焦山河中學(xué)階段研修活動及成果展示簡報

1、有一種學(xué)習(xí)，沒有參與，你不會知道精彩紛呈;有一種平臺，沒有投入，你不會知道溫馨如家;有一種交流，沒有融入，你不會知道頭腦風(fēng)暴;有一種對話，沒有深入，你不會知道豁然開朗;有一種苦累，沒有體會，你不會知道痛并快樂;有一種信仰，沒有執(zhí)著，你不會知道任重道遠。1. 第四模塊于7月17日開始，屆時請老師們在享受陽光，感受幸福之時不要忘記了 “研 修”前三個模塊還沒有完成的老師請抓緊時間，完成各項學(xué)習(xí)任務(wù)，保證成績合格。2. 關(guān)于測試在線學(xué)習(xí)分數(shù)在60分以上的老師都可以在“個人學(xué)習(xí)檔案”-“項目進行中”-“測 評”開始測評。測評分數(shù)未達到 90分都要再次測評喲！注冊學(xué)員數(shù)30人截止第三模塊合格人數(shù)為26人

2、不合格4人，請下列人員點擊“考核統(tǒng)計”之“查看明 細” 了解自己不合格的原因，并及時完成各項任務(wù)石肺好錐河申覽銅i959Da啓13M72S3165石Sts他河申覽JWtftBM50D136171630G5石SW錐河申覽BMI25D13B7232S215石冷科懂辭紅Efirfel弓紬I2i&D河中石獸教學(xué)設(shè)計石首市東升鎮(zhèn)焦山河中學(xué)王世美教學(xué)目標知識與能力：1、了解作者及其作品。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，疏通文意，積累文言詞匯，學(xué)會閱讀淺顯的文言 文。過程與方法：1、能調(diào)動自己的積累，結(jié)合注釋，查閱資料，疏通文意。2、熟讀課文，通過比較文中三個人物尋找石獸的方法、理由及結(jié)果，探究老

3、河兵方法 正確的原因，理解文章的主旨。情感態(tài)度與價值觀：理解實踐出真知的道理，逐步養(yǎng)成理論與實際相結(jié)合的習(xí)慣，防止主觀臆斷的不良傾向。教學(xué)重點朗讀課文，疏通文意，比較文中三個人物尋找石獸的方法、理由及結(jié)果，探究老河兵方 法正確的原因，理解文章主旨。教學(xué)難點1、理解老河兵尋找石獸的方法及理由及其正確的原因。、2、理解實踐出真知的道理，在生活、學(xué)習(xí)中注重理論聯(lián)系實際。教學(xué)過程一、認識一位學(xué)者他學(xué)識淵博，才情滿腹，是清朝的學(xué)者、文學(xué)家；他風(fēng)趣幽默、機智善辯，以“鐵齒銅牙”的美稱揚名天下，與史上著名的貪官和珅 斗智斗勇；他一生學(xué)術(shù)成就十分突出，主要著作有閱微草堂筆記紀文達公遺集評文心雕龍歷代官職表等。

4、他于嘉慶十年（公元1805 ）二月病逝后，因其 敏而好學(xué)可為文，授之以政無不達（嘉慶帝御賜碑文），故卒后謚號文達，鄉(xiāng)里世稱文達公。師介紹，生說說他是誰？（紀旳）今天我們學(xué)習(xí)他寫的一篇文章河中石獸。二、知曉一部著作師出示閱微草堂筆記簡介，生齊讀，知曉其體例及主要內(nèi)容等。三、讀譯一篇課文1、生大聲地、自由地朗讀課文，讀準字音、節(jié)奏，師出示生字及句子，指名朗讀。2、師播放朗讀錄音，生聽讀課文，注意語音、語調(diào)，讀出感情。3、男女生分段朗讀課文。4、生讀譯課文，質(zhì)疑問難，疏通全文意思，師出示句子，指名翻譯。四、解讀一個故事1、閱讀一篇文章，我們要學(xué)會找文章的關(guān)鍵句子，請你找出這篇文章中最能體現(xiàn)作者 想法

5、的關(guān)鍵句子。句中的“天下事”在文中具體指哪件事。（一個廟門口的石獸倒塌在河里，十幾年后， 人們找石獸的故事。）2、文中寫了哪幾種人找石獸？請在文中分別找出他們尋找石獸的方法、理由及結(jié)果。3、師指名交流，引導(dǎo)學(xué)生品讀講學(xué)家與老河兵的“笑”，學(xué)生講解、師演示老河兵闡述 的石獸動態(tài)變化，指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讀出人物說話時的語氣語調(diào)，讀出人物的性格特點。4、僧人、講學(xué)家和老河兵尋找石獸的過程中，僧人、講學(xué)家犯了什么錯誤？為什么只 有老河兵提出了正確的方法？生閱讀思考，小組合作探討。師指名交流，明確：僧人只根據(jù)常情推斷，缺乏理論 和經(jīng)驗；講學(xué)家有理論，但只考慮到了石獸和泥沙的關(guān)系， 忽略了流水，犯了脫離實際,

6、 主觀臆斷的錯誤。只有老河兵有非常豐富的實踐經(jīng)驗，全面分析了石獸，泥沙和流水三 者的關(guān)系。所以提出了正確的方法。五、明白一個道理1、再讀文中能體現(xiàn)作者想法的關(guān)鍵句，我仿佛看到了作者也在笑，你們看到了嗎？你 覺得作者在笑什么？既然如此，那么作者反問我們，天下事可據(jù)理臆斷歟？我們該怎么 回答？2、作者的這句評論句是想告訴我們什么？師指名交流后小結(jié)：找石獸的小故事讓我們明白：許多現(xiàn)象的發(fā)生往往有著復(fù)雜的原因， 我們不能只知其一，不知其二，僅僅根據(jù)自己的一知半解就根據(jù)常情主觀作出判斷。而 應(yīng)該全面考察，有求真求實的精神！學(xué)了之后，我們不僅要懂，更要牢記心中，這樣才 不會犯文中廟僧和講學(xué)家的錯誤。3、你

7、還知道哪些有關(guān)實踐的成語、俗語、名言警句？生交流后師出示課件六、背誦一篇經(jīng)典師指導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞背誦課文，學(xué)生朗讀背誦并展示。七、課堂總結(jié)八、布置作業(yè)1、閱讀課后練習(xí)二中的資料，思考后與同學(xué)交流。2、課外閱讀紀旳的閱微草堂筆記。板書設(shè)計河中石獸紀旳僧人根據(jù)常情，經(jīng)驗不足講學(xué)家缺乏實踐，主觀臆斷t實踐出真知老河兵經(jīng)驗豐富，考慮全面我們的共同理想 （一、二 ）教學(xué)設(shè)計焦山河中學(xué) 孫建中【教學(xué)目標】情感態(tài)度價值觀目標： 在了解我國社會的理想的同時，增強民族自尊心、自信心、和自豪感，增強承擔(dān)中華民族偉大 復(fù)興的使命感，增強學(xué)生熱愛祖國，熱愛社會主義的情感。能力目標：培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題

8、的能力。知識目標： 我們的最高理想，現(xiàn)階段我國各族人民的共同理想，共同理想與最高理想的關(guān)系，歷史性的跨 越，總體小康與全面小康?！窘虒W(xué)重難點】重點：共同理想與全面小康。 難點：最高理想與共同理想的關(guān)系。【教學(xué)準備】多媒體課件【教學(xué)過程】一、歌曲欣賞、圖片導(dǎo)入1、課前聽歌曲越來越好 師述：宋祖英的一首越來越好，唱出了人民的幸福，生活的美好。然而，我們所處的人類社會 也有一些不和諧的音符2、看圖片：烏克蘭戰(zhàn)難 、911 恐怖襲擊、伊拉克難民 、釣魚島現(xiàn)日本軍機 、石首 6.17 事件這些圖片所反映的是你心目中理想的社會嗎？二、活動探究、教學(xué)新知活動探究一：暢想理想社會1、你心目中的理想社會是什么樣

9、子的？ （沒有戰(zhàn)爭、沒有恐怖、沒有貧困、沒有霸權(quán)、社會安定有序）2、師：馬克思為我們描會了一個人類的美好社會，這個社會是什么社會，這個社會是什么樣子 的？（閱讀第一段回答）3、討論質(zhì)疑：對人類的最高理想共產(chǎn)主義，你有哪些疑問？4、師生共同解答?；顒犹骄慷鹤呓餐硐? 閱讀 P113 活動材料，思考、回答： *無數(shù)革命先烈前赴后繼、英勇奮斗的精神動力是什么？ *他們那一代人的奮斗目標是什么？*在社會主義初級階段，我國各族人民的共同理想是什么？（閱讀第二段教材回答） 2、閱讀教材回答問題：共同理想與最高理想的關(guān)系？3劃線段，講解共同理想與最高理想的關(guān)系?；顒犹骄咳焊惺軞v史性跨越1、 了解我國

10、國民生產(chǎn)總值在世界的排名情況。（出示表格）2、 感受家鄉(xiāng)石首城區(qū)的變化。（出示新舊對比圖片）3、歷數(shù)家庭變化。（從衣食住行等方面思考）師：祖國在變化、家鄉(xiāng)在變化、家庭在變化，那么這種變化經(jīng)歷了哪些過程？如今變成了什么樣 子？你能用一個詞來概括嗎？（閱讀教材回答）4、了解目前小康（總體小康）5、看圖片，你從圖片中感受到了什么？*現(xiàn)場調(diào)查：你的家庭達到小康水平了嗎？6、閱讀教材、分析材料以下材料分別說明了我國目前達到的小康的什么特點？材料一：我國已經(jīng)跨入了小康，但人均收入還不高，與世界其他國家相比，才剛剛摘掉“低收入 國家”的帽子，進入世界下中等國家門檻。這說明我國現(xiàn)在的小康是-材料二：我國現(xiàn)在的總體情況是人們的衣、食問題已經(jīng)解決了，但是教育、衛(wèi)生、社會保障、生 活環(huán)境方面還不盡人意，人民對治安狀況、民主進程還不滿意這說明我國現(xiàn)在的小康是材料三：我國城鄉(xiāng)之間、地區(qū)之間發(fā)展水平還存在很大差距，東部進入小康的比重大，中西部地 區(qū)的比重比較小。這說明我國現(xiàn)在的小康是7、師：這樣的小康你滿意嗎？黨的十八大提出來全面建成小康社會的宏偉目標，并寫入了我國的 十三五規(guī)劃活動探究四：憧憬全面小康1、閱讀教材回答：全面建成小康社會的時間？全面小康社會建成時我國將是怎樣的一番景象？2、展開想象的翅膀，用文字描繪美好藍圖。