你是我們班的一面鏡子

1、你是我們班的一面鏡子童余在我剛接班的時(shí)候，被告知班上將有一名非常特殊的孩子，說他特殊，不僅是由于這個(gè)孩子的智力比較低，屬于智障孩子，而且他還是一個(gè)具備攻擊性，同時(shí)患有多動(dòng)癥的孩子。面對(duì)這樣一個(gè)孩子，很多老師特別是班主任都不太能接受，因?yàn)樗粌H會(huì)給班級(jí)的成績(jī)拖后腿，還會(huì)給班級(jí)的管理造成一定的困難。作為一名教師，我們不能因?yàn)楹⒆拥南忍鞖埣捕鴦儕Z他們受教育的權(quán)利，更何況從我剛工作起，我所任教的班上一直就有這樣的智障學(xué)生，在和他們的交流過程中，多少也有一點(diǎn)小小的經(jīng)驗(yàn)。更重要的是，我不想放棄班上的每一個(gè)孩子。這個(gè)孩子叫小明，很喜歡打籃球，經(jīng)常下課的時(shí)候在走廊上蹦蹦跳跳，練習(xí)投籃，沒少給班級(jí)惹麻煩，同學(xué)們

2、經(jīng)常勸阻他，老師們也經(jīng)常向我反應(yīng)，這種情況比較容易發(fā)生學(xué)生的傷害事件，這讓我很頭疼，為此沒少找他談話，因?yàn)橹巧掏Ａ粼?歲，只要他想玩，誰都勸服不了他。終于在一天中午，大家午飯后，他又想練習(xí)扣籃了，為了不讓我批評(píng)他，他躲到了大家看不到的地方，結(jié)果他把腳給崴傷了，對(duì)于他的意外受傷，我有點(diǎn)自責(zé)，是不是對(duì)他的批評(píng)太嚴(yán)肅了，導(dǎo)致他躲著大家玩，讓我們我沒有辦法及時(shí)制止他的行為呢？由于腳傷，他已經(jīng)有三天沒來上學(xué)了，家長(zhǎng)通過電話跟我請(qǐng)了假，我和班級(jí)的同學(xué)商量了一下，帶上了班級(jí)代表一起去家訪，通過和他家人的接觸，我了解到他的家人把小明放入正常孩子中教育的心情，因?yàn)檫@是每個(gè)孩子的權(quán)利，通過讓他和正常孩子一起學(xué)習(xí)、

3、生活，更能鍛煉他與常人相處的能力。同時(shí)，我還了解到小明以前在學(xué)校的一些情況，小明在上小學(xué)時(shí)，由于好動(dòng)的問題，干擾了其他同學(xué)的學(xué)習(xí)，弄壞同學(xué)的東西的情況時(shí)有發(fā)生，由于智力不高，力氣較大，還會(huì)弄傷同學(xué)，總是不能服從班級(jí)的管理，同學(xué)們都不喜歡他，還會(huì)經(jīng)常欺負(fù)他，譬如打他的肚子，踩他的腳等。由于孩子們之間的過激行為，還造成了小明的胃病，另外，天氣發(fā)生變化時(shí)，他的腳趾甲蓋會(huì)翻起，患有嚴(yán)重的甲溝炎。了解到這里，我的心痛了，可憐小明的遭遇的同時(shí)，暗暗下了一個(gè)決心：雖然我不能為他做什么，但是至少不能讓班里的孩子欺負(fù)他，我要讓我們班里的孩子明白什么是社會(huì)上的弱勢(shì)群體，我們應(yīng)該如何對(duì)待這樣一個(gè)群體？要讓同學(xué)們感受

4、到，他們是幸運(yùn)的，因?yàn)樗麄冇袡C(jī)會(huì)和這個(gè)群體中的一員共同學(xué)習(xí)和生活。因?yàn)?，關(guān)愛弱勢(shì)群體是全社會(huì)的責(zé)任。通過關(guān)愛弱勢(shì)群體，讓身體健全的孩子們學(xué)會(huì)愛，承擔(dān)愛！之后，我在班中一直留心觀察小明的言行舉止，每觀察到一點(diǎn)都讓我覺得他的可貴和可愛，他和我以前接觸的智障孩子不一樣，他不是那種一眼就能看出來的智障孩童，只有和他直接接觸一會(huì)兒，和他說話時(shí)才能發(fā)現(xiàn)。一點(diǎn)點(diǎn)的發(fā)現(xiàn)都讓我興奮，同時(shí)也讓我慚愧。從他的身上讓我覺得，“人之初，性本善”是非常正確的。下面我大概羅列一下他的可貴之處：1、他很樂于幫助別人，當(dāng)有同學(xué)的書或本子沒有帶的時(shí)候，他會(huì)主動(dòng)地把自己的書或本子借給同學(xué)，自己則拿出筆記本，力所能及的記錄老師的講課

5、內(nèi)容。 2、他很喜歡勞動(dòng)，雖然他不會(huì)掃地、拖地，每次學(xué)校大掃除時(shí)，他總是忙前忙后，滿頭大汗。 3、他喜歡好同學(xué)，他非常清楚班級(jí)中學(xué)習(xí)好的學(xué)生，并且每天都掛在嘴邊上要向別人學(xué)習(xí)。 4、他知道感恩，每次有同學(xué)幫助他的時(shí)候，他會(huì)告訴家人，并且在第二天帶來答謝的小禮物；對(duì)待他心目中的好老師，他會(huì)放學(xué)后等老師一起回家。 5、他喜歡學(xué)習(xí)，每天的作業(yè)雖然不會(huì)做，但是他都很認(rèn)真地寫得滿滿的，甚至是考試的試卷，他都能寫完，有時(shí)還會(huì)貼上一張紙繼續(xù)寫。 以上的優(yōu)點(diǎn)，讓我感覺到他就是一個(gè)簡(jiǎn)單而單純的人。不過他還是有一些小缺點(diǎn)的，譬如他的力氣大，不知道輕重，明明是關(guān)心同學(xué)，但是卻會(huì)造成對(duì)同學(xué)的傷害。他最有意思的地方，就

6、是會(huì)模仿別人，特別是同學(xué)身上不好的行為。就像老人經(jīng)常說的一句話：“學(xué)壞容易學(xué)好難”，他喜歡優(yōu)等生，但是要求他向優(yōu)等生一樣嚴(yán)于律己，就連正常的人都很難辦到，更何況一個(gè)智障兒？我想，我應(yīng)該讓全班同學(xué)了解，他們的身邊有這樣一個(gè)特殊的成員，因?yàn)楹⒆觽兪锹斆鞯模麄兒芸炀桶l(fā)覺小明的不尋常。于是我給全班開了一個(gè)會(huì)，把我觀察的種種一一告訴他們，并且還提到了小明在小學(xué)的遭遇，我發(fā)現(xiàn)了孩子們善良的一面，從他們的面部表情中，我相信我們班的孩子一定會(huì)包容他的。與此同時(shí)，我提出了一句話，那就是“他是我們?nèi)嗟囊幻骁R子”。因?yàn)榧?xì)心的孩子發(fā)現(xiàn)，他會(huì)很快的沾染上一些同學(xué)的壞習(xí)性，比如罵人，吃零食，上課說話，發(fā)脾氣等，我提出

7、，如果他出現(xiàn)了這些不良行為，一定是班級(jí)當(dāng)中出現(xiàn)的，他就是一面鏡子，既映射出班級(jí)中好的一面，又映射出班級(jí)中行為習(xí)慣不好的一面，對(duì)于他的行為，大家要及時(shí)反思自己的行為并要克制自己的行為，通過改正自己來幫助小明改正缺點(diǎn)。當(dāng)然還有最重要的，由于他具有一定的攻擊性，與他相處的時(shí)候，首要的一點(diǎn)是要先保護(hù)好自己。當(dāng)這個(gè)提議在全班通過后，我們班的班級(jí)管理工作開始了，與此同時(shí)，有特殊內(nèi)涵的班級(jí)文化正在慢慢的滲透進(jìn)每個(gè)孩子的心里，因?yàn)樵谖覀儼?，我要我的孩子們懂得珍惜與關(guān)愛，因?yàn)槲覀儼嗍俏灏?，在成立小班化的特色班?jí)的時(shí)候，我們毫不猶豫地訂了“吾愛五班”這個(gè)響亮的名字。從我做起，我在對(duì)待班級(jí)眾多的孩子時(shí)，應(yīng)該要有特殊

8、性，對(duì)待小明，就連說話的語氣和態(tài)度都是不一樣的，每次和他說話，我都會(huì)語速放慢，就像幼兒園里的老師和小朋友說話一樣，即使是近距離地說話，他坐在座位上，我都會(huì)蹲下來和他溝通，我知道我的行為會(huì)直接影響班級(jí)同學(xué)對(duì)待他的態(tài)度，因?yàn)樵诤⒆觽兊闹苡浬?，都提到了我的這個(gè)舉動(dòng)令他們感動(dòng)。 就像社會(huì)上會(huì)存在一些不和諧的因子一樣，班級(jí)當(dāng)中仍有個(gè)別同學(xué)，會(huì)指使小明為自己辦事，小明以為自己是在幫助同學(xué)，可是班級(jí)中大多數(shù)同學(xué)是看得出來的，大家就像擰起的一股繩子一樣，同聲同氣指責(zé)和鄙視這樣的同學(xué)，并紛紛向我報(bào)告這種行為，利用班級(jí)的輿論引導(dǎo)同學(xué)改正。 曾經(jīng)有一次，小明的甲溝炎又犯了，每當(dāng)他的身體不舒服時(shí)，他就會(huì)停止服用每天要

9、吃的控制自己行為和大腦的藥物，這個(gè)時(shí)候他是比較危險(xiǎn)的。正巧班里小強(qiáng)的眼睛上體育課的時(shí)候不小心被撞了，本來問題不大，小明突然伸出手指頭戳了戳小強(qiáng)的眼睛，一聲慘叫驚呆了全班同學(xué)，等我們都回過神的時(shí)候，小明呆站在那里，小強(qiáng)則趴在桌子上哭了起來，我聞?dòng)嵹s到，當(dāng)時(shí)的情況令我氣憤到極點(diǎn)，眼睛是我們身體最脆弱的部位，我非常嚴(yán)厲地批評(píng)了小明，小明委屈地哭了起來，從他不清晰的敘訴中，我聽出來了，他其實(shí)是想看看同學(xué)的眼睛怎樣了，只是用手摸了摸可是他的力氣太大了，根本沒有顧及到自己弄傷了同學(xué)，對(duì)于他的善良之舉，我不知道該說什么，同學(xué)們也沉默了，面對(duì)哭泣的兩個(gè)男孩子，我很自責(zé)，還是小強(qiáng)開了口：“老師，你別責(zé)怪他了，我

10、只是當(dāng)時(shí)疼了一下，過一會(huì)兒就好了，我知道他是無心的?！?多么善良的孩子們！ 其實(shí)我們的愛不僅僅只對(duì)小明一人，只是因?yàn)橛辛怂?，班?jí)里每位同學(xué)都學(xué)會(huì)了互相關(guān)愛。有一次，我們班的體委小峰一直在發(fā)燒，最先發(fā)現(xiàn)的不是身為班主任的我，而是同學(xué)們，他們第一時(shí)間找到我，并要求我請(qǐng)小峰的家長(zhǎng)帶他回家，小峰的好朋友小雨跑到樓下打電話，其他的孩子送他去醫(yī)務(wù)室，就在這個(gè)時(shí)候這個(gè)人高馬大的小峰忽然哭起來了，大家都呆了，連我都有點(diǎn)不知所措，在校醫(yī)的一再追問下，他才哽咽地說： “老師同學(xué)對(duì)我太好了，我太感動(dòng)了。” 一場(chǎng)虛驚，全班同學(xué)都欣慰地笑了。 在這個(gè)班級(jí)里，我感謝小明的存在，因?yàn)椴恢皇俏?，還有全班同學(xué)，都從他身上發(fā)現(xiàn)了

11、人性中最美好的一面，他就是一面映射美麗的鏡子。讓我們每天都能感受美好的事物，接受心靈的洗禮！我們班里的小胖，是一個(gè)脾氣非常暴躁的男孩子，不管是什么事，只要老師點(diǎn)到他的名字，他就會(huì)很不耐煩的皺著眉，對(duì)待同學(xué)也是沒有什么好臉色，動(dòng)輒就拍桌子沖同學(xué)們喊，同學(xué)們都不愿意和他相處，跟他距離比較遠(yuǎn)。 可是這些在智障兒小明的眼睛里卻是另外的樣子，他認(rèn)為，班級(jí)里的小胖好威風(fēng)，似乎同學(xué)們都很怕他，他很快的也學(xué)會(huì)了皺眉頭以及拍桌子、喊叫，一到下課，就在班級(jí)里跑來跑去，一會(huì)兒在這個(gè)同學(xué)面前拍桌子喊兩聲，一會(huì)兒在那個(gè)同學(xué)的面前拍拍桌子喊兩聲，把班級(jí)同學(xué)鬧的下課不能休息、不能背書，更不能寫作業(yè)，就連小明特別崇拜的班長(zhǎng)想

12、要制止他的行為，都被他給喊走了，現(xiàn)在的小明處在興奮期，什么話都聽不進(jìn)。班委們苦著一張臉來找我： “老師，怎么辦啊？” 出于對(duì)小明的了解，我笑了笑說： “你們難道忘了小明是我們班的鏡子了嗎？” “哦對(duì)！那他和誰學(xué)的呢？” 一群班委把腦袋擠在一起嘰咕了一會(huì)兒， “老師，我們知道他和誰學(xué)得了，是小胖！” 了解到這些情況，我讓班委先不動(dòng)聲色，等到下午快放學(xué)的時(shí)候，利用夕會(huì)的時(shí)間，我開始了我的“鏡子教育”。 “小明” “嗯” “老師問你，今天又沒有做錯(cuò)事??？” “什么事?。俊?“你好好想想?！边@時(shí)候全班同學(xué)都看著他，他有點(diǎn)不好意思了，用自己的胳膊，擋著臉，把背也弓下去了。 “噢，我想起來了。今天班長(zhǎng)不讓

13、我叫，不讓我拍桌子的?！?“班長(zhǎng)說得對(duì)不對(duì)呢？你覺得自己錯(cuò)了嗎？” 他很羞愧地把臉埋在了桌子里，然后又站直了，用手指著小胖， “我，我看見小胖這么做的，我才學(xué)的?！?這下，輪到小胖了，這家伙屁股開始在凳子上蹭了，臉犯紅，眉頭緊鎖。我開始偷笑了。 “小明你別說人家，老師在問你呢？自己有沒有錯(cuò)？” 小明把手縮了回來，低下了頭說：“有”。 “你知道錯(cuò)了？那要怎么辦呢？” “我對(duì)不起，我，我改還不行嗎？” “同學(xué)們，小明說要改，好嗎？” “好！” 全班同學(xué)倒是很干脆，因?yàn)榇蠹抑佬∶髦粫?huì)認(rèn)錯(cuò)，要改正還需要一段時(shí)間呢，需要改正的是 “小胖，我說過，小明是班級(jí)里的什么？” 小胖紅著臉站起來，也低著頭小聲地

14、說“鏡子” “你對(duì)自己的行為承認(rèn)嗎？你覺得這樣好嗎？ “不好?！?“老師希望你能改改你的脾氣，糾正小明的任務(wù)交給你了。不過我還有個(gè)要求?！?小胖驚訝得抬起頭看著我。我繼續(xù)說： “我希望你每天多笑笑，你笑起來的樣子很可愛，多摸摸你的眉心，讓它不要老皺著，讓它平坦些，不要小小年紀(jì)就變成了多愁的小老頭，好嗎？” 小胖又皺了皺眉，狠命的點(diǎn)了一下頭。 從那天起，有段時(shí)間我老是看見小胖把手放在眉心處摸著。我們班鏡子的作用，還要繼續(xù)啊。在班級(jí)管理上，我們每天都很快樂，同學(xué)之間友好和睦，但是只要一到考試的時(shí)候，每個(gè)人的心理都沉甸甸的，包括我們的老師，因?yàn)樾∶?，每次班?jí)測(cè)驗(yàn)任課老師們都很無奈的告訴我班級(jí)墊底的壞消息，孩子們因?yàn)檫@一直都抬不起頭來，為此我也很無奈，對(duì)于這樣的孩子，我們能怎么辦呢？他是一個(gè)連字都寫得歪歪扭扭的，雖然很認(rèn)真，但是他連加減乘除都算不清楚，更別提英語了為了能讓班級(jí)的成績(jī)提上來，孩子們只有更努力的學(xué)習(xí)，每門學(xué)科多考幾分，看著孩子們很努力的學(xué)，老師們辛