音樂教學(xué)的有效性探究

1、音樂教學(xué)的有效性探究摘要：創(chuàng)設(shè)寬松的教學(xué)情境，讓學(xué)生全員、全程、全面動(dòng)起來(lái)，動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)情、動(dòng)心，全身心投入到音樂藝術(shù)的天地里，主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)體悟、主動(dòng)構(gòu)建，教學(xué)就成功了一半，傳統(tǒng)灌輸式的教學(xué)方法是教師全程包辦：?jiǎn)栴}由教師提出，過程由教師推進(jìn)，結(jié)論由教師得出，學(xué)生只是一個(gè)觀眾，教學(xué)效益可想而知，高效的音樂教學(xué)體現(xiàn)的不僅是教師的教學(xué)水平,更為重要的是學(xué)生在音樂方面的發(fā)展能力，是教師和學(xué)生共同作用的結(jié)果【內(nèi)容摘要】隨著新課程改革不斷深入，音樂課堂教學(xué)越來(lái)越生動(dòng)，教學(xué)形式也越來(lái)越多樣化，如何提高音樂課堂教學(xué)的有效性，成為當(dāng)前的重點(diǎn)難點(diǎn)。本文從優(yōu)化教學(xué)思想、價(jià)值、策略優(yōu)化教學(xué)程序；優(yōu)化教學(xué)方法

2、三個(gè)大的方面，對(duì)在音樂教學(xué)過程中需要改進(jìn)的方面進(jìn)行了闡述。【關(guān)鍵詞】音樂教學(xué)優(yōu)化教學(xué)教學(xué)程序教學(xué)方法音樂課堂有效教學(xué)是教學(xué)活動(dòng)的基本追求，有效教學(xué)的目的就是讓學(xué)生在單位時(shí)間內(nèi)獲得最大的發(fā)展。如何提高音樂課堂教學(xué)的有效性，不斷激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)音樂的興趣，是我們音樂教師應(yīng)不斷探索的問題。這同時(shí)也是一個(gè)長(zhǎng)期的課題，艱巨的任務(wù)。它需要在實(shí)踐中不斷地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，反思失誤，循序漸進(jìn)。下面就來(lái)談一談幾年來(lái)我在這方面所進(jìn)行的探索。一、優(yōu)化教學(xué)思想、價(jià)值、策略，使課堂效益最高化1 .優(yōu)化教學(xué)思想在音樂教學(xué)中，應(yīng)是自由愉快、生動(dòng)活潑的教學(xué)。通過激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、在不同課型中優(yōu)化課堂教學(xué)、創(chuàng)造和諧的學(xué)習(xí)氛圍、利用多媒體

3、教學(xué)手段等充分激發(fā)學(xué)生的潛能與積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。2 .優(yōu)化教學(xué)價(jià)值音樂具有抒發(fā)情感、排遣不滿、調(diào)整身心、緩解壓力、平衡心理的功能，當(dāng)今流行的心理療法就是用了音樂這一功能。在教學(xué)中有一個(gè)這樣的案例：一個(gè)脾氣暴躁的女學(xué)生，性格孤僻、不合群，愛發(fā)脾氣，靜不下心來(lái)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)成績(jī)很差。得知這一情況后，音樂老師找到這名學(xué)生，和她談心，建議她學(xué)習(xí)古箏彈奏；建議她多聽一些柔和、婉約的音樂，再聯(lián)系其家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)配合教育引導(dǎo)。經(jīng)過老師的細(xì)心指導(dǎo)，耐性教導(dǎo)、循循善誘，此學(xué)生慢慢對(duì)音樂產(chǎn)生了興趣，通過學(xué)習(xí)古箏，增強(qiáng)了協(xié)調(diào)能力，開發(fā)了右腦；通過多聽音樂，感受音樂，改變了以往暴躁的脾氣，人也變得開朗了，和同學(xué)的

4、相處也融洽了，學(xué)習(xí)成績(jī)也不斷進(jìn)步，自信心也就有了，最終考上了本科?？吹綄W(xué)生與家長(zhǎng)感激的眼神，老師感到很滿足、很欣慰、有很大的成就感，這是音樂教育價(jià)值的體現(xiàn)。3 .優(yōu)化教學(xué)策略衡量教學(xué)策略優(yōu)劣的唯一標(biāo)準(zhǔn)是學(xué)生的主動(dòng)參與性。音樂教育應(yīng)營(yíng)造一個(gè)開放的教學(xué)空間，模糊課內(nèi)課外的界線，處處課堂，處處音樂，讓不同層次的學(xué)生能在這個(gè)瓢拘束的空間里充分的展現(xiàn)和充分的發(fā)展。當(dāng)今社會(huì)，資訊發(fā)達(dá)，音樂教學(xué)資源處處存在，有教師得法的引導(dǎo)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)完全可行。創(chuàng)設(shè)寬松的教學(xué)情境，讓學(xué)生全員、全程、全面動(dòng)起來(lái)，動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)情、動(dòng)心，全身心投入到音樂藝術(shù)的天地里，主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)體悟、主動(dòng)構(gòu)建，教學(xué)就成功了一半。二、

5、優(yōu)化教學(xué)程序音樂教學(xué)設(shè)計(jì)本身應(yīng)是一件精致的藝術(shù)品，每個(gè)環(huán)節(jié)都能引人入勝，每處都扣人心弦，每一步都體現(xiàn)人文關(guān)懷。在音樂教學(xué)過程中有三個(gè)環(huán)節(jié)很重要：導(dǎo)入新課、過程推進(jìn)、課堂小結(jié)。1. 導(dǎo)入新課在音樂課堂的起始，要給學(xué)生較強(qiáng)的、較新穎的刺激，幫助學(xué)生收斂課前活動(dòng)的各種思想，把學(xué)生的注意力迅速集中。上新課前可創(chuàng)編一段律動(dòng)或情景設(shè)置，讓學(xué)生置身于音樂的情趣之中，通過運(yùn)用自己的肢體語(yǔ)言，迅速融入歌曲，使學(xué)生在氛圍的渲染下與教師即將準(zhǔn)備授課的內(nèi)容產(chǎn)生共鳴，體驗(yàn)情感，然后進(jìn)入新課教學(xué)。如欣賞豫劇誰(shuí)說女子不如男，在欣賞之前，先播放花木蘭電影片段，然后設(shè)置一些問題，讓學(xué)生進(jìn)入到花木蘭代父從軍的故事里去，學(xué)生對(duì)于花

6、木蘭代父從軍的故事都有所了解的，再讓學(xué)生講述一遍，教師可以加以生動(dòng)的補(bǔ)充，加深對(duì)花木蘭這個(gè)人物的理解，然后再進(jìn)行欣賞誰(shuí)說女子不如男就比較容易理解了。2. 過程推進(jìn)傳統(tǒng)灌輸式的教學(xué)方法是教師全程包辦：?jiǎn)栴}由教師提出，過程由教師推進(jìn)，結(jié)論由教師得出，學(xué)生只是一個(gè)觀眾，教學(xué)效益可想而知。而有效的做法是：疑惑由學(xué)生提出，問題由學(xué)生發(fā)現(xiàn)，過程由學(xué)生推進(jìn)，規(guī)律由學(xué)生總結(jié)。教師在其中的作用是引導(dǎo)、點(diǎn)撥、啟發(fā)，畫龍點(diǎn)睛般的點(diǎn)評(píng)。這樣學(xué)生就成了課堂學(xué)習(xí)的主體，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生積極參與課堂學(xué)習(xí)，讓他們自己去發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，找出規(guī)律，這樣學(xué)習(xí)才會(huì)深刻。教師在課堂中起主導(dǎo)作用，作一些引導(dǎo)，啟發(fā)的效果。3. 課堂小結(jié)教師一般都十分注重導(dǎo)入新課、優(yōu)化教學(xué)過程，但卻往往忽視課堂小結(jié)的重要性。要完成一節(jié)好的音樂課，在導(dǎo)入新課、過程推進(jìn)、課堂小結(jié)方面都不容忽視，只有將這三個(gè)部分有機(jī)地銜接起來(lái)，環(huán)環(huán)相扣，步步深入，才能實(shí)現(xiàn)比較完美的教學(xué)任務(wù)。高效的音樂教學(xué)體現(xiàn)的不僅是教師的教學(xué)水平，更為重要的是學(xué)生在音樂方面的發(fā)展能力，是教師和學(xué)生共同作用的結(jié)果。所以教師應(yīng)注重音樂教學(xué)的各個(gè)方面，及時(shí)改變自己的教學(xué)方法，以適應(yīng)多變的學(xué)生需求。只有這樣，學(xué)生的音樂能力才會(huì)得到真正的提高，教學(xué)效果也才能完成得真正出色?！緟⒖嘉墨I(xiàn)】1 馬麗華.淺談提高中學(xué)音樂課堂教學(xué)有效性的方法J.學(xué)周刊，2018（11）：167-168