教育心理學讀后感

1、精選公文范文教育心理學讀后感各位讀友大家好，此文檔由網(wǎng)絡收集而來，歡迎您下載，謝謝 篇一：教育心理學讀后感雖然上學時也學習了教育學心理 學，但理論知識領悟得還不深刻。暑假 里重讀了普通高等教育十一五”國家級 規(guī)劃教材高等師范院校專業(yè)基礎可教材教育心理學感覺受益匪淺。讓我收獲最大的是第四章教學心理 中教學目標的設計一節(jié)，它讓我對我們 每節(jié)課都要出示的教學目標有了新的認 識。第一，教學目標是選擇教學方法的 依據(jù)。一旦教學目標確立了，教師就可 以根據(jù)教學目標選擇適當?shù)慕虒W方法。 第二教學目標是我們進行教學評價的依 據(jù)。第三，教學目標具有指引學生學習 的作用。教學伊始，教師將教學目標明 確地告訴學生，

2、有助于指引學生的學習， 激發(fā)學生的學習動機并把學生的注意力 集中在要達到的學習目標上。其中布盧精選公文范文2 精選公文范文 姆的教學目標分類學有助于我們從多角 度、多水平、多層次去考慮學校的教育、 教學目標問題。它提醒每一位教師，使 學生獲取知識或者能簡單回憶我們所教 內(nèi)容遠不是教學所要達到的最終目標， 我們必須努力幫助學生達到更高水平的 認知目標。其次，從感性上讓我認識到教育心 理學是一門博大精深的學問，而不是我 以前所想象中的那樣簡單。比如說處理 學生個性和共性之間的關系，怎樣從個 性中提煉出共性，又怎樣在對共性的總 結中充分尊重學生個性。還有怎樣實現(xiàn) 學生學習的最優(yōu)化，怎樣教學才能最大

3、限度的調(diào)動學生的積極性又不讓其對某 些枯燥的只是感到厭煩；還有怎樣根據(jù) 不同年齡階段孩子的不同心理特點對其 施以針對性的教育教學方法，如此等等 在書中介紹到了很多不同時代的著名學 者的觀點，各有利弊，都很值得我思考。 讀了這些，我才逐漸認識到教育心理學 是一個備受重視，被廣泛研究的學科。 精選公文范文3 精選公文范文不光是理論，書中很多地方也提到了怎 樣將理論運用到實踐中去，這對于教學 的實踐活動有很直接和現(xiàn)實的意義。書 中舉到了很多這樣的例子，讓我發(fā)現(xiàn)原 來生活中很多看似司空見慣的事其實就 是教育心理學研究的成果。比如應該怎 樣讓小學生克服坐不住的問題，還有怎 樣不動聲色的糾正學生的語法錯誤

4、又不 至于引起學生反感。其實對于這些問題 我也是早就有所想法，讀了教育心理學 后，這些原先模糊不清的想法才漸漸明 白起來，真的感慨頗多。還有，我在讀完以后有了這樣的認 識：我認為教師讀教育心理學第一， 是因為我們要形成優(yōu)秀的心理品質必須 學習教育心理學。本書所要強調(diào)的是， 教師只有認真學習教育心理學，才能知 道作為一位人民教師，必須具備哪些優(yōu) 秀的心理品質，從而自覺地培養(yǎng)這些心 理品質。第二，是因為我們要提高教育 業(yè)務水平必須學習教育心理學，本書對 此作了比較精簡的歸納和概括可以有效 精選公文范文7地提高教學質量。教師只有學習了教育 心理學，才能系統(tǒng)而全面地掌握學生認 識過程的規(guī)律和年齡特征，

5、才能選擇適 當?shù)慕滩模扇∠鄳拇胧?，有效地?高教學質量?？梢愿玫嘏囵B(yǎng)學生的品 德。學習過教育心理學的教師，就能夠 掌握學生品德形成的規(guī)律，及在各種因 素影響下形成的心理特點?？梢愿嗅?對性地對學生因材施教，可以科學地總 結教育經(jīng)驗，我覺得這也是第一點的基 礎，是為提高教學質量作準備的。書中許多觀點，都讓我開始對我們 的教育方式進行反思。確實，不管教育 到底是怎么一回事，最后還都要靠入來實現(xiàn)。所以教育問題就是人的問題， 要解決教育問題，就要解決人的問題。 我們教師是教育過程中的重要人物，要 提高我們的教育質量，就要提高教師的 專業(yè)地位，那么老師的專業(yè)地位就僅僅 是學科知識嗎？我想，教師的

6、專業(yè)地位 更加體現(xiàn)在教師對教育心理方面知識的 理解和運用。所以從現(xiàn)在開始我不僅要 精選公文范文 精選公文范文加強學科知識的提升，更要加強教育心 理知識的鉆研，讓我成為一位真正的好 教師。恐怕任何一位教師，沒有多年的 經(jīng)驗積累，是很難把這些理論的知識和 教學的實際經(jīng)驗結合起來，用所學的知 識來解決教學中的問題，這也是我們的 教育的一大缺憾吧。書中最后一章教師心理中教師的職 業(yè)心理健康對我?guī)椭埠艽蟆＝處熓且?種特殊職業(yè)，工作對象是未成年的學生。 教師的情緒變化會直接影響學生的情 緒、心態(tài)。這就要求教師必須具備較強 的自我控制能力。如果教師的自我控制 能力不強，煩躁、易怒、處理問題不理 智，或者不

7、能公平地對待每一個學生， 就會損傷學生的心理，使學生產(chǎn)生對立 情緒，學生也會模仿教師的作風，養(yǎng)成 不良的心態(tài)。長期以來，由于師范教育 中心理學科沒有受到應有的重視，繼續(xù) 教育中也很少重視心理學的訓練，學校 對教師的業(yè)務考評大多局限于所教授的 學科專業(yè)知識。歷史和現(xiàn)實的諸多原因， 精選公文范文 精選公文范文致使我們許多教師缺少心理科學方面的 基本知識，既不能準確判斷出學生心理 方面的異常，也不能正確地運用心理學 知識去科學地分析學生心理，解決心理 問題。僅此還不夠，應當在所有教師中 加強心理學進修，使教師隊伍的心理學 修養(yǎng)和應用心理科學的能力有普遍提 高。創(chuàng)造一代身心健康的學生，就是創(chuàng) 造未來。

8、篇二：教育心理學讀后感閱讀了教育心理學，覺得很有收 獲，對自己今后的教育教學工作很有幫 助。本書是以教育心理學為主線編寫的， 但也用一定的篇幅講述了學習教育心理 學所必需的普通心理學和兒童心理學的 有關知識，其內(nèi)容緊密結合中小學實際， 且針對性強實用性強，便于自學。在通 讀本書后，對教育心理學的研究方向， 原因及研究方法將會有一定的了解，另 外關于書中涉及的普通心理學及兒童心 理學方面的知識，相信對于理解教育心 精選公文范文16理學方面的內(nèi)容也是有幫助的，因此我 對本書中有關教育心理學方面的內(nèi)容談 談我的理解及感受。我在書中沒有找到作者對教育心理 學的明確定義，而是通過介紹教學過程, 通過與鄰

9、近學科的比較向我們展示教育 心理學的性質作用和意義。教育心理學與教育學不同：教育學 研究的是教育過程的一些基本規(guī)律，而 相對應的，教育心理學則研究在教育教 學條件下學生心理活動的規(guī)律及應用。 這兩個學科比較好區(qū)分，我的認識是教 育學更多的是重宏觀的角度去研究我們 的教育教學，而教學心理學已經(jīng)進入到 了我們的教學過程。教育心理學和普通 心理學、兒童心理學的關系可以說是十 分密切。教育心理學是以它們?yōu)閷W科基 礎的，卻不好說誰包含了誰，誰從屬于 誰。教育心理學更好的幫助了我對學習 過程和學習資源進行設計、開發(fā)、運用、 管理和評估的理論和實踐。在通讀這本書后，我對教育心理學精選公文范文的內(nèi)容主旨，研究

10、方向，原因及研究方 法有了一定的了解，另外關于書中涉及 的普通心理學及兒童心理學方面的知 識，對于我在理解教育心理學方面的內(nèi) 容也有很大的幫助。首先，關于教育心理學的研究方向。 心理學作為研究人的心理現(xiàn)象，揭示人 的心理活動規(guī)律的科學，其內(nèi)容是豐富 多樣的。教育心理學，是心理學體系中 與教育工作關系最密切的一個分支，要 想知道它是研究什么的，就需要對它的 對象，性質，內(nèi)容，范圍和任務做全面 的考察和了解。這本書談到教育心理學的對象，是 由于受教育體質發(fā)展和心理發(fā)展是緊密 相關的，所以教育心理學也要聯(lián)系到體 質發(fā)展方面的有關問題。此外，教育過 程也可以說是師生協(xié)同活動的過程，而 且教師在這種活動

11、中起著主導作用，因 此，關于教師的心理學問題，也是教育 心理學應該研究的一個特殊領域。而教 育心理學的性質應該是由它的研究對象 精選公文范文決定的，即教育心理學是兼有社會科學 和自然科學兩種性質，而且是以前者為 主的一門邊緣科學不同社會制度國家 的教育，對心理學的要求也共同點和不 同點，這在一定程度上就影響了教育心 理學的內(nèi)容和范圍。根據(jù)我國的教育方 針和目的，我們的教育心理學的內(nèi)容和 范圍是完全適應于我國的社會主義制度 的要求的。教育心理學的任務就是揭示 教育實踐過程中的心理活動的規(guī)律和促 進整個心理科學的發(fā)展。由此可見，教 育心理學是以教育對心理學的要求為出 發(fā)點，以解決教育實踐中的心理學

12、問題 為目的的。篇三：教育心理學讀后感讀了教育心理學這本書，感想 深刻。我認識到了教育不僅僅是教學， 教學過程中的心理輸導也是至關重要 的。教師學習教育心理學，是為了系統(tǒng)而全面地掌握學生認識過程的規(guī)律和年精選公文范文 精選公文范文齡特征，根據(jù)中學生的年齡和心理特點， 選擇適當?shù)慕谭?，采取相應的措施，?效地提高教學質量?；蛟S你認為不經(jīng)意 的一句話，但在學生的眼里分量是多么 重，甚至會影響他們的一生。有句話是 這么說的： 好孩子都是夸出來的！ ”老 師的贊揚和鼓勵，就是對他們的賞識， 就是對他們的認可，就能給他們信心和 勇氣，讓他們邁出成功的第一步。一兩 個月，僅僅一兩個月，奇跡就會這樣出 現(xiàn)了

13、，經(jīng)過老師的鼓勵和表揚，那位受 鼓勵和表揚的同學將帶著這個信念，去 不斷的努力，總有一天他會真正成功的。 我也會永遠帶著這個信念：好孩子都是 夸出來的！ ”去關愛我的學生，最后我要 說的是：賞識你的學生，相信每一個孩 子都是天才，欣賞孩子的長處，肯定他 們的每一個細微進步，讓他們不斷體驗 成功的喜悅，找到學習的快樂和自信， 并真誠地幫助他們，那么，奇跡就會發(fā) 生，壞學生、后進生都會變成好學生！教師為什么必須學習教育心理學精選公文范文18 精選公文范文呢？第一，是因為教師要形成優(yōu)秀的心 理品質必須學習教育心理學，本書所要 強調(diào)的是，教師只有認真學習教育心理 學，才能知道作為一位人民教師，必須 具

14、備哪些優(yōu)秀的心理品質，從而自覺地 培養(yǎng)這些心理品質。第二，是因為教師要提高教育業(yè)務 水平必須學習教育心理學，這本書對此 作了比較精簡的歸納和概括：1、可以有 效地提高教學質量。在教學過程中，心 理學問題比比皆是。但教師只有學習了 教育心理學，才能系統(tǒng)而全面地掌握學 生認識過程的規(guī)律和年齡特征，才能選 擇適當?shù)慕滩?，采取相應的措施，有?地提高教學質量。2、可以更好地培養(yǎng)學 生的共產(chǎn)主義品德。學習過教育心理學 的教師，就能夠掌握學生品德形成的規(guī) 律，及在各種因素影響下形成的心理特 點，按照共產(chǎn)主義的面貌來塑造一代新 人。3、可以更有針對性地對學生因材施 教。也就是說，教師了解了不同時期、不同年齡學生的心理，才能助長學生的 優(yōu)點，矯正學生的缺點。教育的