青年教師網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)心得體會(huì)(2篇)

1、青年教師網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)心得體會(huì)2篇目錄教師網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇一1教師網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇二4教師網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇一有幸參加了這次培訓(xùn),雖然平時(shí)很忙碌,但是我都堅(jiān)持認(rèn)真學(xué)習(xí),認(rèn)真完成作業(yè),有時(shí)候是哄孩子睡了才起來再學(xué)習(xí),在剛開始的時(shí)候,還不適應(yīng),覺得好累,但是堅(jiān)持下來了,回頭一看,感覺真好,能擠出時(shí)間來,認(rèn)真的學(xué)習(xí),促進(jìn)自己的業(yè)務(wù)水平提高,感覺特別的充實(shí),有一種幸福感,這大概就是學(xué)習(xí)的幸福吧.這次的學(xué)習(xí)與培訓(xùn)不同與以往的培訓(xùn),在形式上完全是教師登陸微軟助學(xué)網(wǎng)站進(jìn)行在線交流學(xué)習(xí).學(xué)習(xí)時(shí)間有學(xué)員自己支配,平臺(tái)互動(dòng)性更強(qiáng),學(xué)習(xí)的內(nèi)容更加廣泛和具體.在學(xué)習(xí)中我虛心的向同行教師請教,從中學(xué)到了很

2、多有意義有價(jià)值的知識(shí),真正把學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到了具體的教學(xué)之中,為自己的教學(xué)提供了強(qiáng)有力的技術(shù)支持和幫助.比方,我學(xué)會(huì)了非常有價(jià)值的VCT的制作,VCT能把一堂課的所有知識(shí)都集合起來,方便交流和共享,對自己教學(xué)資源的保存也是很有好處的,我不但學(xué)會(huì)了使用VCT模板,而且對模板進(jìn)行了研究,對模板進(jìn)行了創(chuàng)新,使其更符合我的使用習(xí)慣.還有就是主題單元的設(shè)計(jì)局部,對信息技術(shù)教學(xué)非常的有用,在學(xué)習(xí)之前,我就想過嘗試對課本內(nèi)容進(jìn)行整合,規(guī)劃,主題單元設(shè)計(jì)思想和我不謀而合,對我的想法是一個(gè)非常好的指導(dǎo),通過學(xué)習(xí)主題單元設(shè)計(jì),我對教材內(nèi)容進(jìn)行了有效的設(shè)計(jì),課堂效果更好了,更受學(xué)生的歡送了,這得益于我認(rèn)真的學(xué)習(xí),并

3、且將所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用于教學(xué)實(shí)際,效果很好.在教學(xué)評價(jià)方面,傳統(tǒng)教學(xué)評價(jià)缺乏評價(jià)意識(shí)、評價(jià)理論和科學(xué)的評價(jià)方法,最主要的是缺乏教學(xué)評價(jià)的本質(zhì)屬性一一對教學(xué)活動(dòng)的價(jià)值性判斷.它們只是對教學(xué)活動(dòng)一節(jié)課、一次測試的事實(shí)描述,得到的熟悉是片面的、不科學(xué)的.例如：觀摩課,它的主要目的是交流經(jīng)驗(yàn),也就是推廣某教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),或?qū)δ骋粚ｎ}做深入的探討,或?qū)δ骋唤虒W(xué)方法作出評價(jià),對教學(xué)不能做出準(zhǔn)確的、科學(xué)的價(jià)值判斷,它所反映的僅是教師教學(xué)水平的一個(gè)側(cè)面.聽課,它的主要目的是找出任課教師在教學(xué)中的缺乏,提醒教師改正,不利于教師素質(zhì)的全面提升.測試僅是為了到達(dá)應(yīng)試的目的,或是為了解學(xué)生對某一局部知識(shí)的掌握情況以及進(jìn)行

4、橫向比擬.現(xiàn)代教學(xué)評價(jià)的類型比擬多,有診斷性評價(jià)、形成性評價(jià)、總結(jié)性怦價(jià)等等,各類評價(jià)的目的清楚,主要是診斷學(xué)生和教師在學(xué)習(xí)和教學(xué)中的困難和問題,通過分析盡快幫助他們解決困難和問題；通過對教學(xué)事實(shí)的了解,讓師生熟悉到自己的優(yōu)點(diǎn)和缺乏,目的在于發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),克服缺點(diǎn)；各類教學(xué)評價(jià)的另一個(gè)目的是指導(dǎo)教學(xué)的正確方向,用現(xiàn)代教學(xué)評價(jià)制約教學(xué)方向它的最重要的目的是通過對教學(xué)事實(shí)的描述,進(jìn)行全方位的教學(xué)價(jià)值判斷,即判斷出這節(jié)課的知識(shí)價(jià)值,智力價(jià)值和教育價(jià)值.在學(xué)習(xí)之后,使我不再簡單的對我的學(xué)生進(jìn)行評價(jià),而是展開豐富多彩的評價(jià),學(xué)生們上課熱情更高漲了,通過學(xué)習(xí),給我的課堂注入了新鮮的活力.在學(xué)習(xí)中遇到困惑的問題

5、,我就像我們學(xué)員的群中的朋友請教,我熟悉了不少新的同行,不但交流課程內(nèi)容,也交流教學(xué)過程中的困惑,這次培訓(xùn),給我們展開交流搭建了一個(gè)很好的平臺(tái).通過這種形式的培訓(xùn),大家在小組交流中,互相學(xué)習(xí),互相幫助,在和諧而熱烈的氣氛中快樂的學(xué)習(xí),能夠真正的學(xué)到知識(shí)與方法.其次,通過這些培訓(xùn),我學(xué)到了更多新的方法和策略.自己也在一步一個(gè)腳印,如饑似渴地吸取著豐富的教學(xué)資源.這里的每一節(jié)內(nèi)容都讓我感覺是全新,更是無價(jià)的,由于它確實(shí)是一筆財(cái)富,為自己的教育教學(xué)開展始終提供著堅(jiān)實(shí)的知識(shí)保證.在學(xué)習(xí)期間,我深深地感到了培訓(xùn)對傳統(tǒng)教育觀念的沖擊.這個(gè)沖擊來自于教法、學(xué)法兩個(gè)方面.本以為只是學(xué)習(xí)制作教學(xué)的課件,等真正學(xué)

6、習(xí)起來,才發(fā)現(xiàn)并非如此簡單.應(yīng)該說,這次活動(dòng)是在更新教育觀念,發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位,培訓(xùn)適應(yīng)未來教育的合格教育者.特別是隨著信息時(shí)代的飛速開展,傳統(tǒng)的教育已經(jīng)跟不上社會(huì)的開展,如何使教育、教育者具有時(shí)代性,具有創(chuàng)新性,已是一個(gè)迫在眉睫的大事.此次學(xué)習(xí)就給我們上了一堂觀念更新課.我在學(xué)習(xí)中注意到,要到達(dá)素質(zhì)教育的目的,必須要有新的思想.網(wǎng)絡(luò)課程為我們信息技術(shù)教師提供了很好的理論學(xué)習(xí)知識(shí),我們通過學(xué)習(xí),更深入的了解了什么是研究型學(xué)習(xí),而且研究性學(xué)習(xí)也是非常適合本學(xué)科的.總之,這次“攜手助學(xué)培訓(xùn)活動(dòng)是一次內(nèi)容非常充實(shí),形式非常新奇而又具啟發(fā)性,效率非常高,效果非常突出的一次培訓(xùn)對我的幫助真是太大了

7、,改變了我的觀念,我將自己的學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到自己的教學(xué)工作中,無論是教學(xué)策略還是對學(xué)生的評價(jià),都感覺自己的課堂煥發(fā)出新的活力,學(xué)生更加喜歡上信息技術(shù)課了,我非常的開心.通過這次培訓(xùn),使我受益匪淺,使我的業(yè)務(wù)水平有了很大的提升！教學(xué)理念也有了很大的改變,對我成為研究型創(chuàng)新型教師加足了馬力.通過學(xué)習(xí),我對這個(gè)平臺(tái)也越來越喜歡,在“教師共享天地有著豐富的資源,讓我有種“踏破鐵鞋無覓處,得來全不費(fèi)功夫的感覺.在論壇,可以和全國各地的老師們進(jìn)行交流,感覺自己像是參加了一個(gè)大家庭,非常好.培訓(xùn)結(jié)束了,可是我想登錄“攜手助學(xué)將成為我的一種習(xí)慣,在這里學(xué)習(xí),收獲.教師網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇二隨著根底教育課程改

8、革的開展,新課程實(shí)驗(yàn)的深入實(shí)施,帶來了全新的理念,全新的課堂,創(chuàng)造和問題都推陳出新、層出無窮.必然教研活動(dòng)的方式也跟隨著發(fā)生變化.為了合作與交流、協(xié)作與共享,網(wǎng)絡(luò)教研應(yīng)運(yùn)而生.網(wǎng)絡(luò)教研依托現(xiàn)代信息技術(shù)手段,開發(fā)和利用網(wǎng)上教育資源,建立開放、交互動(dòng)態(tài)的網(wǎng)絡(luò)教研平臺(tái),實(shí)現(xiàn)資源的交流與共享,以教育消息化推動(dòng)教育現(xiàn)代化.如今,利用網(wǎng)絡(luò)上博客做教研成為教研的必然趨勢.一、傳統(tǒng)的教研活動(dòng),由于受時(shí)間、空間的限制,教研員與一線教師各自為政,交流少,開展教研活動(dòng)特別困難,即使有有些零星的新課程培訓(xùn),但有些學(xué)校由于受各種情況的束縛,往往只有少數(shù)人參加,并且由于培訓(xùn)時(shí)間短,很難到達(dá)教研為教育教學(xué)行為效勞的效果和目

9、的.而網(wǎng)絡(luò)教研,充分利用了網(wǎng)絡(luò)速度快,信息發(fā)布及時(shí),不受時(shí)間和空間的限制,透明度、參與面和交流面都較大等優(yōu)點(diǎn),能及時(shí)有效地為基層效勞.通過網(wǎng)絡(luò)博客,還可以進(jìn)行區(qū)域內(nèi)或跨區(qū)域的教研活動(dòng),利用博客論壇、發(fā)貼等方式還能夠解決眾多教師參加教研活動(dòng)的時(shí)間不一致問題.二、網(wǎng)絡(luò)教研專家在線,民主討論.傳統(tǒng)的教研活動(dòng),往往由聽課、評課、主題研討等環(huán)節(jié)組成,由專家、領(lǐng)導(dǎo)或同行主講,其他教師參與討論,這種交流是面對面進(jìn)行的,不少人往往礙于面子,不提、少提或婉轉(zhuǎn)地提反面意見,這樣的形式很容易造成人云亦云的虛假教研,而網(wǎng)絡(luò)教研一般由專家或同行在線,因其隱蔽性,使大家不再有這些顧忌,肯定什么、不同意什么,都能真正做到有

10、什么說什么,即使持根本否認(rèn)的態(tài)度也會(huì)直說.這更有利于引起對教學(xué)思想和教學(xué)方法的思考,無論是教師,還是專家、教研員,都有更大的收獲,真正起到民主研討的作用.從幾個(gè)新課程網(wǎng)站的網(wǎng)絡(luò)教研情況來看,確實(shí)能形成專家與教師、教師與教師、教師與學(xué)生之間,甚至教育行政領(lǐng)導(dǎo)與教師、學(xué)生之間在線接觸,開展更加民主化、真實(shí)化的教研活動(dòng),這對新課程的健康開展,作用是不可估量的.三、網(wǎng)絡(luò)教研延續(xù)研究,空間無限.傳統(tǒng)的教研活動(dòng),一旦活動(dòng)結(jié)束,研討也就隨之結(jié)束,即使活動(dòng)中所滲透的的教學(xué)理念、教學(xué)思想和教學(xué)方法要再通過參加活動(dòng)的教師轉(zhuǎn)達(dá),其效果往往也會(huì)大打折扣,如時(shí)間遠(yuǎn)久還可能會(huì)遺忘.而網(wǎng)絡(luò)教研,可以把活動(dòng)的內(nèi)容或活動(dòng)中所需

11、表達(dá)的教學(xué)理念與教學(xué)思想通過網(wǎng)絡(luò)傳遞給每一位所需的教師,教師可以不受時(shí)間的限制,隨時(shí)都可以根據(jù)自己的需要進(jìn)行學(xué)習(xí)、分析和研究,發(fā)表評論,甚至還可以把繼續(xù)學(xué)習(xí)的心得體會(huì)通過網(wǎng)絡(luò)發(fā)貼與同行交流,即使彼此不在同一地方.通過網(wǎng)絡(luò)教研,技術(shù)教師還可以將自己遇到的問題或自己認(rèn)為成功的教案、案例、課件、經(jīng)驗(yàn)等發(fā)貼到論壇與專家、同行一起共同思考、討論、吸收、分享,使教研活動(dòng)能夠介入教學(xué)全過程,貫穿在教師的教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)施和教學(xué)反思等環(huán)節(jié).四、網(wǎng)絡(luò)教研促人反思,催人上進(jìn).網(wǎng)絡(luò)教研促進(jìn)教師的自我反思和開展,改變了教師的學(xué)習(xí)狀態(tài)、工作狀態(tài),極大增強(qiáng)了教師參與教研的自主性,創(chuàng)生出嶄新的學(xué)校博客教研文化.通過教育博客

12、,教師發(fā)表自己的教育實(shí)踐的教學(xué)感想、教案、案例等與同行交流,大家群策群力,聚合更多人的智慧,從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的共享.另外,在發(fā)貼、回貼的過程中好的貼子會(huì)吸引更多人讀貼跟進(jìn),教師有了“受重視感,便會(huì)自覺地產(chǎn)生發(fā)表的欲望,積極發(fā)表話題.而要發(fā)表話題,便會(huì)更加關(guān)注教學(xué)現(xiàn)象,對教學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行分析,進(jìn)而使教師養(yǎng)成了觀察與思考的習(xí)慣,催人上進(jìn).也實(shí)現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)教研的同伴互助.在教育博客聚合的環(huán)境中,大家以共鳴的方式相互促進(jìn)與提升,一起構(gòu)建和諧的抒發(fā)、表達(dá)、辨析、質(zhì)疑、批評、總結(jié)教育思想、教育方法、教育規(guī)律的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境,一起夠成豐富多彩的“社會(huì)大研討O在充分展示自我,參與交流,質(zhì)疑和批評的過程中,促進(jìn)教師學(xué)習(xí)反思水

13、平的提升和良好習(xí)慣的形成,也促進(jìn)了教研行為的變革,更是一種創(chuàng)新的思維.教師網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇三從五月二十七日開始我參加培訓(xùn),到現(xiàn)在近一個(gè)月,給我的體會(huì)很深.我的教育技術(shù)水平得到了很大提升.隨著信息技術(shù)逐漸在教育教學(xué)活動(dòng)中得以廣泛應(yīng)用,我越來越感到自己懂得太少,掌握的知識(shí)缺乏.作為一名教育戰(zhàn)線的中青年教師,此次參加培訓(xùn)學(xué)習(xí),是一次很好的時(shí)機(jī),因此在培訓(xùn)過程中,我一直懷著飽滿的熱情,認(rèn)真學(xué)習(xí),大膽實(shí)踐,在學(xué)習(xí)之余還不時(shí)提醒同事抓緊時(shí)間,和他們交流學(xué)習(xí)體會(huì),所以進(jìn)步很快.通過張軍婷老師的及時(shí)指導(dǎo),學(xué)到了很多：1、提升了教育信息技術(shù)的素養(yǎng)“學(xué)高為師,身正為范,一名現(xiàn)代教師要做的還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不只這些,教師

14、的教學(xué)是一門科學(xué),需要研究.教育信息技術(shù)也是一門科學(xué),更要研究,教師要成為研究者,研究教育教學(xué)的規(guī)律與教育信息技術(shù)整合的問題.同時(shí),我們也認(rèn)識(shí)到教師的成長也離不開教育信息技術(shù),信息技術(shù)對教師來說是一個(gè)新問題,信息技術(shù)使老師面臨著如何成長,如何應(yīng)對的問題.通過這些天的學(xué)習(xí)我熟悉到,學(xué)會(huì)把信息技術(shù)應(yīng)用在學(xué)科教學(xué)中能使自己的教學(xué)過程條理清楚,學(xué)生明白易懂,特別是思維導(dǎo)圖讓教學(xué)過程更明朗化,為我的教學(xué)增添了光榮,使我對課程開展、教育信息技術(shù)有了新的熟悉.2、提升了專業(yè)知識(shí)水平這次給我們培訓(xùn)的老師,他們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),專業(yè)知識(shí)水平,敬業(yè)精神都是一等一的.經(jīng)過他們耐心細(xì)致的講解,讓我熟悉到學(xué)無止盡,自己的專業(yè)

15、知識(shí)、學(xué)科理論等水平還有待于不斷地提升.特別是30多天培訓(xùn)所學(xué)到的東西,要在今后的教學(xué)生活中不斷地復(fù)習(xí)、穩(wěn)固、運(yùn)用.真正的把教學(xué)和教育信息技術(shù)整合,融會(huì)貫穿.3、教育理念不斷得到更新通過30多天的理論與實(shí)踐的學(xué)習(xí),使我逐步更新了遠(yuǎn)程教育教學(xué)觀念,了解了先進(jìn)的教育科學(xué)根本理論,在教學(xué)活動(dòng)中更能如魚得水、調(diào)整自身的角色和教學(xué)方式、方法,把素質(zhì)教育貫穿到學(xué)科教學(xué)過程中,貫穿到班級(jí)管理中.在培訓(xùn)期間,老師們組織我們分小組研討優(yōu)秀的教育教學(xué)課例、教學(xué)設(shè)計(jì)、課題研究等,使我們能夠理論聯(lián)系實(shí)際,切實(shí)提升教育教學(xué)的水平和水平.也使我們發(fā)現(xiàn)了自己在教育教學(xué)中需解決的根本的問題,發(fā)現(xiàn)了各自在教育教學(xué)中的差距與缺乏.4、教育教學(xué)理論掌握得更為系統(tǒng)通過這次培訓(xùn),使我對遠(yuǎn)程教育教學(xué)的