課程思政教學(xué)改革建設(shè)方案備課講稿

1、XXXXXXXX課程思政教學(xué)改革建設(shè)方案課程名稱互換性與技術(shù)測量課程負(fù)責(zé)人xxxx系部XXXX聯(lián)系xxxxXXX蹴務(wù)處xxxxxxxxM填表說明1 .“課程組主要成員可以是主講該課程并參與課程思政改革建設(shè)的其他任課教師、助課老師,也可以是參與課程建設(shè)的其他人員.2 .內(nèi)容要求實(shí)事求是,表達(dá)簡潔、明確、嚴(yán)謹(jǐn).空格不夠時(shí),可自行加頁.、課程負(fù)責(zé)人情況課程負(fù)責(zé)人姓名XX性別XX出生年月XX職稱副教授學(xué)歷XX學(xué)位碩士所在系部機(jī)械工程系職務(wù)XX最近三年主要教學(xué)工作情況時(shí)間課程名稱授課對象學(xué)時(shí)2021.082021級(28*3=)842021.032021級(56*5=)2802021.082021級(4

2、2*2=)842021.032021級(65*2=)1302021.082021級(40*2=)802021.032021級(56*2=)112近年來在教學(xué)研究與教學(xué)改革方面的成果時(shí)間工程名稱完成匕狀獎情況課程組主要成員姓名性別出生年月職稱工程中的分工教授力殺評價(jià)輔助授課助理研究員資料整理二、本課程根本情況：包括教學(xué)對象、教學(xué)安排、根本內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)目標(biāo)等1 .教學(xué)對象機(jī)械工程系的三個(gè)專業(yè)：機(jī)械工程、機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動化、材料成型及限制工程.2 .教學(xué)安排與內(nèi)容見表1表1教學(xué)安排與內(nèi)容課次講課實(shí)驗(yàn)、上機(jī)等章節(jié)與內(nèi)容時(shí)數(shù)主要內(nèi)容時(shí)數(shù)第1次第1章緒論1.1 互換性與公差1.2公差與測量簡述

3、1.3 標(biāo)準(zhǔn)化與優(yōu)先數(shù)系1.4 本課程的內(nèi)容、性質(zhì)與任務(wù)2第2次第2章測量技術(shù)根底2.1測量技術(shù)根本知識2.2計(jì)量器具與測量方法2.3誤差與誤差處理2第3次第3章孔、軸公差與配合及其尺寸檢測3.1 根本術(shù)語和定義3.2 常用尺寸孔、軸公差與配合國家標(biāo)準(zhǔn)2第4次3.2.3基準(zhǔn)配合制2第5次3.3其他尺寸孔、軸公差與配合國家標(biāo)準(zhǔn)2第6次第4章幾何公差及其檢測4.1概述4.2幾何公差的標(biāo)注2第7次4.3幾何公差帶分析2第8次4.5幾何公差的選用4.6幾何誤差的檢測2第9次第5章外表粗糙度及其檢測5.1 根本概念5.2外表粗糙度的評定參數(shù)5.3 評定參數(shù)的數(shù)值及其選用5.4 外表粗糙度符號、代號及標(biāo)注

4、5.5 外表粗糙度的檢測2第10次第6章滾動軸承與孔、軸結(jié)合的互換性6.1 概述6.2滾動軸承精度等級及應(yīng)用6.3 滾動軸承內(nèi)、外徑公差帶6.4 滾動軸承與孔、軸配合的選擇2第11次第7章漸開線圓柱齒輪公差與檢測7.1 概述7.2圓柱齒輪精度指標(biāo)及檢測7.3 齒輪副的精度指標(biāo)和側(cè)隙指標(biāo)7.4 漸開線圓柱齒輪精度標(biāo)準(zhǔn)及應(yīng)用2第12次第8章常用連接件的公差與檢測8.1螺紋的公差與檢測8.2平鍵連接的公差與檢測8.3矩形花鍵連接的公差與檢測2第13次第9章圓錐公差與檢測9.1 圓錐公差配合的根本術(shù)語和根本概念9.2 圓錐公差的給定方法和圓錐直徑公差帶的選擇2第14次第10章尺寸鏈10.1 尺寸鏈概述

5、10.2用極值法計(jì)算尺寸鏈10.3 用統(tǒng)計(jì)法計(jì)算尺寸鏈10.4 用分組法、修配法和調(diào)整法保證裝配精度2第15次實(shí)驗(yàn)一內(nèi)徑百分表測孔徑和圓柱度誤差實(shí)驗(yàn)二百分表測量徑向圓跳動23 .教學(xué)方法理論課采用課堂講授,啟發(fā)式教學(xué)方法,實(shí)驗(yàn)課采用示范教學(xué)方法4 .教學(xué)目標(biāo)第一個(gè)層次使學(xué)生掌握機(jī)械產(chǎn)品的幾何精度設(shè)計(jì)方法、圖樣標(biāo)注、檢測以及判斷零部件是否滿足圖樣要求的水平.為根底課、實(shí)踐課和專業(yè)課架構(gòu)起橋梁.第二個(gè)層次具備本專業(yè)的職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)道德.第三個(gè)層次建立大教育體系,為學(xué)生樹立大教育觀,培育為國家做奉獻(xiàn),實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值的理念.三、本課程實(shí)施“課程思政教學(xué)改革的思路及舉措包括教學(xué)改革根本思路、本課程中的德育

6、元素、知識傳授和價(jià)值引領(lǐng)的教學(xué)方法、預(yù)期目標(biāo)及效果等1 .根本思路1精心選擇教材.選擇北京理工大學(xué)出版社的教材,針對實(shí)施高校“質(zhì)量工程的教材,基于該教材以更好地為教改和人才培養(yǎng)、課程建設(shè)效勞.2修訂教學(xué)大綱根據(jù)課程具有很強(qiáng)的應(yīng)用性特點(diǎn),優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容,以互換性與精度設(shè)計(jì)尺寸公差、形位公差、外表粗糙度的根本概念與方法為主,其它章節(jié)略講.學(xué)生通過練習(xí)、實(shí)驗(yàn)和綜合實(shí)踐環(huán)節(jié)進(jìn)一步提升精度設(shè)計(jì)水平.到達(dá)第一層次教學(xué)目標(biāo).將課程教學(xué)目標(biāo)的教育性、知識性、技能性相互交融,突出體現(xiàn)引領(lǐng)學(xué)生樹立正確的職業(yè)觀,到達(dá)第二層次教學(xué)目標(biāo).通過實(shí)例和事例,培育學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀,到達(dá)第三層次目標(biāo).3拓展新的教學(xué)方

7、法、完善課程設(shè)計(jì)教學(xué)模式向以學(xué)生為中央轉(zhuǎn)變.以學(xué)生學(xué)習(xí)效果為評價(jià)標(biāo)準(zhǔn),以促進(jìn)學(xué)生開展為目的,教育的歸屬是“學(xué)不是“教.學(xué)生沒學(xué)習(xí)就沒有教育.4創(chuàng)新教學(xué)方式與技術(shù),引入案例A教學(xué)方法講授與研討如孔軸公差中一般公差講授與提問探究大局部知識點(diǎn)學(xué)生講課體驗(yàn)第三章孔軸公差與配合混合式教學(xué),保證深度融合實(shí)施效果.實(shí)驗(yàn)課程改革思路混合式教學(xué)線上+線下以前:教師講解操作儀器一學(xué)生模仿一記錄數(shù)據(jù)一計(jì)算分析一總結(jié)報(bào)告等目前：學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng),線上提前預(yù)習(xí)儀器使用視頻等,學(xué)習(xí)設(shè)備操作,了解原理和實(shí)驗(yàn)?zāi)康牡?教師提供參考視頻與資料,注重過程指導(dǎo),提出注意事項(xiàng),做好總結(jié)與延伸.理論課程改革思路引入案例通過UG軟件提供三維

8、模型裝配和動畫作為案例素材.案例做主線,把知識點(diǎn)有效串聯(lián),構(gòu)成知識體系.把課程眾多知識點(diǎn),合理分解到多個(gè)典型案例中,使雜亂的知識點(diǎn)形成一個(gè)有機(jī)整體,讓學(xué)生有系統(tǒng),有目的學(xué)習(xí).在案例分析過程中,可以實(shí)現(xiàn)課本知識與工程應(yīng)用于一體.使學(xué)生擁有初步的工程應(yīng)用水平,有利于培養(yǎng)創(chuàng)新思維和工程實(shí)踐水平.B完善課件,設(shè)計(jì)教案,做到圖文并茂通過課件背景、圖片或標(biāo)題等對學(xué)生進(jìn)行思政教育.借助于教案中的活動主題、活動任務(wù)、列舉的案例等來實(shí)現(xiàn)課程思政.5新的考核與評價(jià)方式定期進(jìn)行階段總結(jié)、評價(jià)情感態(tài)度與價(jià)值觀等的提升考核分?jǐn)?shù)10分組織2次課堂評價(jià)小組學(xué)習(xí)檢閱表組織1次座談會數(shù)字化融合情況,思政育人情況,驗(yàn)證課程融合效

9、果與思政效果6教師水平業(yè)務(wù)、思想提升教師的信息化水平嚴(yán)重缺乏教師培訓(xùn)開展,提升自身育德水平和育德意識.融合創(chuàng)新的教學(xué)模式尚未成為主流,還沒有實(shí)現(xiàn)互聯(lián)網(wǎng)條件下學(xué)習(xí)方式變革、教學(xué)方式變革和評價(jià)方式變革.7利用好第二課堂進(jìn)行職業(yè)素質(zhì)培育和課程育人鼓勵(lì)學(xué)生走進(jìn)企業(yè),走進(jìn)科技館,培養(yǎng)學(xué)生熱愛科技、奉獻(xiàn)社會的精神.2 .德育元素課程思政總體思路：充分挖掘蘊(yùn)含在相關(guān)知識中的教育因素,將時(shí)代的、社會的正能量內(nèi)容引入課堂,把培育筑夢新時(shí)代、民族復(fù)興的精神融入課程.提升家國情懷,政治擔(dān)當(dāng),形成正確的人生觀和良好的職業(yè)素養(yǎng).課程中融入了6個(gè)思政事例.緒論融入國民經(jīng)濟(jì)開展、國防建設(shè)、大國重器紀(jì)錄片,取得的成就及進(jìn)展,

10、調(diào)動積極性,為祖國感到驕傲自豪.公差與配合中引入“大國工匠,通過匠心筑夢的故事,弘揚(yáng)工匠精神,營造技能珍貴、創(chuàng)造偉大的氣氛.培育學(xué)生工匠精神.標(biāo)準(zhǔn)化與優(yōu)先數(shù)系引入.法國查爾斯雷諾把載人升空的氣球繩索尺寸由425種,按幾何公比遞增原那么,規(guī)格減少到17種“道德經(jīng)中經(jīng)典名句“治人、事天、莫假設(shè)薔,意思是把復(fù)雜的事做到簡單,化繁為簡,事半功倍.標(biāo)準(zhǔn)化及其作用時(shí)引入?周易?大壯卦哲理“沒有規(guī)矩,不成方圓直線度誤差時(shí)引入?道德經(jīng)?第二十二章“曲那么全枉那么直,圓度誤差時(shí)可引入去奢去泰,不圓滿才是人生等等.配合時(shí)引入蛟龍?zhí)栞d人潛水器首席裝配鉗工技師,顧秋亮.組裝做到精密度達(dá)"絲"級.培養(yǎng)精益求精的精神的職業(yè)素質(zhì).3 .預(yù)期目標(biāo)及效果科技讓人的生活更美好,用人文視野來關(guān)顧科技的開展,做到職業(yè)素質(zhì)培育和課程育人.知識與技能目標(biāo)：使學(xué)生掌握機(jī)械產(chǎn)品的幾何精度設(shè)計(jì)方法、圖樣標(biāo)注、檢測的根本水平.為根底課、實(shí)踐課和專業(yè)課架構(gòu)起橋梁.過程與方法：通過練習(xí)、圖紙的標(biāo)注,掌握幾何量公差的應(yīng)用,培養(yǎng)應(yīng)用水平以及本專