗(yàn)。2、引導(dǎo)學(xué)生多讀多背。通過(guò)讀能讓學(xué)生與語(yǔ)言直接接觸，品嘗語(yǔ)言的“原汁原味”，使學(xué)生感受作者的感情，領(lǐng)悟課文蘊(yùn)涵的道理。因此，本課中我設(shè)計(jì)了各種形式的讀、自由讀、小組讀、配樂(lè)讀等，讓學(xué)生反復(fù)朗讀、熟讀、美讀、背誦。學(xué)生在品讀中增強(qiáng)對(duì)課文的情感體驗(yàn)，在感受中領(lǐng)悟，在領(lǐng)悟中實(shí)踐，從而受到

5、了情感熏陶，獲得思想啟迪。3、引導(dǎo)學(xué)生融入自己的生活體驗(yàn)，激活思維。在本課的教學(xué)中抓住第一小節(jié)的省略號(hào)，設(shè)計(jì)了發(fā)散訓(xùn)練：火車(chē)?yán)^續(xù)向前開(kāi)著，每到一處都會(huì)看到不同的景物，你又看到了什么？學(xué)生紛紛發(fā)言。通過(guò)發(fā)散想象，進(jìn)一步激起了學(xué)生對(duì)祖國(guó)山山水水的熱愛(ài)，訓(xùn)練了學(xué)生的想象力，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神。再如，在學(xué)習(xí)第二節(jié)課文后結(jié)合學(xué)生實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生角色體驗(yàn)：又問(wèn)學(xué)生“國(guó)慶節(jié)就要到了，假如你也跟隨父母去外地旅游，會(huì)怎么做呢？”學(xué)生融入了自己生活的體驗(yàn)，紛紛說(shuō)出辦法。課文中蘊(yùn)含的道理很自然地滲透，使學(xué)生在內(nèi)心油然產(chǎn)生愛(ài)祖國(guó)的情感。祖國(guó)在我心間【教材簡(jiǎn)介】 1結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。課文只有一個(gè)大段，但通過(guò)：第一眼尋

6、雄雞形的祖國(guó)，第二眼找紅星狀的北京，第三眼查故鄉(xiāng)福建，三個(gè)有層次的步聚，使全文脈絡(luò)清晰，層次分明。2選擇精煉。課文選取了四個(gè)非常有代表性的地名：是雄雞形祖國(guó)，這是我國(guó)的地形；二是紅星北京，這是我國(guó)的首都；三是故鄉(xiāng)福建；四是隔海相望臺(tái)灣。通過(guò)以上四個(gè)名字的介紹，讓學(xué)生在腦中從祖國(guó)到臺(tái)灣有一個(gè)大體的認(rèn)識(shí)。3、圖文結(jié)合。在文字?jǐn)⑹龅南旅嬗幸粡堉袊?guó)地形圖，并把首都北京和臺(tái)灣省標(biāo)示了出來(lái)，讓學(xué)生在看文字的過(guò)程中，可以邊欣賞地圖，同時(shí)還可以在地圖上把故鄉(xiāng)福建省標(biāo)示出來(lái)。本課課文語(yǔ)言清新、簡(jiǎn)潔、淺顯，字里行間洋溢著對(duì)祖國(guó)的贊美之情和熱愛(ài)之情，從而讓學(xué)生從小樹(shù)立起維護(hù)國(guó)家利益的意識(shí)?！窘虒W(xué)目標(biāo)】 &

7、#160; 1、綜合運(yùn)用識(shí)字方法，認(rèn)識(shí)本課生字；2、學(xué)會(huì)正確流利地朗讀課文；3、結(jié)合課文內(nèi)容理解“祖國(guó)在我心中”的含義，培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)的情感?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】讓學(xué)生了解“祖國(guó)時(shí)時(shí)在我心間”這一句話的含義。并提升到贊美、熱愛(ài)祖國(guó)，樹(shù)立維護(hù)祖國(guó)利益的意識(shí)。【教學(xué)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)介】（一）、激發(fā)興趣，體會(huì)作用，揭示課題 開(kāi)課之初向?qū)W生展示地球儀后，指著地球儀要求學(xué)生以小組的方式：試著找出我們的祖國(guó)？它在哪個(gè)位置？看起來(lái)像什么？從哪里可以看出像“雄雞”？這樣，學(xué)生探究的積極性被調(diào)動(dòng)起來(lái)，學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)，知道怎樣在地球儀上尋找我們要尋找的地名，從而了解地球儀的作用，進(jìn)而了解祖國(guó)的一些相關(guān)的知識(shí)。在此基礎(chǔ)上，讓

8、學(xué)生說(shuō)說(shuō)祖國(guó)的形狀，再出示課題祖國(guó)在我心間。（二）、教會(huì)方法，引導(dǎo)探究，領(lǐng)悟語(yǔ)言課文的最后一句話“祖國(guó)時(shí)時(shí)在我心間”是重點(diǎn)段，教學(xué)時(shí)先讓學(xué)生快速閱讀課文，畫(huà)出不認(rèn)識(shí)、不了解的字和詞，旨在讓學(xué)生從整體上把握課文內(nèi)容。接著讓學(xué)生再讀課文，找出哪些句子具體寫(xiě)出了“祖國(guó)在我心中”，然后四人小組進(jìn)行討論交流。最后，全班交流討論有疑難的問(wèn)題，并動(dòng)手在圖畫(huà)本上畫(huà)一畫(huà)祖國(guó)的地形圖，標(biāo)出首都和福建兩個(gè)名稱。這樣，通過(guò)“自主學(xué)習(xí)小組互學(xué)全班交流動(dòng)手畫(huà)圖”四個(gè)層次的教學(xué)，在此之中，教師充分發(fā)揮主導(dǎo)作用為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的情境，以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性，讓學(xué)生在讀讀、畫(huà)畫(huà)、議議中提高自學(xué)能力，理解課文內(nèi)容。（三）、實(shí)踐作業(yè)，學(xué)以致用，鞏固提高課堂結(jié)尾處用“古今有很多名篇佳作，歌頌我們偉大的祖國(guó)”這句話，引出語(yǔ)文天地中的兩篇文章我們的祖國(guó)真大、望廬山瀑布。通過(guò)從課內(nèi)閱讀延伸到課外閱讀，讓學(xué)生在高漲的愛(ài)國(guó)情懷激勵(lì)下，繼續(xù)延伸這種情感。同時(shí)向?qū)W生發(fā)問(wèn)：如果有外國(guó)人想了解我們的祖國(guó)，你會(huì)向他介紹什么？讓學(xué)生把自己現(xiàn)在對(duì)祖國(guó)的了解，把想說(shuō)的話寫(xiě)下來(lái)。最后以“我們的祖國(guó)真大啊！”寫(xiě)一句話。寫(xiě)完后讓學(xué)生當(dāng)場(chǎng)交流、點(diǎn)評(píng)、修改。這樣使學(xué)生學(xué)到的知識(shí)遷移到新情境中得到運(yùn)用，從而轉(zhuǎn)化成技能