兩彈元?jiǎng)渍f課稿

1、兩彈元?jiǎng)?鄧稼先說課稿科目：語(yǔ)文 姓名：馬學(xué)萍 年級(jí)：八年級(jí)一、說教材本篇課文選自七年級(jí)（上）第二單元的第4篇課文（自讀課文），這一單元的文章都是記人的文章，這篇文章熱情謳歌了為祖國(guó)的國(guó)防科技事業(yè)作出杰出貢獻(xiàn)的科學(xué)家鄧稼先，表現(xiàn)了他不畏艱苦、無私奉獻(xiàn)的崇高精神。這篇文章是對(duì)學(xué)生進(jìn)行人生觀、價(jià)值觀教育的優(yōu)秀教材。從寫作上講，點(diǎn)面結(jié)合的記敘，對(duì)人物語(yǔ)言、動(dòng)作的細(xì)膩描寫，環(huán)境描寫的烘托作用，等等，都是可以學(xué)習(xí)借鑒的手法。本文雖然篇幅較長(zhǎng)，但文字明白曉暢，幾乎沒有難理解的語(yǔ)句，因此，學(xué)習(xí)這篇文章時(shí)應(yīng)在朗讀的基礎(chǔ)上積極討論，理清文章內(nèi)容，品味感情，領(lǐng)會(huì)主旨。二、說教學(xué)設(shè)計(jì)由于本課的學(xué)習(xí)難度不大，教學(xué)突破

2、不是太大的問題，主要應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。針對(duì)以上所述，因此我的教學(xué)教程設(shè)計(jì)如下：教學(xué)目標(biāo) 1、熟悉課文內(nèi)容，了解文中所寫人物的崇高品質(zhì)和鮮明的性格特征。 2、體會(huì)文章運(yùn)用小標(biāo)題，使文章層次清楚的手法。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 1、了解文中所寫人物的崇高品質(zhì)和鮮明的性格特征。 2、文中環(huán)境描寫及其作用。 一、課文導(dǎo)入 1、 課件導(dǎo)入：   1964年我國(guó)第一顆原子彈爆炸，1967年我國(guó)第一顆氫彈爆炸，烈焰翻滾的蘑菇狀煙云向人們宣告：中國(guó)人任人欺凌的時(shí)代結(jié)束了！對(duì)這一成果作出了巨大貢獻(xiàn)的，是一位長(zhǎng)期以來

3、鮮為人知的科學(xué)家鄧稼先。板書課題后講解：“兩彈”指原子彈和氫彈。 “元?jiǎng)住?，立大功的人?、 介紹鄧稼先： 鄧稼先，安徽人，核物理學(xué)家。為祖國(guó)的國(guó)防科技事業(yè)，隱姓埋名28年，在戈壁荒漠艱苦創(chuàng)業(yè)，先后領(lǐng)導(dǎo)完成中國(guó)第一顆原子彈和第一顆氫彈的理論方案和一系列的模擬試驗(yàn)，為“兩彈”的研制工作作出了重要的貢獻(xiàn)。 3、作者介紹：顧邁南，女，1931年11月29日生于山東章丘，1950年參加T作，1953年進(jìn)入新華社。1962年起任專職科學(xué)記者，以新聞和通訊的形式，報(bào)道了中國(guó)科技界發(fā)生的許多重大事件。出版了專著中國(guó)當(dāng)代科學(xué)家的奮斗之路炎黃之光華羅庚傳等。 二、整體感知 

4、;1、學(xué)生熟悉課文，自讀課文。 2、學(xué)生自學(xué)生字詞，教師指導(dǎo)。 給下列加點(diǎn)的字注音或根據(jù)拼音寫漢字。 元?jiǎng)祝?）遠(yuǎn)涉（ ）含辛茹苦（ ） 驀地（ ）（ ）浩hàn（ ） zhn （ ）露頭角 寥寥無幾（ ）匿跡 （ ） 膽怯（ ） 解釋下列詞語(yǔ)。 元?jiǎng)?浩翰 嶄露頭角 銷聲匿跡 寥寥無幾 含辛茹苦汗馬功勞 風(fēng)塵仆仆 風(fēng)刀霜?jiǎng)?風(fēng)餐露宿三、師生互動(dòng)， 掌握課文結(jié)構(gòu)，簡(jiǎn)要概括每部分內(nèi)容。1、結(jié)構(gòu)特點(diǎn) （1）本文由一個(gè)引子和冠以小標(biāo)題的三個(gè)部分組成。 引子：（引起正文的文字）從20世紀(jì)40年代末美國(guó)研制原子彈有許多科學(xué)家“失蹤”寫到鄧稼先，引出他那一

5、段失蹤的經(jīng)歷。 第一部分：“要放一個(gè)大炮仗”。寫鄧稼先先接受使命，參加原子彈研制工作，從此銷聲匿跡。 第二部分：“艱苦創(chuàng)業(yè)的年月”。寫鄧稼先在極其艱苦的條件下克服重重困難，完成原子彈的理論設(shè)計(jì)，為第一顆原子彈的爆炸成功作出了重大貢獻(xiàn)的事跡。 第三部分：“這里就是戰(zhàn)場(chǎng)”。寫鄧稼先再接再厲，為氫彈的研制成功付出了巨大代價(jià)的事跡。 （2）提問：按小標(biāo)題安排文章層次，可以以時(shí)間、空間為序，也可以以人物性格為序，本文的小標(biāo)題以什么為序？ 回答：以鄧稼先參與“兩彈”的研制工作的過程為序。 （3）本文的三個(gè)小標(biāo)題的位置可以互換嗎？為什么？ 

6、;明確：不能互換，因?yàn)楸疚氖且脏嚰谙葏⑴c“兩彈”研制工作的過程為序，先寫接受任務(wù)，再寫研制原子彈，進(jìn)而寫到氫彈的研制。 2、人物通訊多注重刻畫人物的性格特征，表現(xiàn)人物的思想品質(zhì)，如果僅僅敘述故事的情節(jié)、過程而忽略了寫人，就與人物通訊要求相悖，因此，這三個(gè)部分中，在敘寫過程的同時(shí)作者牢牢抓住人物精神和性格特征，以典型事例來寫，這樣人物就鮮活起來了。 第一部分：寫他的崇高使命感和愛國(guó)主義感情。主要寫他接受任務(wù)時(shí)的復(fù)雜心情，和妻子徹夜長(zhǎng)談的情景。 第二部分：寫他的工作態(tài)度和敬業(yè)精神。主要寫他克服困難，“一切從頭干起”，終于完成了原子彈的理論設(shè)計(jì)。 第三部分：寫

7、鄧稼先再接再厲，為氫彈的研制成功付出了巨大代價(jià)事跡。重點(diǎn)寫他作為一名組織者和參加者身先士卒，哪里危險(xiǎn)就出現(xiàn)在哪里文章先概括敘述他與同伴的艱苦努力，詳寫在一次地下核試驗(yàn)前，他與大家冒著刺骨寒風(fēng)和零下三十多度嚴(yán)寒排除故障的故事，以用開慶功會(huì)時(shí)因過度勞累而暈倒、搶救一夜蘇醒后問的第一件事，突出了他“把自己的一生獻(xiàn)給祖國(guó)”的崇高精神。 3、 環(huán)境描寫，烘托人物。 本文多處寫到核武器研制的艱苦環(huán)境。作者寫環(huán)境的艱苦對(duì)表現(xiàn)人物的崇高精神起了很好的烘托作用。 四、課堂小結(jié) 人物通訊的特點(diǎn)： 人物通訊與一般的記敘文相比，要求所舉事例絕對(duì)真實(shí)，不僅敘述

8、故事情節(jié)，還應(yīng)著重刻畫人，注重刻畫人物的性格特征，表現(xiàn)人物的思想品質(zhì)。 鄧稼先是中華民族核武器事業(yè)的奠基人和開拓者，是我國(guó)的“兩彈元?jiǎng)住?。他忠厚平實(shí)，真誠(chéng)坦白，從不驕人，沒有小心眼，一生喜歡“純”字所代表的品格。他熱愛自己的祖國(guó)，熱愛所從事的事業(yè)，他的一生始終在執(zhí)著地追求，無私地奉獻(xiàn)。為了中華民族的強(qiáng)大，他鞠躬盡瘁,死而后已。五、作業(yè) 1、作為一個(gè)中國(guó)人，我們都希望祖國(guó)日趨強(qiáng)大，那么，從現(xiàn)在開始會(huì)怎么做呢？ 2、以鄧稼先為主題，將下列成語(yǔ)連綴成一段話，要求意思完整，語(yǔ)意連貫。嶄露頭角 銷聲匿跡 寥寥無幾 含辛茹苦汗馬功勞 風(fēng)塵仆仆 風(fēng)刀霜?jiǎng)?風(fēng)餐露宿（板書） 引子：（引出正文） 接受使命，參加研制：重點(diǎn)寫激動(dòng)心情。（愛國(guó)情懷，崇高使命） 扎實(shí)敬業(yè)，完成設(shè)計(jì)：重點(diǎn)寫敬業(yè)精神。（扎實(shí)嚴(yán)謹(jǐn)，艱苦創(chuàng)業(yè)） 再接再厲，無私奉獻(xiàn)：重點(diǎn)寫獻(xiàn)身精神。（身先士卒，獻(xiàn)身祖國(guó)） 三 教學(xué)理念 1開放的課堂。新課程使學(xué)生的生活積累和激情得到充分的解放，少一點(diǎn)灌輸