科學(xué)家訪談　探索生物大分子的奧秘 (2)

1、新課程背景下的新課程背景下的20132013年高考生物備考及策略年高考生物備考及策略平川中恒學(xué)校平川中恒學(xué)校 劉安寧劉安寧 2012 2012年年1212月月 把握高考脈搏把握高考脈搏 提升備考效率提升備考效率 從三個(gè)方面談?wù)剛€(gè)人一些認(rèn)識(shí)從三個(gè)方面談?wù)剛€(gè)人一些認(rèn)識(shí) 1 正確認(rèn)識(shí)高考及高考中的生物 2 新課程高考中的生物試題特 點(diǎn) 及命題趨勢(shì) 3 2013年生物高考復(fù)習(xí)備考策略及建議一一 正確認(rèn)識(shí)高考及高考中的生物正確認(rèn)識(shí)高考及高考中的生物 1.1.樹立四種意識(shí)樹立四種意識(shí)，堅(jiān)定一個(gè)信念堅(jiān)定一個(gè)信念 目標(biāo)意識(shí) 考什么樣的大學(xué) 競(jìng)爭(zhēng)意識(shí) 比勁頭比精神比成績(jī) 拼搏意識(shí) 吃苦用功 效率意識(shí) 節(jié)奏快 知

2、識(shí)改變命運(yùn) 高考奠定人生 一個(gè)人不能決定他的出生，但可以決定自己的命運(yùn)。高考是人生最關(guān)鍵，也是最公平的起跑線。 社會(huì)選擇，自然選擇 選擇了高考選擇了高考, , 就要勇敢的面對(duì)就要勇敢的面對(duì)2.2.高考中的生物（新課程）高考中的生物（新課程） (1) (1)范范 圍圍 必修1.2.3+選修3/1 (2) (2)題題 型型 選選16 16 簡(jiǎn)答簡(jiǎn)答 2932 412932 41 (3) (3)變變 化化 平衡 穩(wěn) (4) (4)難難 度度 系數(shù)0.50.7 天天 道道 酬酬 勤勤 二二 新課程高考中的生物試題新課程高考中的生物試題 特點(diǎn)及命題趨勢(shì)特點(diǎn)及命題趨勢(shì) 1.高考試題高考試題的命題特點(diǎn)的命題

3、特點(diǎn) 具體知識(shí)能力化，學(xué)科問題綜合化， 實(shí)際問題學(xué)科化，大學(xué)內(nèi)容初等化。 考查內(nèi)容本質(zhì)前沿,試卷結(jié)構(gòu)穩(wěn)定開放， 命題手段科學(xué)創(chuàng)新，答題要求重想輕寫2.生物高考試題的命題趨勢(shì) 從考查知識(shí)的廣度向考查知識(shí)的深度轉(zhuǎn)變 從考查書本知識(shí)向考查學(xué)科能力轉(zhuǎn)變 從考查方向的模糊性轉(zhuǎn)向考查方向的明確性轉(zhuǎn)變3.生物高考試題命題的原則（1）材料選擇：）材料選擇： 材料在外，答案在內(nèi)；起點(diǎn)高，落點(diǎn)低 背景公平， 陌生(材料)之中考查熟悉(知識(shí)、能力)； 立意鮮明，貼近生活，設(shè)問靈活，層次清晰(知識(shí)、能力) （2 2）知識(shí)層面：）知識(shí)層面： 高考的試題首先要考查學(xué)科的主干知識(shí)和重點(diǎn)知識(shí)。 “重點(diǎn)知識(shí)重點(diǎn)考，重點(diǎn)重點(diǎn)知識(shí)

4、重點(diǎn)考，重點(diǎn)知識(shí)年年考知識(shí)年年考”。 首先考慮重點(diǎn)內(nèi)容的排位，設(shè)定考查點(diǎn)和層次要求，以此為基調(diào)，展開考查網(wǎng)絡(luò)，拓寬考查空間。（3）能力層面：）能力層面： 命題將更注重能力和創(chuàng)新 以學(xué)習(xí)能力為評(píng)價(jià)核心，在試題設(shè)計(jì)上注意引導(dǎo)考生關(guān)注人類發(fā)展的重大問題重大問題。 看題時(shí)間少、做題時(shí)間少、想題時(shí)間多考查思維能力； 入門寬，路子多，深入難；大開口，小出口，層層設(shè)卡，題題把關(guān)； 貼近生活，背景公平，控制難度。4.4. 生物生物試題特點(diǎn)試題特點(diǎn)（1）基本穩(wěn)定，平衡，過度。）基本穩(wěn)定，平衡，過度。（2）突出主干，圍繞核心突出主干，圍繞核心，考點(diǎn)相對(duì)集中考點(diǎn)相對(duì)集中 不回避重點(diǎn)知識(shí)的重復(fù)考查，且存在不回避重點(diǎn)知

5、識(shí)的重復(fù)考查，且存在“大大 小年小年”現(xiàn)象?，F(xiàn)象。 例：例：光合作用光合作用。 穩(wěn)中求變，難度適中穩(wěn)中求變，難度適中（漸難）（漸難），梯度合理，梯度合理 綜合主要體現(xiàn)在模塊內(nèi)部，跨模塊綜合少綜合主要體現(xiàn)在模塊內(nèi)部，跨模塊綜合少（3）注重基本概念概念、基本能力能力、 主干知識(shí)主干知識(shí)考查 如:細(xì)胞結(jié)構(gòu)和功能、新陳代謝(光合作用、細(xì)胞呼吸）、生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)、免疫、遺傳的基本規(guī)律、生態(tài)系統(tǒng)、基因工程等。 （4）不過份重視覆蓋不過份重視覆蓋面，面，重科學(xué)素養(yǎng)重科學(xué)素養(yǎng)必修必修1 1： 蛋白質(zhì)和酶、光合作用和蛋白質(zhì)和酶、光合作用和細(xì)胞細(xì)胞呼吸、物呼吸、物質(zhì)的跨膜運(yùn)輸；質(zhì)的跨膜運(yùn)輸；必修必修2 2 ：基因

6、的分離定律、基因的分離定律、DNADNA的結(jié)構(gòu)、基因的結(jié)構(gòu)、基因頻頻率、遺傳育種率、遺傳育種必修必修3 3： 神經(jīng)調(diào)節(jié)和體液調(diào)節(jié)、神經(jīng)調(diào)節(jié)和體液調(diào)節(jié)、免疫、免疫、生長(zhǎng)素、生長(zhǎng)素、生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu) 和功能和功能 選選 修修3 3：細(xì)胞工程細(xì)胞工程、基因工程基因工程、胚胎工程、胚胎工程 還應(yīng)特別注意： 有絲分裂和減數(shù)分裂、基因的表達(dá)、種有絲分裂和減數(shù)分裂、基因的表達(dá)、種群數(shù)量變化群數(shù)量變化等知識(shí)等知識(shí) 三 、2013年生物高考復(fù)習(xí)備考策略及建議 ( (一一) ) 備考策略備考策略 ( (二二) ) 復(fù)習(xí)建議復(fù)習(xí)建議 1 1. 梳理掌握課本知識(shí) 2. 2. 科學(xué)有效地上好每節(jié)課 3. 3

7、. 緊跟老師的節(jié)奏有計(jì)劃復(fù)習(xí)4. 4. 把握遺忘規(guī)律適時(shí)做好循環(huán)復(fù)習(xí) 人腦 電腦 條件反射5. 5. 認(rèn)真對(duì)待每一次考試，絕 不放過做錯(cuò)的每一道題 錯(cuò)題本6. 6. 注重自己的成績(jī)和進(jìn)步7. 善于歸納整理善于歸納整理8. 重視圖表、信息題重視圖表、信息題9. 注重實(shí)驗(yàn)與探究注重實(shí)驗(yàn)與探究 講實(shí)驗(yàn)講實(shí)驗(yàn) 寫報(bào)告寫報(bào)告10. 關(guān)注人類生活與健康關(guān)注人類生活與健康 是熱點(diǎn)是熱點(diǎn) 總之，盡管生物高考題的問題層出不窮，千變?nèi)f化，但無論怎么變，都離不開對(duì)高中生物基高中生物基礎(chǔ)知識(shí)礎(chǔ)知識(shí)的考查。只要在充分理解基礎(chǔ)知識(shí)的前提條件下，努力做到以基礎(chǔ)知識(shí)為支撐點(diǎn)，以能力為再生點(diǎn)，以思維訓(xùn)練為落腳點(diǎn)，一定能在高考中

8、以不變應(yīng)萬變，充分掌握高考主動(dòng)權(quán)。 高考是通過考分來進(jìn)行衡量的，只要你目標(biāo)堅(jiān)定，努力探索，狠抓教材知識(shí)整合和解題能力提升，一定會(huì)羽翼矯健，金榜題名，飛向成功的彼岸！補(bǔ)充部分： 實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn) 探究探究四、強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí) 1 1、高考實(shí)驗(yàn)命題特點(diǎn)、高考實(shí)驗(yàn)命題特點(diǎn) 以經(jīng)典實(shí)驗(yàn)、生物新技術(shù)的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容為背景，重點(diǎn)考查學(xué)生相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)在新的情境下解決問題的能力。 生物生物科學(xué)史上的經(jīng)典實(shí)驗(yàn)科學(xué)史上的經(jīng)典實(shí)驗(yàn) ： 分泌蛋白合成、運(yùn)輸、分泌分泌蛋白合成、運(yùn)輸、分泌 關(guān)于酶本質(zhì)的探索關(guān)于酶本質(zhì)的探索 光合作用的探究歷程光合作用的探究歷程 生長(zhǎng)素的發(fā)現(xiàn)過程生長(zhǎng)素的發(fā)現(xiàn)過程 孟德爾遺傳實(shí)驗(yàn)的科學(xué)

9、方法孟德爾遺傳實(shí)驗(yàn)的科學(xué)方法 人類對(duì)遺傳物質(zhì)的探索過程人類對(duì)遺傳物質(zhì)的探索過程 DNADNA雙螺旋結(jié)構(gòu)模型的構(gòu)建過程雙螺旋結(jié)構(gòu)模型的構(gòu)建過程 植物體細(xì)胞的雜交植物體細(xì)胞的雜交 單克隆抗體的制備單克隆抗體的制備 以教材實(shí)驗(yàn)內(nèi)容為命題材料，考查學(xué)生實(shí)驗(yàn)技術(shù)的掌握程度，如實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、原理、方法和?shí)驗(yàn)程序；重點(diǎn)考查學(xué)生實(shí)驗(yàn)水平、觀察能力、分析和推理能力，以及運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果作出科學(xué)描述和解釋的能力。 以題目給出的材料為基礎(chǔ)，要求根據(jù)所給的條件設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案、預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，總結(jié)的實(shí)驗(yàn)結(jié)論。并能對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和結(jié)果進(jìn)行解釋、分析和處理；以考查學(xué)生使用恰當(dāng)?shù)姆椒?yàn)證簡(jiǎn)單的生物學(xué)事實(shí)，能對(duì)一些生物學(xué)問題進(jìn)行初

10、步探究性研究的能力。 題型剖析 教材中基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)的考查是近幾年試題命制的一個(gè)趨勢(shì)，本類試題主要考查考生對(duì)相關(guān)實(shí)驗(yàn)的目的、原理、方法、操作步驟和相關(guān)技能的掌握情況。主要分為顯微觀察類、物質(zhì)鑒定類、探究設(shè)計(jì)類、調(diào)查模擬類。 突破策略 首先要將教材中的實(shí)驗(yàn)分類歸納；然后對(duì)教材中每個(gè)實(shí)驗(yàn)的目的、原理、材料、步驟及注意事項(xiàng)等進(jìn)行比較記憶，要認(rèn)真領(lǐng)悟每個(gè)實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)意圖，并從其中提煉總結(jié)實(shí)驗(yàn)方法和技術(shù)。2、基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)命題趨向 題型剖析題型剖析 教材中基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)的考查是近幾年試題命制的一個(gè)趨勢(shì)，本類試題主要考查考生對(duì)相關(guān)實(shí)驗(yàn)的目的、原理、方法、操作步驟和相關(guān)技能的掌握情況。主要分為顯微觀察類、物質(zhì)鑒定類、探究設(shè)計(jì)類

11、、調(diào)查模擬類。 突破策略突破策略 首先要將教材中的實(shí)驗(yàn)分類歸納；然后對(duì)教材中每個(gè)實(shí)驗(yàn)的目的、原理、材料、步驟及注意事項(xiàng)等進(jìn)行比較記憶，要認(rèn)真領(lǐng)悟每個(gè)實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)意圖，并從其中提煉總結(jié)實(shí)驗(yàn)方法和技術(shù)。3 3、實(shí)驗(yàn)分析與設(shè)計(jì)類命題趨向、實(shí)驗(yàn)分析與設(shè)計(jì)類命題趨向 ： 題型剖析題型剖析 近幾年的生物實(shí)驗(yàn)題的設(shè)計(jì)主要側(cè)重考查學(xué)生對(duì)近幾年的生物實(shí)驗(yàn)題的設(shè)計(jì)主要側(cè)重考查學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的解釋、分析、完善、評(píng)價(jià)、糾正和完整設(shè)計(jì)的能力。該實(shí)驗(yàn)的解釋、分析、完善、評(píng)價(jià)、糾正和完整設(shè)計(jì)的能力。該類試題的主要特點(diǎn)是：試題思維量大，信息和情景新，設(shè)問角類試題的主要特點(diǎn)是：試題思維量大，信息和情景新，設(shè)問角度多，綜合性強(qiáng)，能力要

12、求高，能夠較好地考查學(xué)生對(duì)生物基度多，綜合性強(qiáng)，能力要求高，能夠較好地考查學(xué)生對(duì)生物基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的掌握情況，能夠激活學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和提礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的掌握情況，能夠激活學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和提高其思維能力，還能夠反映出學(xué)生的生物學(xué)科素養(yǎng)。其具體可高其思維能力，還能夠反映出學(xué)生的生物學(xué)科素養(yǎng)。其具體可分為補(bǔ)充完善類、評(píng)析修訂類。分為補(bǔ)充完善類、評(píng)析修訂類。 突破策略突破策略 此類試題解題突破點(diǎn)概括如下：此類試題解題突破點(diǎn)概括如下： (1)(1)準(zhǔn)確把握實(shí)驗(yàn)?zāi)康模好鞔_實(shí)驗(yàn)要解決的準(zhǔn)確把握實(shí)驗(yàn)?zāi)康模好鞔_實(shí)驗(yàn)要解決的“生物學(xué)事實(shí)生物學(xué)事實(shí)”是是什么？要解決該什么？要解決該“生物學(xué)事實(shí)生物學(xué)事實(shí)”的哪

13、一個(gè)方面？的哪一個(gè)方面？ (2)(2)明確實(shí)驗(yàn)原理：分析實(shí)驗(yàn)所依據(jù)的科學(xué)原理是什么？明確實(shí)驗(yàn)原理：分析實(shí)驗(yàn)所依據(jù)的科學(xué)原理是什么？ (3)(3)確定實(shí)驗(yàn)變量、設(shè)置對(duì)照實(shí)驗(yàn)：找出自變量和因變量，確確定實(shí)驗(yàn)變量、設(shè)置對(duì)照實(shí)驗(yàn)：找出自變量和因變量，確定實(shí)驗(yàn)研究的因素，以及影響本實(shí)驗(yàn)的無關(guān)變量；構(gòu)思實(shí)驗(yàn)變定實(shí)驗(yàn)研究的因素，以及影響本實(shí)驗(yàn)的無關(guān)變量；構(gòu)思實(shí)驗(yàn)變量的控制方法和實(shí)驗(yàn)結(jié)果的獲得手段。量的控制方法和實(shí)驗(yàn)結(jié)果的獲得手段。(4)(4)設(shè)計(jì)出合理的實(shí)驗(yàn)裝置和實(shí)驗(yàn)操作，得出預(yù)期實(shí)驗(yàn)結(jié)果和結(jié)論設(shè)計(jì)出合理的實(shí)驗(yàn)裝置和實(shí)驗(yàn)操作，得出預(yù)期實(shí)驗(yàn)結(jié)果和結(jié)論。 4 4、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)題的答題策略、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)題的答題策略分組編

14、號(hào)本步驟強(qiáng)調(diào)分組的等量性原則（器材的規(guī)格相同、生物材料的長(zhǎng)勢(shì)相同、所用試劑相同、分組數(shù)量相同和取樣的隨機(jī)性等），編號(hào)可針對(duì)實(shí)驗(yàn)器具，也可針對(duì)實(shí)驗(yàn)材料等。語(yǔ)言描述：語(yǔ)言描述：a.如實(shí)驗(yàn)材料為植物，可描述為“選擇長(zhǎng)勢(shì)相同、大小相似的同種植物隨機(jī)等量分組，分別編號(hào)為、”；b.如實(shí)驗(yàn)材料為動(dòng)物，可描述為“選擇年齡、體重（體長(zhǎng)、性別）、健康狀況相同的某種動(dòng)物隨機(jī)等量分組，分別編號(hào)為、”；c.如實(shí)驗(yàn)材料為溶液，可描述為“取兩支（或多支）試管，分別編號(hào)為甲、乙（或甲、乙、丙），各加入等量的某溶液”。實(shí)驗(yàn)處理 實(shí)驗(yàn)處理是根據(jù)實(shí)驗(yàn)的要求分別對(duì)實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組施加單因子實(shí)驗(yàn)變量（自變量）。強(qiáng)調(diào)對(duì)照原則、各對(duì)照組條件

15、處理的等量性原則，除實(shí)驗(yàn)變量外，對(duì)實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組的培養(yǎng)、飼養(yǎng)等條件均要相同，即控制無關(guān)變量。另外，要注意單一變量原則，即處理的變量只能有一個(gè)。 語(yǔ)言描述語(yǔ)言描述：可通過“適量”和“等量”表達(dá)出來，如在“組中加入適量的在組中加入等量的”。在某些具體的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中，也可用具體的量表達(dá)出來，如“在組中加入2 在組中加入2 ”。這里需要注意的是：一組加入試劑時(shí)，如另一組不需加入該試劑，則必須加等量的蒸餾水（生理鹽水）或相應(yīng)不影響實(shí)驗(yàn)結(jié)果的溶劑等；如果用試管做實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)中加入試管的各溶液的總量一般不超過10 。培養(yǎng)（或處理）、觀察、記錄 對(duì)于植物實(shí)驗(yàn)和某些動(dòng)物實(shí)驗(yàn)，分別進(jìn)行實(shí)驗(yàn)處理后，要進(jìn)行“一段時(shí)間”的

16、培養(yǎng)，才能出現(xiàn)結(jié)果。而有些實(shí)驗(yàn)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)處理之后，馬上就可以觀察出現(xiàn)的現(xiàn)象。本步驟強(qiáng)調(diào)各組外界處理的等量性，兩套（或多套）裝置必須放在“相同且適量”的環(huán)境中，這樣的實(shí)驗(yàn)結(jié)果才具有可比性。培養(yǎng)時(shí)間視具體實(shí)驗(yàn)而定，在不知道需要處理多長(zhǎng)時(shí)間時(shí)通?？捎谩耙欢螘r(shí)間”來描述。要仔細(xì)觀察實(shí)驗(yàn)組與對(duì)照組出現(xiàn)的異同，要將觀察到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象或在實(shí)驗(yàn)結(jié)束時(shí)對(duì)因變量進(jìn)行測(cè)量的結(jié)果如實(shí)、準(zhǔn)確地記錄下來，然后進(jìn)行前后比較。描述時(shí)可用文字進(jìn)行記錄，也可用數(shù)據(jù)或符號(hào)進(jìn)行記錄。語(yǔ)言描述語(yǔ)言描述：將兩套（或多套）裝置放在相同且適宜的環(huán)境中培養(yǎng)一段時(shí)間（或用相應(yīng)方法處理，如振蕩、加熱等）：組中出現(xiàn)了現(xiàn)象，組中出現(xiàn)了現(xiàn)象，或組比組，或組

17、的長(zhǎng)度等于（大于、小于）組的長(zhǎng)度，等等。預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，分析得出結(jié)論 預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果即在該實(shí)驗(yàn)特定的變量作用下，運(yùn)用已有的生物學(xué)知識(shí)，經(jīng)過科學(xué)的分析和推理，給出一種或幾種可能的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。一般來說，驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)是“不需要”預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的，因?yàn)閷?shí)驗(yàn)結(jié)果是“已知的”。探究性實(shí)驗(yàn)一般有多種可能的預(yù)測(cè)結(jié)果，大多有三種可能。 語(yǔ)言描述語(yǔ)言描述： “變量促進(jìn)結(jié)果；變量抑制結(jié)果；變量與結(jié)果無關(guān)”，或“全肯定；全否定；一肯定一否定”等。例如對(duì)“比較過氧化氫酶和Fe3+催化效率”這個(gè)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行結(jié)果預(yù)測(cè)時(shí)，有以下種可能：過氧化氫酶的催化效率高于Fe3+的催化效率；Fe3+的催化效率高于過氧化氫酶的催化效率；過氧化氫酶的催化

18、效率與Fe3+的催化效率基本相同。根據(jù)酶具有高效性的特點(diǎn)，是最有可能的結(jié)果。分析得出結(jié)論 即根據(jù)實(shí)驗(yàn)觀察和記錄數(shù)據(jù)，通過統(tǒng)計(jì)、計(jì)算、繪圖、分析等方法作出結(jié)論。驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)的結(jié)論，即需要驗(yàn)證的內(nèi)容；而探究性的實(shí)驗(yàn)則比較復(fù)雜，往往需要根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象（結(jié)果）的不同分別作出相應(yīng)的結(jié)論。語(yǔ)言描述：探究性實(shí)驗(yàn)的每一個(gè)結(jié)果和結(jié)論一般都用“如果（若）則”來描述，不能前一個(gè)結(jié)果和結(jié)論用“如果（若）則”來描述，后面的結(jié)果和結(jié)論就用“反之”、“否則”等詞表示。5 5、一些常見的實(shí)驗(yàn)方法、一些常見的實(shí)驗(yàn)方法 （1 1）用熒光標(biāo)記法來證明細(xì)胞膜具有一定的流動(dòng)性 （2 2）同位素示蹤法：光合作用產(chǎn)生氧氣的來源；光合作用中二氧

19、化碳的去向；T2噬菌體侵染細(xì)菌實(shí)驗(yàn)證明DNA是遺傳物質(zhì)，蛋白質(zhì)不是遺傳物質(zhì)；DNA的復(fù)制是半保留復(fù)制。 （3 3）確定某種元素為植物生長(zhǎng)必需的元素的方法: 水培法（完全培養(yǎng)液與缺素完全培養(yǎng)液對(duì)照） （4 4）獲得無子果實(shí)的方法： 用適宜濃度的生長(zhǎng)素處理花蕾期已去雄的子房，如無子番茄、誘導(dǎo)染色體變異，如無子西瓜。 （5 5）確定某種激素功能的方法： 飼喂法，切除注射法，閹割移植法，切除口服法。 （6 6）確定傳入、傳出神經(jīng)的功能： 刺激+觀察效應(yīng)器的反應(yīng)或測(cè)定神經(jīng)上的電位變化。 （7 7）植物雜交的方法 雌雄同花：花蕾期去雄+套袋 +開花期人工授粉+套袋 雌雄異花：花蕾期雌花套袋+開花期人工授粉+套袋 (8)(8)確定某一顯性個(gè)體基因型的方法： 測(cè)交； 該顯性個(gè)體自交；（花粉鑒定法）。 (9)(9)確定某一性狀為顯性性狀或隱性性狀的方法： 具有一對(duì)相對(duì)性狀的純合體的雜交 自交，觀察后代是否有性狀分離。 (10)(10)育種的方法：雜交育種；人工誘變育種；人工誘導(dǎo)育種；單倍體育種；基因工程育種；細(xì)胞工程育種等。 (11)(11)測(cè)定種群密度的方法：樣方法； 標(biāo)志重捕法 (12)(12)分離微生物的方法：平板劃線法；用選擇培養(yǎng)基培養(yǎng)6 6、幾種制劑的作用幾種制劑的作用 2，4-D生長(zhǎng)素類似物：有雙重性，低濃度促進(jìn)生長(zhǎng)；高濃度抑制生長(zhǎng)；培育無籽果實(shí)。 10-4