九年級下數(shù)學(xué)寒假作業(yè)：圓檢測試題（含答案）

1、.九年級下2019數(shù)學(xué)寒假作業(yè)：圓檢測試題含答案很多同學(xué)因為假期貪玩而耽誤了學(xué)習(xí)，以致于和別的同學(xué)落下了差距，因此，小編為大家準(zhǔn)備了這篇九年級下數(shù)學(xué)寒假作業(yè)：圓檢測試題含答案，希望可以幫助到您!一級訓(xùn)練1.2019年山東泰安如圖5-1-12，AB是O的直徑，弦CDAB，垂足為M，以下結(jié)論不成立的是 A =DM B. = C.ACD=ADC D.OM=MD圖5-1-122.2019年云南如圖5-1-13，AB，CD是O的兩條弦，連接AD，BC，假設(shè)BAD=60，那么BCD的度數(shù)為 圖5-1-13A.40 B.50 C.60 D.703.2019年四川德陽如圖5-1-14，AB，CD是O的兩條直徑

2、，ABC=30，那么BAD= A.45 B. 60 C.90 D. 304.：如圖5-1-15，OA，OB是O的兩條半徑，且OAOB，點(diǎn)C在O上，那么ACB的度數(shù)為 A.45 B.35 C.25 D.20圖5-1-155.2019年江蘇蘇州如圖5-1-16，BD是O的直徑，點(diǎn)A，C在O上， = ，AOB=60，那么BDC的度數(shù)是 A.20 B.25 C.30 D.406.如圖5-1-17，AB是O的直徑，點(diǎn)C在O上，假設(shè)A=40，那么B的度數(shù)為 圖5-1-17A.80 B.60 C.50 D.407.2019年貴州黔東南州如圖5-1-18，假設(shè)AB是O的直徑，CD是O的弦，ABD=55，那么B

3、CD的度數(shù)為 A.35 B.45 C.55 D.75圖5-1-188.2019年湖南益陽如圖5-1-19，點(diǎn)A，B，C在圓O上，A=60，那么BOC=_度.圖5-1-199.2019年貴州六盤水如圖5-1-20，OCB=20，那么A=_度.圖5-1-2010.2019年廣東肇慶如圖5-1-21，四邊形ABCD是圓的內(nèi)接四邊形，E是BC延長線上一點(diǎn)，假設(shè)BAD=105，那么DCE的大小是 圖5-1-21A.115 B.105 C.100 D.95二級訓(xùn)練11.2019年廣東深圳如圖5-1-22，C過原點(diǎn)，且與兩坐標(biāo)軸分別交于點(diǎn)A，B，點(diǎn)A的坐標(biāo)為0,3，M是第三象限內(nèi) 上一點(diǎn)，BMO=120，那

4、么C的半徑長為 A.6 B.5 C.3 D.3 2圖5-1-2212.2019年湖北黃岡如圖5-1-23，AB 為O 的直徑，弦CDAB 于點(diǎn)E，CD=12, EB=2，那么O的直徑為 A. 8 B. 10 C.16 D.2013.2019年山東泰安如圖5-1-24，在半徑為5的O中，弦AB=6，點(diǎn)C是優(yōu)弧 上一點(diǎn)不與A，B重合，那么cosC的值為_.圖5-1-24三級訓(xùn)練14.2019年山東濟(jì)寧如圖5-1-26，AB是O的直徑，AC是弦，ODAC于點(diǎn)D，過點(diǎn)A作O的切線AP，AP與OD的延長線交于點(diǎn)P，連接PC，BC.圖5-1-261猜測：線段OD與BC有何數(shù)量和位置關(guān)系，并證明你的結(jié)論;2

5、求證：PC是O的切線.15.2019年廣東梅州如圖5-1-25，AC是O的直徑，弦BD交AC于點(diǎn)E.1求證：ADEBCE;2假如AD2=AEAC，求證：CD=CB.死記硬背是一種傳統(tǒng)的教學(xué)方式,在我國有悠久的歷史。但隨著素質(zhì)教育的開展,死記硬背被作為一種僵化的、阻礙學(xué)生才能開展的教學(xué)方式,漸漸為人們所摒棄;而另一方面,老師們又為進(jìn)步學(xué)生的語文素養(yǎng)煞費(fèi)苦心。其實(shí),只要應(yīng)用得當(dāng),“死記硬背與進(jìn)步學(xué)生素質(zhì)并不矛盾。相反,它恰是進(jìn)步學(xué)生語文程度的重要前提和根底。要練說，得練看。看與說是統(tǒng)一的，看不準(zhǔn)就難以說得好。練看，就是訓(xùn)練幼兒的觀察才能，擴(kuò)大幼兒的認(rèn)知范圍，讓幼兒在觀察事物、觀察生活、觀察自然的活

6、動中，積累詞匯、理解詞義、開展語言。在運(yùn)用觀察法組織活動時，我著眼觀察于觀察對象的選擇，著力于觀察過程的指導(dǎo)，著重于幼兒觀察才能和語言表達(dá)才能的進(jìn)步。為了不讓自己落后，為了增加自己的自信，我們就從這篇九年級下數(shù)學(xué)寒假作業(yè)：圓檢測試題含答案開場行動吧!“師之概念，大體是從先秦時期的“師長、師傅、先生而來。其中“師傅更早那么意指春秋時國君的老師。?說文解字?中有注曰：“師教人以道者之稱也?！皫熤x，如今泛指從事教育工作或是傳授知識技術(shù)也或是某方面有特長值得學(xué)習(xí)者。“老師的原意并非由“老而形容“師?！袄显谂f語義中也是一種尊稱，隱喻年長且學(xué)識淵博者?！袄稀皫熯B用最初見于?史記?，有“荀卿最為老師之說法。漸漸“老師之說也不再有年齡的限制，老少皆可適用。只是司馬遷筆下的“老師當(dāng)然不是今日