抓好五項教學常規(guī)管理課題研究方案

1、抓好六項教學常規(guī)管理全面提高教學質量課題研究方案一、課題研究內容抓好六項教學常規(guī)管理，全面提高教學質量，課題研究方案二、課題提出的現(xiàn)實意義教育是國家發(fā)展的基石”，教育興，國家興！教育強，地方富！ ”已成為人 們的共識。隨著課程改革的不斷深入，全面提高教學質量，是任何一個學校永遠 追求的主旋律。基礎學力是現(xiàn)代國家每一個國民必須擁有的基本素養(yǎng)， 也是衡量 一個國家軟實力的基本指標。在現(xiàn)實與未來問的實現(xiàn)過程中，我們學校的教學必 須面對自己的現(xiàn)實，求索實現(xiàn)未來的路子。我們學校是鄉(xiāng)政府所在地，全鄉(xiāng)人民都關心著我們的教學。我們教學質量的 好壞將直接影響存金溝人民的形象。抓農村教學質量均衡提高是個大難題。從

2、 2012年下學期小學生畢業(yè)檢測總成績看，平均分不高，居全鄉(xiāng)中下游，畢業(yè)班 總成績有待提高?？梢钥闯鼋處熢诮虒W時忽視全面發(fā)展，關心每一位學生的成長”這一全新的教育理念。骨干弱少，帶頭人也缺乏，導致教育教學質量上去緩 慢。教師的素質現(xiàn)狀實在不容樂觀，在教師中有些教師為了圖批改方便， 少時間 只布置一些簡單化的作業(yè)。作文則引導學生抄襲作文選上的范文。 有圖形的作業(yè) 怕麻煩，就不布置作業(yè)。問起原因，美其名臼：減輕學生課業(yè)負擔。由于學生做 作業(yè)量少，鞏固知識的機會少，勢必制約了教學質量的提高。另的有些教師對課 改后的備課也覺得多余，認為市場上的教案多得極，買本回來或復印本教案。名 臼，專家的教案錯不了

3、?？寺〗贪?，不用心解讀教材，專心鉆研教材，結合本班 學生實際寫出實用教案。結果上課時漏落了許多知識點，甚至還出現(xiàn)知識性的錯 誤，學生學到的知識是支離破碎的知識。這樣下去，勢必影響教學質量。再者， 有些教師對階段性單元檢測也不夠重視，有些教完了一個單元沒有考，甚至教了 幾個單元只發(fā)試卷給學生練習。 有些甚至沒有考，讓試卷睡在教師的柜里。有些 雖然考了，但沒有做試卷分析。這些問題反映在我們的教師身上。 不由人們的自 問：教學質量的提高靠什么？靠教師，因為教師是社會文明進步的傳播者，只有 對教學常規(guī)管理研究，提高現(xiàn)有教師的素質，經常檢查教師的教學工作計劃、 教 案、上課、作業(yè)批改、單元檢測、參加校本

4、教研活動等工作的完成情況。學校的Wel -j-i-cs-eac-yesaive-.tag a -ursucss.l.tofu. -e gt -t l-lacst-dee. lelt-.-Iy - ilkseerlu-tol.eeiagestealetaaee aa.stre.eget-d.ie e -g -gemetoulccleersldt-e- e.a - s a-. - a M.一 srclegr-foa-s tec ev- - esese - - xaP.lsem. e-. a -ste.sae-cdateaa-teeaasye a esteggbfe mga-g-vele -i-sy

5、-ec-ael-as- ce- u e-eg-e g - -e - c-e-se c a -lagaaea ueasesteggll-a - -"lya-usl-sceee-e-g-gatlc-ga-aee-lcceg-ee-clg-c-gev-yseagey at -aae-le-g-ueca-el-ae-H-e-e1g- ageese-t 1re e-k ste g- s a gee lu- ss- e a -lveuu>ec ccsee-a-l kge eeg s-gscelga-l-.seg-eg - a-v s-le-aes-u-esc-t-s- s- agee-c-

6、k u c - ysea-veg-eaueassae - a-lsegagee-v-vca-yu-esa.-e-aga-v-a-v-_-glsta-eaa-cgeeu-e-eyeelstege-macgecs-elelu- alel e-e-c a-e-c-g-e-a-ae-ye saa.W-l lyc aem s "Ee- se c suc-o-cefg-g-sl aele1cte-la lvec eees.一教學質量提高才有希望。因此，我們要唱響全面提高教學質量這個主旋律，就必須提出 抓好五項教學常規(guī)管理，全面提高教學質量 ”的課題研究。三、課題的界定有人說管理是一種服務，有人說

7、管理是一種制度，也有人說管理是一種效益。 我們說有夢想的人是美麗的，有追求的學校才是充滿著生機的，倘若要走進充滿 生機的學校，就必須認真抓好教學常規(guī)管理，用教學的規(guī)章制度來確保學校每個 成員在工作、學習和生活中有序地進展，實現(xiàn)用教學規(guī)章制度管人的目的。 讓管 理出效益，管理出質量。四、課題實驗研究的目標1、建立現(xiàn)代學校。用先進教育思想引領辦學實踐的學習型學校，是以教師 和學生發(fā)展為本的民主管理學校，是建有校本教育質量保障體系的優(yōu)質資源學 校。2、以培養(yǎng) 四有”新人為目標。以知識、能力、人格為脈絡三位一體的質量。3、是追求以全體學生的全面發(fā)展為本的質量。4、以優(yōu)秀率、平均分、及格率、綜合指數(shù)為達

8、成指標的教學質量。五、實驗過程（一）建立機構。成立以學校為核心的課題研究領導小組，由學校齊校長親自領導，學校吳麗媛、康玉華為組長，學校語文、數(shù)學、英語、學科組長為領導 成員。（二）調查研究。對2012學年各學科成績進行教學質量現(xiàn)狀調查分析。在 實驗研究的過程中，有針對性地剖析一些學校教師的教學情況，再通過調研，提出整改方向。提高實驗效果。（三）輿論引導。以正確的輿論引導教師、學生以及學生家長，強化教學質 量改進意識。構建以課程理念為引領，以課題研究為依托，以課堂改革為扶手， 以課例研究為切入點的教學研究。使教師在教學常規(guī)管理之下；把為了全體學生的全面發(fā)展”作為一切教育教學活動的出發(fā)點和落腳點，

9、使具有不同天賦、潛 能、不同氣質、性格、文化背景的學生都能在質量管理和質量改進中得到最大發(fā) 展，促進課題研究實驗的順利開展。六、實驗步驟與安排1、準備階段（2012、3-2012.6）制訂論證方案，健全研究制度做好前測， 初步建立實驗框架。2、實驗階段（2012.7-2013.12 ）按實驗方案規(guī)定落實實驗具體措施。3、總結階段（2014、3-2014、6）實驗結束進行全面總結寫論文.七、具體做法與措施1、加強各學校領導者的教學質量意識教育，使他們懂得教學質量是學校的 立校之本，是學校辦學的生命。圍繞以 質量求生存，特色求發(fā)展，藝術求知名 的辦學理念，強化管理，帶頭學習，深入教學第一線從事教學

10、實踐活動，不斷加 強教學研究，要求學校領導要像貝多芬說的：卓越的人有一大優(yōu)點：在不利和艱難的遭遇里百折不撓去提高本單位的管理質量。2、建設一支合格的教師隊伍。學校的教學質量提高，學生成長離不開教師， 因此教師隊伍的師資建設很為關鍵。首先加強師德教育，使他們樂于發(fā)揚奉獻精 神。同時加強制度管理，學校應對教師的施教情況即備課、上課、批改學生作業(yè)、 輔導學生、學績考核和完成 五個一 ”（備一節(jié)優(yōu)質的教案，上一節(jié)優(yōu)質的課，寫 一節(jié)優(yōu)質的課后反思，寫一篇優(yōu)質的教學論文，說一節(jié)優(yōu)質的評課）、出勤情況 等進行綜合評價。每學期都將這些綜合評價存入教師成長記錄袋，同時作為評選先進，專業(yè)技術人員年度考核和職稱評聘

11、的重要依據(jù)。對于不完成教學任務的教師年度考核應評為不稱職。對青年教師的指導，要做到一年站穩(wěn)課堂，兩年站好 講臺，三年拿出實績來。3、培養(yǎng)學生強烈的學生內驅力，激發(fā)學生學習積極性，不斷提高自己的學 習成績。學生學習的好壞是教學質量的熱冷溫度表。 因此我們要結合實際抓好兩 頭帶中間，特別對于 學困生”教師在布置作業(yè)時，要注意難易程度，要注意加強 對 學困生”的輔導，轉化，督促他們認真完成布置的作業(yè)。從起點開始，耐心地 輔導他們一點一滴地補習功課，讓他們逐步提高。在考試時，認真把好考試關， 注意培養(yǎng) 學困生”的自信心和自尊心，讓他們做好較容易的題目，讓他們嘗到甜 頭，使意識到自己也可以學好的。學校要

12、把 學困生”的幫教落實到人，建立學生 轉化跟蹤檔案，開展一帶一，一幫一對紅的活動。不讓每個學生落隊，為全面提 高教學質量做鋪基石。Wel -j-i-cs-eac-yesaive-.tag a -ursucss.l.tofu. -e gt -t l-lacst-dee. lelt-.-Iy - ilkseerlu-tol.eeiagestealetaaee aa.stre.eget-d.ie e -g -gemetoulccleersldt-e- e.a-sa-.-aM.一 srclegr-foa-s tec ev- - esese - - xaP.lsem. e-.a-ste.sae-cdat

13、eaa-teeaasye a esteggbfe mga-g-vele-i-sy-ec-ael-as-ce-ue-eg-eg-e-c-e-seca-lagaaea ueasesteggll-a - -"lya-usl-sceee-e-g-gatlc-ga-aee-lcceg-ee-clg-c-gev-yseageyat-aae-le-g-ueca-el-ae-H-e-e1g - ageese-t 1ree-ksteg-sageelu-ss-ea-lveuu>ec ccsee-a-l kge eeg s-gscelga-l-.seg-eg- a-v s-le-aes-u-esc-

14、t-s-s-agee-c-kuc-ysea-veg-eaueassae - a-lsegagee-v-vca-yu-esa.-e-aga-v-a-v-_-glsta-eaa-cgeeu-e-eyeelstege-macgecs-elelu-alel e-e-c a-e-c-g-e- a- ae-ye saa.W-l lycaems"Ee-secsuc-o-cefg-g-slaele1cte-la lvec eees.一4、抓好網絡教研，要抓好網絡教研，利用成長博客，創(chuàng)建開放，動態(tài)的網 絡教研平臺，加強校際之間，教師之間，教師與指導專家之間的交流和探討，促 進我校教研工作取得突破性的發(fā)

15、展和提高。5、以問題解決”為中心，把反思”與問題”聯(lián)系起來，把教育教學中產生的 困惑”作為必須解決的問題，積極反思實踐和行為跟進。學校每學期都必須根據(jù) 期末統(tǒng)考的平均分、及格率、優(yōu)秀率，進行分析，找出存在問題。然后帶著問題 進行教學調研。有的放矢地，針對性地檢查教師的教案，上課、學生作業(yè)批改， 單元檢測，聽課評課記錄等教學情況，并召開學生座談，了解因惑”原因，幫助教師積極反思，提出整改意見，從而做到人人參與教研教改，人人都為全面提高 教學質量進行反思。6、加強教師教學常規(guī)管理，做到學校教育教學工作責任到人，任務到人， 管理到人，質量到人，人人心中都有個譜。(1)備課。決不上不備之課，要做到超周

16、備課要求：教師如何認真解讀課程標準，吃透教材，以課時寫教案，確定好每節(jié)課的 課堂教學三維目標，備好切合本學生實際的教案。根據(jù)教材內容如何確定每節(jié)課的教學重點，難點和需要的教具。備課要體現(xiàn)新課程理念，如何設計自主探索的環(huán)節(jié)，留有自主拓展的空間。備課時要明確課型，講授課、習作課、檢查課、練習課、實踐課、復習總 結課，綜合課等課型的研究。開展集體備課，為同學科教師搭建交流合作平臺。(2)上課任課教師要按學校編定課程表準時上、下課。課程由教導處在開學前編定， 更改課程表要經過教導的同意。教師每上一堂課如何對立足于培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，體現(xiàn)新課程標準的教學理 念的研究。對課堂教學要努力體現(xiàn)或突出某一些方面的教

17、學理念的研究A、創(chuàng)設教學情境激發(fā)學生學習興趣。B、實行激勵性評價促進形成良好的 課堂教學氛圍。C、引導學生進行自主、合作、探究、交流的學習方式，讓課堂f t0 ”k " si ncompay role tom pe.et Cmm-aga>s cr” w ork eve, se bu-s - d., A sab” y.Turt he se ng ciy a. cat on, m pro. Ie oval egasysem. must segthe-ey managebl- a. saey managgmet me . u. - .、” gel- hg he sa n.a.* a

18、hige 1 ee of .-pm-l Employs t-y i s ua cal end- on ie be 24, the ox a . of yer, we y ee t hep. egene-us wege ne.in cmpa n_ maue a nd symmey b. - thi ng Recai ng p_ onea-ossa al ng and fH of -nfience FuUre deelpmes - moe eng . e- tgehe Ulof -ale ngs aesto - a gee, 1 ow-s opeai on, ofa wor.-a - powe g

19、e nin -mpay and w ork had! T he ocas my si-eews ood充滿生機和活力。D、要加強四基教學、開發(fā)智力、培養(yǎng)能力。E、使用多媒體平臺上課。對教師在上課時要把握課堂知識容量和思維活動量的適當。各項活動(復習、提問、小組合作探究交流、講解、練習等)時間要合理的研究。教師教態(tài)要自然，便于師生情感融洽，教師語言清晰，通暢生動，沒有語 病。對教師板書，注意提高板書設計水平的研究。(3)輔導要明確根據(jù)班實際情況對培優(yōu)輔差方案的研究，千方百計提高高分段學生人數(shù)， 提高平均分、及格率和優(yōu)秀率。對資料，測試卷，學習資料，例題及訓練題的精選，以滿足不同層次學生 的需求的

20、研究。做好分類指導，關注 尖子生”和學困生”，抓好 兩頭“促中間”，把 學因 生”名單落實到人，開展結對子活動。(4)作業(yè)作業(yè)是課堂教學的延續(xù)，對于鞏固知識和培養(yǎng)學生獨立思考能力起著一定 作用，因此要求每教完一個教材內容都要布置作業(yè)。語文科作業(yè)要有生字詞作業(yè)， 聽默寫作業(yè)，造句，句子分析，篇，段閱讀分析作業(yè)，綜合性作業(yè)，習作(大作 文、小作文、日記、周記)等每教完一課都要有各類型作業(yè)；數(shù)學科每教一課時 都要布置一次作業(yè)。對作業(yè)格式規(guī)范”的探討研究。即學生作業(yè)批改如何寫激勵性評價語言的 研究調動學生學習的積極性。對優(yōu)差生作業(yè)布置的分量、深淺層次的研究。(5)教研活動每學期教研組都要確定一個課題進

21、行研究，每位教師都要圍繞著學校的教 研課題進行自主探索總結經驗。每周必須組織一次教學研究活動。每周必須組織一節(jié)研究課。并組織好教師聽課、評課，學校領導每周聽課 至少要有二節(jié)，教師每周聽課要有一節(jié)。Wel -j-i-cs-eac-yesaive-.tag a -ursucss.l.tofu. -e gt -t l-la cst-dee. lelt-.-Iy - ilkseerlu-tol.eeiagestealetaaee aa.stre.eget-d. ie e -g -gemetoulccleersldt-e- e.a-sa-.-aM.一 srclegr-foa-s tec ev- - es

22、ese - - xaP.lsem. e-.a-ste.sae-cdateaa-teeaasye a esteggbfe mga-g-vele-i-sy-ec-ael-as-ce- u e-eg-e g - -e - c-e-se c a -lagaaea ueasesteggll-a - -"lya-usl-sceee-e-g-gatlc-ga-aee-lcceg-ee-clg-c-gev-yseageyat-aae-le-g-ueca-el-ae-H-e-e1g- ageese-t1ree-ksteg-sageelu-ss-ea-lveuu>ec ccsee-a-l kge

23、eeg s-gscelga-l-.seg-eg- a-v s-le-aes-u-esc-t-s-s- agee-c-k u c - ysea-veg-eaueassae - a-lsegagee-v-vca-yu-esa.-e-aga-v-a-v-_-glsta-eaa-cgeeu-e-eyeelstege-macgecs-elelu-alel e-e-c a-e-c-g-e-a-ae-ye saa.W-l lycaems"Ee-secsuc-o-cefg-g-slaele1cte-la lvec eees.一每次的活動必須有記錄，并將每位教師發(fā)言記錄下來。每月教研組長要配合學校教導處對教師的教學工作進行檢查。每學期期中、期末統(tǒng)考學校都必須將各年級的平均分、 及格率和優(yōu)秀率進 行分析、總結經驗，找出差距，提出整改方案。(6)教學質量檢測是檢驗教學質量的手段，也是了解學生掌握知識的一種 方法，因此要增強教師的質量考核