《一次成功的實驗》教學設計優(yōu)秀作品

1、https:/一次成功的實驗教學設計優(yōu)秀作品一次成功的實驗教學設計優(yōu)秀作品【小編寄語】一次成功的實驗教學設計優(yōu)秀作品是今天查字典語文網小編極力給大家推薦的，其教學設計之精彩、教學環(huán)節(jié)之精致、教學問題之精當,令人耳目一新,回味無窮。下面一起來學習下吧!一次成功的實驗教學設計優(yōu)秀作品學習目標認識“錘、堵、獲”3 個字。會寫“育、瓶”等13 個字。能正確讀寫“成功、實驗”等 13 個詞語。正確、流利、有感情地朗讀課文。理解課文內容，體會到做人要謙讓，要有先人后己的精神。A 案課前準

2、備演示實驗的課件。第一課時揭示課題，明確學習目標出示課題：一次成功的實驗。質疑提問：讀了這個課題，你想知道些什么呢?學生質疑的問題可能有：為什么要做這項實驗?什么人在做呢?又是怎么做的呢?為什么實驗能取得成功呢?教師可以把以上問題寫在黑板上。初讀感知學生自由讀文，邊讀邊畫出生字新詞。學生再讀課文，用筆畫出不容易讀準、讀好的詞句，然后反復練讀，直到自己滿意為止。指名讀課文，互相評價。https:/課文是按照實驗的先后順序來敘述的，老師板書：實驗這前 實驗之時 實驗之后 每部分重點講了什么?學生邊讀邊想。組織交流。a.請三個學生分別朗讀實驗之前、實驗之時、實驗之后這三個部分。b.再請三個學生分別用

3、自己的話說說這三部分內容。精讀感悟學生自讀課文，想一想剛才提出的問題，你有哪些已經解決了?組織學生交流已經解決的問題。主要交流以下三個問題：a.什么人在做實驗?b.又是怎么做的呢?c.教育家為什么要做這項實驗?在交流第二個問題時，教師可演示實驗過程的課件。識字寫字課件出示本課的生字。學生用自己喜歡的方式記住這些生字。指導觀察要求會寫的字。a.引導學生分析“繩、險、倆、堵”這 4 個左右結構的生字在寫時要注意什么?(左窄右寬)b.引導學生分析“瓶、順”這兩個左右結構的字在寫時要注意什么。(左右一樣寬)c.引導學生分析

4、“育、系、茶、危、索、獲”這 6 個上下結構的字寫的時候要注意什么。d.引導學生思考寫左中右結構的“激”應注意什么。學生寫字，教師巡視指導，注意即時評價。實踐活動演示課文中這個實驗的課件，鼓勵學生課后與同伴一起做一做這個實驗。第二課時https:/繼續(xù)精讀感悟這篇課文你還有哪些問題已經理解了?重點引導討論“實驗為什么能取得成功”這個問題。a.4 人小組討論。組長負責整理本組的意見，代表小組進行全班交流。b.全班進行交流。學生要抓住重點語句，如：一個女孩低聲對兩個同伴說：&am

5、p;ldquo;快!你第一，你第二，我最后。”女孩不假思索地說：“有了危險，應該讓別人先出去。”談自己的看法。通過交流認識到，實驗成功的主要原因，一是小女孩具有舍己為人的精神，關鍵的時刻首先想到的是別人的安危;二是三個學生有合作精神。互相配合得很好。讓學生再質疑，再釋疑。有感情地朗讀人物對話學生先試著自己讀一讀。注意體會不同人物不同的語氣。小組內合作讀一讀。各小組毛遂自薦來讀，其他小組進行評議。拓展活動請你寫幾句話來贊美一下課文中的這位小女孩。寫好后和同學交流，也可貼在班級的黑板報上。一次成功的實驗教案設計【教材簡析】這是六年制小學語

6、文第五冊中的一篇略讀課文，講的是一位教育家在一所小學讓三個學生做“逃生”游戲。這個實驗已經做過多次但都沒有成功，而這次卻獲得了成功。教育家的實驗是對學生品行的考查，三個小學生尤其是小女孩，經受住了考驗，體現出小女孩品質的可貴和團結合作的重要。這篇文章語言通俗易懂，生動有趣，不僅貼近小學生的生活，還給學生以啟迪。全文可分為兩部分：第一部分(第 1-6 自然段)講三個學生做游戲的經過。第二部分(第 7-11 自然段)講教育家弄清了實驗成功的原因后，感到十分激動。https:/【設計理念】語文課程標準指出：閱讀是學生個性化的行為，不應以教師的分析來代替學生的閱

7、讀實踐。所以本課教學以讀為主線，鼓勵學生選擇適合自己的方式閱讀，引導學生在自主閱讀中自我感悟和體驗，從而培養(yǎng)學生自主學習的意識和能力。充分尊重學生的感受、體驗和理解。讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所思、有所悟，受到情感熏陶，獲得思想啟迪。【設計思路】以教師講故事和學生分組做實驗導入，感受實驗內容，激發(fā)學習興趣，明確本節(jié)課的學習要求，初步體驗團結合作精神的重要性，為突破難點作好鋪墊。本文是一篇略讀課文，內容有趣且易懂，因此，自讀自悟是本課教學所體現的主要特點。運用本單元多讀多想的讀書方法，充分發(fā)揮學生自主學習的意識，讓學生在讀中感悟，在自主學習、合作交流中理解重點詞句和課

8、文內容。通過說(小組交流、全班交流)、做(游戲)、演(分角色朗讀及表演課文內容)突破本課重、難點?！窘虒W目標】正確、流利、有感情地朗讀課文。運用多讀多想的讀書方法，讀懂課文內容，培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣。教育學生學習小女孩先人后已的精神，懂得互相合作才能把事情做好。【教學重點】了解實驗(游戲)的經過，弄懂實驗成功的原因?！窘虒W難點】理解課文最后一個自然段，懂得“成功”的真正含義?！窘虒W準備】瓶子、玻璃球、細繩子、多媒體課件【課時安排】一課時。https:/【教學過程】一、游戲激趣，導入新課。1.學生分組做游戲，教師記時，看哪一組用最短的時間將玻璃球從

9、瓶中拉出來。2.請參加游戲的學生說說自已在做游戲時的感受和體驗。3.請沒有參加游戲的學生發(fā)表自己的看法和意見。小結過渡：今天我們一起來學習一篇與剛才游戲有關的課文，文中也有三個小朋友參加了剛才同樣的游戲，他們是怎樣做的，結果怎樣呢?讓我們一起來看看吧。(板題：一次成功的實驗)二、讀閱讀提示，明確本課學習要求。多媒體顯示閱讀提示：這是一個實驗，也是一個游戲，卻讓教育家十分激動。讀讀課文，想想教育家做了一個怎樣的實驗，這個實驗成功的原因是什么。再說說從這個實驗中，你想到了什么。讀一讀，并說一說“閱讀提示”給我們提出了幾個問題。三、初讀課文，了解課文大意。采用

10、自己喜歡的讀書方式讀課文。要求：讀準字音，把課文讀通讀順。難以理解的字、詞、句等，用筆做上記號。檢查自讀情況。指名讀課文。學生評議，指出讀得好的地方與不足之處。帶著閱讀提示中的要求默讀課文，想想哪些段落是描寫實驗經過的，哪些段落是描寫實驗成功原因的。四、交流自讀收獲。小組交流。在組內說一說你讀懂了什么，還有哪些不明白，將不明白的地方在組內討論、交流。組內解決不了的問題由組長收集起來。全班交流。小組匯報，共同解決小組內遺留的疑難問題。五、再讀課文，深入體會重點句。多媒體顯示重點句一：https:/一個小女孩低聲對兩個同伴說：“快!你第一，你第二，我最后。”

11、(引導體會小女孩的聰明、急中生智、心中有他人、不怕犧牲、有集體榮譽感、有團結合作精神等。可引導學生從任何一方面來理解這句話，要充分尊重學生的獨特感受和理解。)多媒體顯示重點句二：女孩不假思索地說：“有了危險，應該讓別人先出去。”(引導學生從“不假思索”一詞及小女孩的話來領悟人物精神。)多媒體顯示重點句三：他對校長說“這個實驗我做過許多次，每次孩子們都爭著往外拉鉛錘，把瓶子弄倒了。今天，我的實驗終于獲得了成功。”(引導學生理解教育家的話一方面說明了以前的多次實驗為什么沒有取得成

12、功。另一方面，這次實驗的成功讓教育家十分激動，也是對女孩無私精神的贊揚。)(第五環(huán)節(jié)內容的教學也可以結合第四環(huán)節(jié)學生交流相機出示，靈活處理。)六、再次交流收獲。分角色朗讀課文。(要求讀好人物對話)重演課文中的游戲，進一步體會小女孩先人后己的精神。(此項活動也可結合教學第四環(huán)節(jié)靈活處理。)說一說從這個實驗中，你想到了什么?【板書設計】一次成功的實驗游戲的經過 成功的原因順利出“井” 讓別人先出去團結合作是成功的關鍵這是一篇閱讀課文，講的是一位教育家來到一所小學進行的一次意外危險時刻的心理測試實驗。實驗的成功反映了三個學生懂得要團結，要心中有他人的好品質。課

13、文可以分為三部分。https:/第—部分(第 1 自然段)：講一位教育家來到一所小學，要在三個學生中做個游戲。第二部分(第 26 自然段)：講實驗取得成功的過程。在這部分先講實驗前的準備，取出實驗用品;再講教育家向三個接受實驗的學生說清實驗的程序和要求;最后講實驗取得成功的過程。第三部分(第 7—11 自然段)：講教育家了解實驗成功的原因，為小學生的優(yōu)秀品德使他的實驗第一次成功而萬分激動。1.讀課文，知道教育家給小學生做了個什么實驗。2.明白實驗成功的原因，并從中受到要心中有他人的教育。第一課時一、實驗導入 ，揭示課題。1.教師：上課前，我們先來做&am

14、p;hellip;次實驗。2.請上三位學生。教師介紹實驗的用品、程序和要求。3.實驗結果。(三位學生爭著往外拉鉛錘，把瓶子弄倒了。)4.同樣的實驗，課文小的三位學生就獲得了成功。你們想了解他們是怎么做的?成功的原因又是什么嗎?5.板書課題。二、初讀課文。1.輕聲讀課文，注意讀準字音。2.畫出不理解的詞語，查字典或結合上下文理解詞義。3.想想教育家做了———個怎樣的實驗。三、檢查自學情況。1.指名讀課文，糾正易讀錯的字音。系(著繩子不假()思索2.理解詞語。不假思索：用不著想，形容說話做事迅速。終于：表示經過種種變化或等待之后出現的情況

15、。https:/激動：(感情)因受刺激而沖動。順利：在事物的發(fā)展或工作的進行中沒有或很少遇到困難。3.說說教育家做了一個怎樣的實驗。(“這個瓶子是一口井”，“手里拿著的鉛錘代表你們自己”，實際上可以說是一次當你面臨意外危險時刻時的心理測試實驗。)四、再讀課文，思考閱讀提示中的問題。第二課時一、指導閱讀第二至六自然段。1.自讀課文第二至六自然段，思考：這次實驗是具體怎樣進行。2.從課文中畫出寫實驗用品、程序和要求的語句，出聲讀一讀。二、指導閱讀第七至十一自然段。1.這次實驗的結果是獲得了成功。他們?yōu)槭裁磿@得成功?2

16、.從全文中找相關語句，分析體會。(1)一位女孩低聲對兩個同伴說：(!你第一，你第二，我最后。”思考討論：她為什么這么說?她當時怎么想的?(從“井口很窄，一次只能上來一個人’’這句話分析。如果我們三個人都爭著往外拉鉛錘，產生的結果只能是都堵在瓶口或者把瓶子弄倒，誰也脫離不了危險。如果一個一個地提，讓他倆先上，我最后上，我們就能順利地脫離危險。)(2)“三”字剛出口，三個學生就順利地把小鉛錘一個一個提了出來。(團結協(xié)作，緊密配合。)(3)女孩不假思索地說：“有了危險，應該讓別人先出去。”思考討論：從這個“先”字，你體會出了什么?(先人后己。在危險時刻，心中想著別人。)3.這個實驗成功的關鍵是什么?分組討論。討論的結果不要強求一致，只要合情合理就可以。https:/(在危險時刻心中有他人;在危險時刻相互關心，團結一致;比較強的組織協(xié)調能力……)4.這位教育家為什么激動地抱起女孩，好久才