問卷調(diào)查分析報(bào)告

1、課題：農(nóng)村中學(xué)英語(yǔ)閱讀養(yǎng)成習(xí)慣研究問卷分析一、引言英語(yǔ)閱讀是英語(yǔ)學(xué)習(xí)者運(yùn)用語(yǔ)言的一種的能力，要提高英語(yǔ)閱讀能力，除了要積累大量的詞匯和表達(dá)法，熟練地掌握語(yǔ)法，具備廣闊的知識(shí)面外，還必須培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣和一定的閱讀技巧。所以英語(yǔ)閱讀在英語(yǔ)教學(xué)中占有十分重要的地位，也是中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的重要目標(biāo)之一。許多英語(yǔ)教學(xué)工作者和教師為之孜孜以求。筆者這里對(duì)初中生的閱讀養(yǎng)成習(xí)慣研究就是針對(duì)學(xué)生的閱讀習(xí)慣和閱讀技巧的，旨在通過(guò)一定的數(shù)據(jù)收集和分析為英語(yǔ)閱讀教學(xué)作些參考。二、調(diào)查概況此次的調(diào)查筆者走訪我縣樂民鎮(zhèn)二中九年級(jí)（2）班學(xué)生，隨機(jī)抽去了30名學(xué)生以及我校九年級(jí)（4）班30人和七年級(jí)（4）的人38人合計(jì)98

2、人。班級(jí)七年級(jí)（4）班九年級(jí)（4）班九年級(jí)（2）班合計(jì)人數(shù)38303098表1:調(diào)查班級(jí)及人數(shù)選擇九年級(jí)學(xué)生并于4月份作調(diào)查，是因?yàn)榫拍昙?jí)的學(xué)生經(jīng)過(guò)三年的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，已基本養(yǎng)成了英語(yǔ)閱讀習(xí)慣的定勢(shì)，從而能較準(zhǔn)確地描述出一般初中生英語(yǔ)閱讀習(xí)慣的基本特征。1 .學(xué)生概況該校為盤縣農(nóng)村的普通初級(jí)中學(xué)，無(wú)特色班，學(xué)生極大部分是當(dāng)?shù)氐霓r(nóng)村子弟，小學(xué)英語(yǔ)基礎(chǔ)仍比較薄弱，幾乎所有的英語(yǔ)知識(shí)是在初中里學(xué)到的。選擇九年級(jí)(2)九(4)班和七年級(jí)(4)班3個(gè)班級(jí)作為調(diào)查班是因?yàn)檫@三個(gè)班的英語(yǔ)教師擔(dān)任六個(gè)班級(jí)的英語(yǔ)教學(xué)任務(wù)，每個(gè)教師擔(dān)任兩個(gè)班級(jí)，隨機(jī)抽取三個(gè)就具有代表性。2 .調(diào)查方法本次調(diào)查采用問卷的方法。筆者根據(jù)

3、已有的閱讀理論與經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合初中學(xué)生的閱讀實(shí)際，設(shè)計(jì)了14個(gè)閱讀習(xí)慣養(yǎng)成描述。在進(jìn)行問卷調(diào)查之前。先進(jìn)行調(diào)查之前，說(shuō)明調(diào)查的意圖與目標(biāo)，對(duì)相應(yīng)的問題進(jìn)行摸底與試問，盡量使問題與學(xué)生的實(shí)際相符合；同時(shí)也能掌握一些有關(guān)學(xué)生閱讀方面的情況。接著進(jìn)行問卷調(diào)查，要求學(xué)生選出適合自己的答案。三、調(diào)查的結(jié)果與分析()1、你們對(duì)英語(yǔ)閱讀是否有興趣？A、非常有B、一般C、不怎么有興趣這個(gè)題選A的一共有14人所占比例14.2%、B答案的有22人所占比例22.45%、C答案的有57人所占比例58.12%()2、你一周進(jìn)行閱讀的頻率？A、每天B、一周二至三次C、很少這個(gè)題選A的一共有6人所占比例6.12%、B答案的有3

4、8人所占比例38.7%、C答案的有35人所占比例35.7%()3、你每一分鐘能閱讀多個(gè)單詞？A、2030B、50-60C、60個(gè)以上這個(gè)題選A的一共有75人所占比例76.53%、B答案的有13人所占比例13.26%、C答案的10人所占比例10.2%()4、你有下列閱讀習(xí)慣嗎？A指字閱讀B、有聲閱讀C、回視D、其他這個(gè)題選A的一共有13人所占比例13.26%、B答案的有39人所占比例39.79%、C答案的10人所占比例10.2%D答案23人所占比例23.47%。()5、你閱讀時(shí)會(huì)記下你剛剛讀過(guò)的好的英語(yǔ)句子和詞組嗎？A經(jīng)常B、有時(shí)C、不會(huì)這個(gè)題選A的一共有11人所占比例11.22%、B答案的有5

5、5人所占比例56.12%、C答案的32人所占比例32.65%()6、在閱讀是碰到生詞你會(huì)怎么辦？A、立即查詞典B、跳過(guò)C、盡量猜測(cè)詞意這個(gè)題選A的一共有20人所占比例20.41%、B答案的有46人所占比例46.93%、C答案的32人所占比例32.65%()7、在做閱讀理解時(shí)，對(duì)完答案后，發(fā)現(xiàn)仍做得不好你會(huì)?A、不予理會(huì)B、自行重讀C、主動(dòng)像老師或同學(xué)求助這個(gè)題選A的一共有40人所占比例40.81%、B答案的有38人所占比例38.78%、C答案的20人所占比例20.4%()8、你英語(yǔ)閱讀的材料主要來(lái)自哪？A、課本B、閱讀課本C、報(bào)紙D、其他這個(gè)題選A的一共有60人所占比例61.22%、B答案的有

6、17人所占比例17.35%、C答案的8人所占比例8.16%、D答案的13人所占比例13.26%()9、你對(duì)那種閱讀材料感興趣？A、故事B、科普文章C、社會(huì)文化類D、其他這個(gè)題選A的一共有54人所占比例55.1%、B答案的有13人所占比例13.26%、C答案的15人所占比例15.3%、D答案的16人所占比例16.32%()10、除了老師布置的閱讀任務(wù)外，你課下還會(huì)主動(dòng)找其他材料閱讀嗎？A、會(huì)B、不會(huì)這個(gè)題選A的一共有33人所占比例33.67%、B答案的有65人所占比例66.32%、()11、你認(rèn)為閱讀理解和提高寫作有幫助嗎？A、關(guān)系非常大B、不太大C、沒有關(guān)系這個(gè)題選A的一共有54人所占比例55

7、.1%、B答案的有26人所占比例26.53%、C答案的18人所占比例18.37%()12、你認(rèn)為英語(yǔ)閱讀對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的作用是？A、很大B、一般C、沒有D、不知道這個(gè)題選A的一共有45人所占比例45.92%、B答案的有33人所占比例33.67%、C答案的7人所占比例7.14%、D答案的13人所占比例13.26%()13、你想努力在英語(yǔ)方面有所改變嗎？A、是B、無(wú)所謂C、不會(huì)這個(gè)題選A的一共有63人所占比例64.29%、B答案的有23人所占比例23.47%、C答案的12人所占比例12.24%閱讀理解是作者的書面信息與讀者的積極心智活動(dòng)有機(jī)結(jié)合、相互作用、不斷進(jìn)展的動(dòng)態(tài)過(guò)程。閱讀理解的程序大致有以下4

8、種境界：(1)表層理解。通過(guò)對(duì)詞匯、句子的解碼，理解語(yǔ)篇的字面意義及傳達(dá)的客觀信息。(2)深層理解。既理解句子及語(yǔ)篇的字面意義，也理解某些句子或段落，通過(guò)使用特定的詞匯、句式在特定的語(yǔ)境中所隱含的真實(shí)意義，包括作者的態(tài)度傾向、意圖目的及感情傾向等。即理解某句某段的客觀信息，也能夠據(jù)此客觀信息推斷出符合邏輯的沒有明確的另一結(jié)論。(3)評(píng)價(jià)性理解。讀者在閱讀過(guò)程中對(duì)作者于文中所表達(dá)的思想、觀點(diǎn)的正確性或描述事物的真實(shí)性作出自己的判斷，按自己的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)來(lái)評(píng)估或衡量作者的價(jià)值觀念。(4)欣賞性理解。讀者在閱讀過(guò)程中以自己的文學(xué)藝術(shù)水平標(biāo)準(zhǔn)來(lái)對(duì)文章的語(yǔ)言運(yùn)用及寫作技巧等進(jìn)行感受、體驗(yàn)、鑒別和欣賞，表示贊

9、美并享受其語(yǔ)言美。這實(shí)際上是閱讀理解中認(rèn)識(shí)活動(dòng)與情感活動(dòng)交融一體的心理過(guò)程。這是閱讀理解的最高境界。初中生的英語(yǔ)閱讀基本上處于第一層次，少量地涉及第二層次。中考的閱讀理解通常在第一層次上測(cè)試考生的理解能力。四結(jié)束語(yǔ)本調(diào)查的結(jié)果顯示：中學(xué)生英語(yǔ)閱讀習(xí)慣的主要傾向較好。主要體現(xiàn)在：(1)大多數(shù)學(xué)生具有良好的生詞習(xí)慣和難句習(xí)慣。他們懂得如何處理生詞和難句長(zhǎng)句，保持閱讀的流暢性。(2)一些中學(xué)生在做閱讀理解時(shí)具有多種解題技巧。他們?cè)陂喿x中可能會(huì)遇到某些困難，但他們有自己的辦法去解決它，使閱讀較順利地進(jìn)行下去。(3)少數(shù)學(xué)生在閱讀中初步具有評(píng)價(jià)性閱讀和欣賞性閱讀的習(xí)慣和能力。但也有一些不可忽視的不良習(xí)慣。主要有：(1)部分學(xué)生遇到生詞和難句時(shí)方法不當(dāng)，習(xí)慣不良。(2)相當(dāng)高的比例的中學(xué)生有心譯及回視的不良習(xí)慣。(3)多數(shù)學(xué)生未養(yǎng)成根據(jù)主題句來(lái)理解段落主旨及細(xì)節(jié)，段落間邏輯聯(lián)系的習(xí)慣。上述（1）、（2）兩種不良習(xí)慣或重或輕地與他們的語(yǔ)言能力密切聯(lián)系。生詞量太大，語(yǔ)法知識(shí)不健全，背景知識(shí)不了解，閱讀材料的語(yǔ)言難度超過(guò)其語(yǔ)言能力，在此背景下，教師應(yīng)該加強(qiáng)他們用英語(yǔ)思維、用英語(yǔ)解決問題的訓(xùn)練，如用英語(yǔ)解釋生詞、難句或長(zhǎng)句，用英語(yǔ)講解課文、用英語(yǔ)解答閱讀理解等，也要加強(qiáng)他們即時(shí)記憶能力的訓(xùn)練。上述（3）的學(xué)生實(shí)際上習(xí)慣于語(yǔ)句理解而未形成語(yǔ)篇理解的習(xí)慣。他們