課程思政教學(xué)改革建設(shè)方案?jìng)湔n講稿

1、XXXXXXXX課程思政教學(xué)改革建設(shè)方案課程名稱(chēng)互換性與技術(shù)測(cè)量課程負(fù)責(zé)人xxxx系部XXXX聯(lián)系xxxxXXX蹴務(wù)處xxxxxxxxM填表說(shuō)明1 .“課程組主要成員可以是主講該課程并參與課程思政改革建設(shè)的其他任課教師、助課老師,也可以是參與課程建設(shè)的其他人員.2 .內(nèi)容要求實(shí)事求是,表達(dá)簡(jiǎn)潔、明確、嚴(yán)謹(jǐn).空格不夠時(shí),可自行加頁(yè).、課程負(fù)責(zé)人情況課程負(fù)責(zé)人姓名XX性別XX出生年月XX職稱(chēng)副教授學(xué)歷XX學(xué)位碩士所在系部機(jī)械工程系職務(wù)XX最近三年主要教學(xué)工作情況時(shí)間課程名稱(chēng)授課對(duì)象學(xué)時(shí)2021.082021級(jí)(28*3=)842021.032021級(jí)(56*5=)2802021.082021級(jí)(4

2、2*2=)842021.032021級(jí)(65*2=)1302021.082021級(jí)(40*2=)802021.032021級(jí)(56*2=)112近年來(lái)在教學(xué)研究與教學(xué)改革方面的成果時(shí)間工程名稱(chēng)完成匕狀獎(jiǎng)情況課程組主要成員姓名性別出生年月職稱(chēng)工程中的分工教授力殺評(píng)價(jià)輔助授課助理研究員資料整理二、本課程根本情況：包括教學(xué)對(duì)象、教學(xué)安排、根本內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)目標(biāo)等1 .教學(xué)對(duì)象機(jī)械工程系的三個(gè)專(zhuān)業(yè)：機(jī)械工程、機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化、材料成型及限制工程.2 .教學(xué)安排與內(nèi)容見(jiàn)表1表1教學(xué)安排與內(nèi)容課次講課實(shí)驗(yàn)、上機(jī)等章節(jié)與內(nèi)容時(shí)數(shù)主要內(nèi)容時(shí)數(shù)第1次第1章緒論1.1 互換性與公差1.2公差與測(cè)量簡(jiǎn)述

3、1.3 標(biāo)準(zhǔn)化與優(yōu)先數(shù)系1.4 本課程的內(nèi)容、性質(zhì)與任務(wù)2第2次第2章測(cè)量技術(shù)根底2.1測(cè)量技術(shù)根本知識(shí)2.2計(jì)量器具與測(cè)量方法2.3誤差與誤差處理2第3次第3章孔、軸公差與配合及其尺寸檢測(cè)3.1 根本術(shù)語(yǔ)和定義3.2 常用尺寸孔、軸公差與配合國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)2第4次3.2.3基準(zhǔn)配合制2第5次3.3其他尺寸孔、軸公差與配合國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)2第6次第4章幾何公差及其檢測(cè)4.1概述4.2幾何公差的標(biāo)注2第7次4.3幾何公差帶分析2第8次4.5幾何公差的選用4.6幾何誤差的檢測(cè)2第9次第5章外表粗糙度及其檢測(cè)5.1 根本概念5.2外表粗糙度的評(píng)定參數(shù)5.3 評(píng)定參數(shù)的數(shù)值及其選用5.4 外表粗糙度符號(hào)、代號(hào)及標(biāo)注

4、5.5 外表粗糙度的檢測(cè)2第10次第6章滾動(dòng)軸承與孔、軸結(jié)合的互換性6.1 概述6.2滾動(dòng)軸承精度等級(jí)及應(yīng)用6.3 滾動(dòng)軸承內(nèi)、外徑公差帶6.4 滾動(dòng)軸承與孔、軸配合的選擇2第11次第7章漸開(kāi)線(xiàn)圓柱齒輪公差與檢測(cè)7.1 概述7.2圓柱齒輪精度指標(biāo)及檢測(cè)7.3 齒輪副的精度指標(biāo)和側(cè)隙指標(biāo)7.4 漸開(kāi)線(xiàn)圓柱齒輪精度標(biāo)準(zhǔn)及應(yīng)用2第12次第8章常用連接件的公差與檢測(cè)8.1螺紋的公差與檢測(cè)8.2平鍵連接的公差與檢測(cè)8.3矩形花鍵連接的公差與檢測(cè)2第13次第9章圓錐公差與檢測(cè)9.1 圓錐公差配合的根本術(shù)語(yǔ)和根本概念9.2 圓錐公差的給定方法和圓錐直徑公差帶的選擇2第14次第10章尺寸鏈10.1 尺寸鏈概述

5、10.2用極值法計(jì)算尺寸鏈10.3 用統(tǒng)計(jì)法計(jì)算尺寸鏈10.4 用分組法、修配法和調(diào)整法保證裝配精度2第15次實(shí)驗(yàn)一內(nèi)徑百分表測(cè)孔徑和圓柱度誤差實(shí)驗(yàn)二百分表測(cè)量徑向圓跳動(dòng)23 .教學(xué)方法理論課采用課堂講授,啟發(fā)式教學(xué)方法,實(shí)驗(yàn)課采用示范教學(xué)方法4 .教學(xué)目標(biāo)第一個(gè)層次使學(xué)生掌握機(jī)械產(chǎn)品的幾何精度設(shè)計(jì)方法、圖樣標(biāo)注、檢測(cè)以及判斷零部件是否滿(mǎn)足圖樣要求的水平.為根底課、實(shí)踐課和專(zhuān)業(yè)課架構(gòu)起橋梁.第二個(gè)層次具備本專(zhuān)業(yè)的職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)道德.第三個(gè)層次建立大教育體系,為學(xué)生樹(shù)立大教育觀(guān),培育為國(guó)家做奉獻(xiàn),實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值的理念.三、本課程實(shí)施“課程思政教學(xué)改革的思路及舉措包括教學(xué)改革根本思路、本課程中的德育

6、元素、知識(shí)傳授和價(jià)值引領(lǐng)的教學(xué)方法、預(yù)期目標(biāo)及效果等1 .根本思路1精心選擇教材.選擇北京理工大學(xué)出版社的教材,針對(duì)實(shí)施高?！百|(zhì)量工程的教材,基于該教材以更好地為教改和人才培養(yǎng)、課程建設(shè)效勞.2修訂教學(xué)大綱根據(jù)課程具有很強(qiáng)的應(yīng)用性特點(diǎn),優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容,以互換性與精度設(shè)計(jì)尺寸公差、形位公差、外表粗糙度的根本概念與方法為主,其它章節(jié)略講.學(xué)生通過(guò)練習(xí)、實(shí)驗(yàn)和綜合實(shí)踐環(huán)節(jié)進(jìn)一步提升精度設(shè)計(jì)水平.到達(dá)第一層次教學(xué)目標(biāo).將課程教學(xué)目標(biāo)的教育性、知識(shí)性、技能性相互交融,突出體現(xiàn)引領(lǐng)學(xué)生樹(shù)立正確的職業(yè)觀(guān),到達(dá)第二層次教學(xué)目標(biāo).通過(guò)實(shí)例和事例,培育學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān),到達(dá)第三層次目標(biāo).3拓展新的教學(xué)方

7、法、完善課程設(shè)計(jì)教學(xué)模式向以學(xué)生為中央轉(zhuǎn)變.以學(xué)生學(xué)習(xí)效果為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),以促進(jìn)學(xué)生開(kāi)展為目的,教育的歸屬是“學(xué)不是“教.學(xué)生沒(méi)學(xué)習(xí)就沒(méi)有教育.4創(chuàng)新教學(xué)方式與技術(shù),引入案例A教學(xué)方法講授與研討如孔軸公差中一般公差講授與提問(wèn)探究大局部知識(shí)點(diǎn)學(xué)生講課體驗(yàn)第三章孔軸公差與配合混合式教學(xué),保證深度融合實(shí)施效果.實(shí)驗(yàn)課程改革思路混合式教學(xué)線(xiàn)上+線(xiàn)下以前:教師講解操作儀器一學(xué)生模仿一記錄數(shù)據(jù)一計(jì)算分析一總結(jié)報(bào)告等目前：學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng),線(xiàn)上提前預(yù)習(xí)儀器使用視頻等,學(xué)習(xí)設(shè)備操作,了解原理和實(shí)驗(yàn)?zāi)康牡?教師提供參考視頻與資料,注重過(guò)程指導(dǎo),提出注意事項(xiàng),做好總結(jié)與延伸.理論課程改革思路引入案例通過(guò)UG軟件提供三維

8、模型裝配和動(dòng)畫(huà)作為案例素材.案例做主線(xiàn),把知識(shí)點(diǎn)有效串聯(lián),構(gòu)成知識(shí)體系.把課程眾多知識(shí)點(diǎn),合理分解到多個(gè)典型案例中,使雜亂的知識(shí)點(diǎn)形成一個(gè)有機(jī)整體,讓學(xué)生有系統(tǒng),有目的學(xué)習(xí).在案例分析過(guò)程中,可以實(shí)現(xiàn)課本知識(shí)與工程應(yīng)用于一體.使學(xué)生擁有初步的工程應(yīng)用水平,有利于培養(yǎng)創(chuàng)新思維和工程實(shí)踐水平.B完善課件,設(shè)計(jì)教案,做到圖文并茂通過(guò)課件背景、圖片或標(biāo)題等對(duì)學(xué)生進(jìn)行思政教育.借助于教案中的活動(dòng)主題、活動(dòng)任務(wù)、列舉的案例等來(lái)實(shí)現(xiàn)課程思政.5新的考核與評(píng)價(jià)方式定期進(jìn)行階段總結(jié)、評(píng)價(jià)情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)等的提升考核分?jǐn)?shù)10分組織2次課堂評(píng)價(jià)小組學(xué)習(xí)檢閱表組織1次座談會(huì)數(shù)字化融合情況,思政育人情況,驗(yàn)證課程融合效

9、果與思政效果6教師水平業(yè)務(wù)、思想提升教師的信息化水平嚴(yán)重缺乏教師培訓(xùn)開(kāi)展,提升自身育德水平和育德意識(shí).融合創(chuàng)新的教學(xué)模式尚未成為主流,還沒(méi)有實(shí)現(xiàn)互聯(lián)網(wǎng)條件下學(xué)習(xí)方式變革、教學(xué)方式變革和評(píng)價(jià)方式變革.7利用好第二課堂進(jìn)行職業(yè)素質(zhì)培育和課程育人鼓勵(lì)學(xué)生走進(jìn)企業(yè),走進(jìn)科技館,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)科技、奉獻(xiàn)社會(huì)的精神.2 .德育元素課程思政總體思路：充分挖掘蘊(yùn)含在相關(guān)知識(shí)中的教育因素,將時(shí)代的、社會(huì)的正能量?jī)?nèi)容引入課堂,把培育筑夢(mèng)新時(shí)代、民族復(fù)興的精神融入課程.提升家國(guó)情懷,政治擔(dān)當(dāng),形成正確的人生觀(guān)和良好的職業(yè)素養(yǎng).課程中融入了6個(gè)思政事例.緒論融入國(guó)民經(jīng)濟(jì)開(kāi)展、國(guó)防建設(shè)、大國(guó)重器紀(jì)錄片,取得的成就及進(jìn)展,

10、調(diào)動(dòng)積極性,為祖國(guó)感到驕傲自豪.公差與配合中引入“大國(guó)工匠,通過(guò)匠心筑夢(mèng)的故事,弘揚(yáng)工匠精神,營(yíng)造技能珍貴、創(chuàng)造偉大的氣氛.培育學(xué)生工匠精神.標(biāo)準(zhǔn)化與優(yōu)先數(shù)系引入.法國(guó)查爾斯雷諾把載人升空的氣球繩索尺寸由425種,按幾何公比遞增原那么,規(guī)格減少到17種“道德經(jīng)中經(jīng)典名句“治人、事天、莫假設(shè)薔,意思是把復(fù)雜的事做到簡(jiǎn)單,化繁為簡(jiǎn),事半功倍.標(biāo)準(zhǔn)化及其作用時(shí)引入?周易?大壯卦哲理“沒(méi)有規(guī)矩,不成方圓直線(xiàn)度誤差時(shí)引入?道德經(jīng)?第二十二章“曲那么全枉那么直,圓度誤差時(shí)可引入去奢去泰,不圓滿(mǎn)才是人生等等.配合時(shí)引入蛟龍?zhí)栞d人潛水器首席裝配鉗工技師,顧秋亮.組裝做到精密度達(dá)"絲"級(jí).培養(yǎng)精益求精的精神的職業(yè)素質(zhì).3 .預(yù)期目標(biāo)及效果科技讓人的生活更美好,用人文視野來(lái)關(guān)顧科技的開(kāi)展,做到職業(yè)素質(zhì)培育和課程育人.知識(shí)與技能目標(biāo)：使學(xué)生掌握機(jī)械產(chǎn)品的幾何精度設(shè)計(jì)方法、圖樣標(biāo)注、檢測(cè)的根本水平.為根底課、實(shí)踐課和專(zhuān)業(yè)課架構(gòu)起橋梁.過(guò)程與方法：通過(guò)練習(xí)、圖紙的標(biāo)注,掌握幾何量公差的應(yīng)用,培養(yǎng)應(yīng)用水平以及本專(zhuān)