與朱元思書教案一等獎

1、與朱元思書教案一等獎這是與朱元思書教案一等獎，是優(yōu)秀的八年級上冊語文教案文章，供老師家長們參考學習。與朱元思書教案一等獎第1篇教學目的課文與朱元思書的優(yōu)秀教案設(shè)計1、學生熱愛大自然，熱愛祖國文字的感情，培健康的審美情趣。2、培養(yǎng)學生獨立的閱讀，鑒賞文學作品的能力特別地培養(yǎng)對語文文字的感悟能力掌握一些初步的學習方法。3、側(cè)重在朗讀中感悟，讀出情感，還要求表現(xiàn)出作品的音樂美。重點難點1、強調(diào)朗讀，在朗讀的基礎(chǔ)上，領(lǐng)會內(nèi)容深入體悟詞語的表現(xiàn)力6為重點。2、引導學生通過想象與聯(lián)想來感受語文的力，能在獨立閱讀的過程中有所發(fā)現(xiàn)骨所收獲。課時安排一課時教學用具投影儀教學設(shè)計一、導入我國有優(yōu)久的歷史、燦爛的文

2、化，還有壯麗山河。上有天堂，下有蘇杭。古往今來，有多少文人墨客留下了多少詩篇，多少畫卷，多少膾炙人口的美麗傳說吳均的.朱元思書一文就是其中的一篇，讓我們一同去欣賞吧。二、讀1、師范讀，學生聽讀，自讀注音。2、生自讀，點人讀，齊讀。3、四人一組，結(jié)合注釋，理解文章大意。4、師生互動：學生提出不懂的問題，師生共同解答解決。三、析1、指名一學生朗讀課文，其它學生思考：文中哪一句話最能概括課文所寫景色的特征？（明確：“奇山異水，天下獨絕”）2、全文是如何圍繞這兩句來寫的？從文中找出句子說明。3、邊讀、邊找、邊背、邊完成板書清（千丈見底、直視無礙）異水 急 （激湍甚箭、急浪若奔）山色之奇奇山 山音之奇4

3、、學生總結(jié)寫景方法：抓景物特征。5、出示幅圖畫，讓學生用課文的句子概括。6、聯(lián)想：在學過的課文中找一找與課文的句子一樣的詩文。四、結(jié)1、學生總結(jié)學習文言文方法。2、積累文言實詞。課件教案試題論文圖書中考高考新課標。提供中小學全科課件、教案、論文、中高考試題、新課標資源、電子圖書搜索與下載服務。與朱元思書教案一等獎第2篇教學目標1.能借助注釋和工具書，理解本文的基本內(nèi)容并掌握常用的文言詞匯。2.通過理解和分析，欣賞富春江上雄奇秀麗的景致，領(lǐng)會作者愛慕自然、避世退隱的高潔志趣。3.通過誦讀訓練，進一步培養(yǎng)對文言文的語感。教學重難點1.在朗讀過程中，讓學生體會到作者筆下富春江景色之美，初步培養(yǎng)學生的

4、審美能力。2.幫助學生理解“鳶飛戾天”兩句。3.體會文章的“結(jié)構(gòu)之美、語言之美、意境之美、志趣之美”，獲得美的享受。教學準備讓學生通過查古漢語常用字字典，解決文章中的生字詞。設(shè)計思路本文雖是書信可與一般書信不同，人們往往把它看作是一篇由清詞麗句構(gòu)成的小品文。因此在教學時，應當使學生初步懂得怎樣審美。培養(yǎng)學生的審美能力，一要教學生讀懂文本并能順暢地朗讀;二要善于啟發(fā)學生的想像和聯(lián)想。朗讀，總的說來，速度宜慢，慢一些才有時間去品味文中的意境。要注意停頓，每讀完一小層都可以作稍長的停頓，這樣才有鮮明的層次感，不至于將兩個不同的畫面交錯在一起。還要注意確定重音，例如“急湍甚箭，猛浪若奔”中，重音當落在

5、“箭”“奔”二字上，才會使人感到形象鮮明。教師要做示范朗讀，也可以讓學生中讀得好的示范。教學時由眼前的風景引入。啟發(fā)想像，教師可以根據(jù)自己對課文的理解假定某些情節(jié)，然后設(shè)問。例如，作者這次是特意選擇一個“風煙俱凈”的日子并且自雇小船出游;作者說“猛浪若奔”不是從旁看到的，而是小船在浪尖上行駛時親自感受到的;“負勢競上爭高直指”是作者的幻覺，如此等等。根據(jù)這些情節(jié)設(shè)問，可能引起爭論，但更有可能出現(xiàn)教師意想不到的好答案。學情分析對富春江山水的陌生，可能會減弱學生對課文學習的興致。然而文章優(yōu)美的語言會第一時間打動學生，我們不妨從朗讀、品味語言下手。對于文章的難點“鳶飛戾天”兩句的理解，以學生現(xiàn)有的生

6、活閱歷恐怕是勉為其難。我們不必刻意求深，求透，有所感悟即可。主要任務(一)知識與能力1.弄清課文中出現(xiàn)的常用文言詞語的含義，培養(yǎng)初步閱讀文言文的能力。2.積累文言語匯，反復誦讀，做到熟讀成誦，爛熟于心，出口成章，培養(yǎng)文言語感能力。3.體會文章的“結(jié)構(gòu)之美、語言之美、意境之美、志趣之美”，獲得美的享受，培養(yǎng)審美能力。(二)過程與方法以誦讀帶動課文內(nèi)容的學習，以自主合作探究的方式完成“積累感悟運用”的.學習過程。(三)情感、態(tài)度、價值觀激發(fā)學生對祖國山水和傳統(tǒng)文化的熱愛之情，體會作者高潔的志趣，追求自由的情懷。實施方法一、激趣導入學生對富春江山水可能是陌生的，為激發(fā)學生學習課文的興趣，課前不妨讓學

7、生利用圖書館和互聯(lián)網(wǎng)查找有關(guān)富春江的介紹，得到初步的認識，并用一兩句話概括其山水特點。教師也可利用歷代文人贊美富春江的名句引入課文的學習。二、初步感知(一) 初步感知課文的前提是弄清課文中出現(xiàn)的文言詞語的含義，在此基礎(chǔ)上積累文言語匯，反復誦讀，做到熟讀成誦，爛熟于心，出口成章，培養(yǎng)文言語感。1. 初讀課文，學生借助注釋和工具書疏通文義，不解之處可提出疑問，師生合作解決。2.積累文言語匯，反復誦讀，做到熟讀成誦，爛熟于心，出口成章，培養(yǎng)文言語感能力。3.體會文章的“結(jié)構(gòu)之美、語言之美、意境之美、志趣之美”，獲得美的享受，培養(yǎng)審美能力。(二)過程與方法以誦讀帶動課文內(nèi)容的學習，以自主合作探究的方式

8、完成“積累感悟運用”的學習過程。(三)情感、態(tài)度、價值觀激發(fā)學生對祖國山水和傳統(tǒng)文化的熱愛之情，體會作者高潔的志趣，追求自由的情懷。1. 初讀課文，學生借助注釋和工具書疏通文義，不解之處可提出疑問，師生合作解決。2. 再讀課文，弄清課文中出現(xiàn)的文言詞語，如“俱”“絕”“息”“猶”等的含義，采用溝通古今文言詞語的方法，請學生查找工具書，找出現(xiàn)代漢語中依然保留這些文言實詞意義用法的成語，感受文言詞語的生命力。3. 根據(jù)課文，請學生填寫結(jié)構(gòu)圖中的缺省部分，整體感知課文內(nèi)容，把握文章結(jié)構(gòu)特點。4. 在整體感知大意的基礎(chǔ)上，探究文章結(jié)構(gòu)之美。倡導自主探究，教師適當點撥。如：文章在結(jié)構(gòu)上的特點是什么?為什

9、么先寫異水后寫奇山?思考提示：“奇山異水，天下獨絕”總領(lǐng)全篇，先“水”后“山”，由近及遠，逐層展開，符合“從流飄蕩”的觀景習慣，條理清楚。5. 三讀課文，在了解文章大意的基礎(chǔ)上，教師做片段示范朗讀，要學生讀出語氣和重音，特別強調(diào)要讀出層次。在讀的同時感受文章的語言之美句式整齊、音韻和諧、讀來瑯瑯上口，節(jié)奏感極強。6. 再次熟讀課文，達到成誦的地步，較好的學生要達到給出上句，能夠?qū)Τ鱿戮涞某潭取９膭顚W生在課堂上把全文背誦下來，最好能選擇自己喜愛的片段默寫下來。三、深入探究在基本成誦的基礎(chǔ)上，學生再度默讀課文，深入探究，從審美的角度梳理課文內(nèi)容。方法可由教師給出探究的角度，適當提出一些探究的問題，

10、鼓勵學生自己提出問題，小組內(nèi)合作解決。焦點問題，全班共同探討，可以有不同的見解。1. 探究文章意境之美，可提出如下問題：文章是如何抓住“異”和“奇”兩字來寫水和山的?思考提示：從水色、水深、水清，流急、浪大、勢猛突出“異水”。首先從形、聲、色角度突出山勢之奇，空山天籟之奇，林中有日無光之奇。你從泉聲、鳥聲、蟬聲、猿聲中聽到了什么?思考提示：聽到了歡快的聲音，生命的頌歌，一個熱鬧、和諧、歡樂、祥和的世界。2. 探究文章志趣之美，可提出如下問題：本文重在寫景，直接抒情寫志的語言很少。但中國歷代寫景文章都講究情景相生，我們從作者只言片語的議論中，可以看出作者怎樣的情感和志趣?(先找出表現(xiàn)作者情感的語

11、句)思考提示：文章表現(xiàn)了作者高雅的志趣、高潔的情懷?！皬牧黠h蕩，任意東西”表現(xiàn)了一種享受自由、無拘無束、無牽無掛的輕松愜意;從對山水的描寫中，表現(xiàn)了作者對自然、自由的熱愛，對生命力的贊頌。在描繪山景時，“鳶飛戾天者，望峰息心;經(jīng)綸世務者，窺谷忘反”。這幾句感受，不僅襯托出險峰的魅力，更傳達出作者對功名利祿的鄙棄，對官場政務的厭倦。仔細品味作者的這種興趣，比較其與“知其不可而為之”的積極入世態(tài)度，以及“采菊東籬下，悠然見南山” 的消極遁世態(tài)度有何不同?(如果對上述問題把握不夠，則此題不做要求。)思考提示：這是一種對自然的崇尚，對自由和諧的向往，對歡樂生命的禮贊。它比前者少了份嚴肅，多了份瀟灑，比

12、后者少了份悲觀，多了份開朗，因而更具有了一份常人的心態(tài)，也 就更容易使人接受并感到親切。四、拓展延伸：馬克思說：“人創(chuàng)造環(huán)境，同樣環(huán)境也創(chuàng)造了人?！比送ㄟ^社會實踐活動可以改造自然，美化自然，使之成為適于人類生存的美好環(huán)境。另一方面，美的自然環(huán)境也能美化人，即人類受教育和陶冶而變得更完美、更高尚。請結(jié)合這段話談談對“鳶飛戾天者，望峰息心，經(jīng)綸世務者，窺谷忘反”的理解。思考提示：這句話中雖然流露出作者奮發(fā)圖強，但因終未顯達，有些消極遁世的思想情緒，但所蘊含的自然美的審美情趣，教育意義是不容忽視的。你看，那些汲汲于追求個人名利，四處奔走，苦心經(jīng)營的人，面對“負勢競上，互相軒邈”的奇峰，聆聽“泠泠作響

13、，嚶嚶成韻”的美聲，不禁心曠神怡，移情于山水而淡漠了功名利祿之心。與朱元思書教案一等獎第3篇教學目的與朱元思書優(yōu)秀教案設(shè)計1。激發(fā)學生對大自然的熱愛，對祖國語言文字和文學的熱愛，培養(yǎng)健康的審美水平；2。培養(yǎng)學生獨立閱讀，鑒賞文學性課文的能力，特別是培養(yǎng)對語言文字的體悟能力，并學習一些初步的學習方法；3。進一步進行朗讀訓練，除表情達意外，還要求表現(xiàn)出作品的音樂美。乙。重點難點1。在總的教學要點中，以語言欣賞為要點，在語言欣賞中，以深入體悟詞語的表現(xiàn)力為重點；2。引導學生自己通過文學與形象的轉(zhuǎn)換，通過想象與聯(lián)想，通過一些具體方法來感受語言的表現(xiàn)力，能在獨立閱讀的過程中有所發(fā)現(xiàn)，有所收獲。丙。教學課

14、時安排 一課時丁。教學準備 1。設(shè)計并制作多媒體.課件2。給學生分組，每組推選出以為能代表自己水平的嘉賓。戊。教學內(nèi)容和步驟 （師）課前我們各族已經(jīng)推選出今天的嘉賓，我相信大家一定不會辜負自己小組的希望，會有很好的表現(xiàn)，待會兒我會請聽課的老師評價，那一組表現(xiàn)最好，那幾個同學表現(xiàn)最出色。一。導入（多媒體）中國政區(qū)圖（師）這是一張中國地圖，這兒是浙江，在浙江境內(nèi)有一條河，叫富春江。（多媒體）富春江地圖（師）唐代許多大詩人都來過這兒，并寫下了許多詩，后人于是把它叫做“唐詩之路”。那么，為什么嗎么多的詩人會到這兒來呢？僅僅是因為這個地方景物美嗎？請大家迅速讀課文，告訴我，這篇文章都寫了些什么樣的景物？

15、（多媒體)簡單的景物結(jié)構(gòu)圖（師）這并不是富春江一帶獨有的，咱們張家界也有。為什么這些詩人偏偏對這篇文章所描寫的地方富春江一帶情有獨鐘呢？我想，這主要得益于這篇文章語言所具有的特點。（多媒體）語言下面，讓我們一起來欣賞這篇文章吧！二。初讀課文配樂配畫面朗讀三。語言鑒賞(師)景色真是美極了!可是,唐朝的那些詩人可沒有看到這些畫面。在去富春江之前，他們看到的只是吳均的文章?？墒俏蚁?，他們看到吳均的這篇文章時，一定就象看到真的景物一樣，讀到“風煙俱靜，天山共色”的時候，他們一定會想象到眼前廣闊的視野、明凈如洗的天空，感受到作者闊大的胸襟以及從容出游的舒暢心情。正因為這樣，他們才對富春江如此的神往??！那

16、么，我們讀這篇文章的時候，是否也有象看到真的景物一樣的感覺呢？讀到哪些地方的時候特別有這種感覺？給大家兩分鐘時間自由讀課文，然后大家發(fā)言，看哪一組說的最多，說的最好。（一）體會其“描寫生動”的美學生討論發(fā)言（師）引導小結(jié)：吳均的這篇文章，最大的特點就是描寫生動。（多媒體）描寫生動（師）聽了剛才同學們的發(fā)言，我真的感嘆：吳均這個作家水平高，同學門這些讀者水平也高！剛才我們說了這篇文章語言上的一個特點：描寫生動。下面，我想大家一起看看這段文字：（多媒體）我家門口有一條小溪，小時候我常在那里玩，多么有趣呀。哪兒的景色真美：溪岸上是非常好看的柳樹；柳樹下，是非常好聽的流水聲（師）把這段文字和課文比較一

17、下，說說這段話寫得怎么樣？學生討論回答。教師明確：語言空洞抽象，不生動。（師）那么，我們能不能象吳均那樣，運用語言這個工具把這段話改寫得更具體、更生動些？看誰先改好，念一念。學生念，教師點評。（二）體會其“音韻和諧”的美（師）我們講了這篇文章詞語用得好，描寫得生動，那么它的句子又有什么特點呢？請大家先齊聲把這篇文章朗讀一遍，然后我請同學們說說。學生回答，教師引導。（師）這樣的特點是駢文獨具的，所以我們讀這篇文章的時候感覺到音韻和諧，瑯瑯上口。（多媒體）音韻和諧（三）體會其“感情真摯”的美“一切景語皆情語”，吳均把這個地方寫得這樣的美好，說明他喜不喜歡這個地方？從那里可以看出來呢？（多媒體）感情

18、真摯（師）這又反映了他什么樣的生活態(tài)度？四，.總結(jié)評價（師）這篇文章的語言多美??！既然這篇文章的語言如此優(yōu)美動人，我們不妨來讀一讀，首先我們推薦一個同學配合著音樂和畫面朗讀，同學們可要認真聽啊。學生評價全班齊讀（師）吳均的文章正因為做到了這三點，讀了他的文章之后，那些唐代的詩人才那樣的對富春江神往不已，這篇文章也才能歷經(jīng)時間的挑選而流傳千古，那么，我們以后在.寫作文，特別是寫游記類的文章時，也要注意把景物描寫的生動具體，注意適當?shù)倪\用整齊的句式，注意在.寫作中傾注自己真實的思想感情。我相信大家也能寫出和吳均的這篇文章一樣優(yōu)美動人的作文。全班齊讀評委點評，師生用掌聲表示感謝與朱元思書教案一等獎第

19、4篇教學目標：通過反復朗讀，指導學生積累課文中常見詞語的用法，逐步提高文言文的朗讀和翻譯能力。體會文中作者追求自由的情懷，把握課文的主旨。引導學生品味賞析文章的語言美，學習抓住景物特點有層次的寫景的方法。通過教讀本文，激發(fā)學生熱愛祖國傳統(tǒng)文化、熱愛祖國大好河山的感情，培養(yǎng)健康的審美情趣。教學難點：掌握本文中的常用詞語尤其是詞類活用。引導學生對課文的寫景方法進行探求。教學方法1朗讀法。教學中，教師可指導學生以多種形式反復朗讀。在朗讀中體會文章的意境和作者的思想感情，最后達到熟讀成誦?？梢龑W生利用提綱背誦法快速背誦，在板書中教師給學生提供背誦提綱，幫助學生背誦。2合作探究法。以學生為主體，在相互

20、討論中交流看法，生生互動，師生互動使課堂真正成為學堂。教學器具：多媒體教學教學過程導入：同學們，我們可愛的祖國歷史悠久、地大物博，名山秀水更是數(shù)不勝數(shù)，同學們知道有哪些有名的山水呢？有哪位同學愿意為我們大家講一講？今天呢，老師帶來幾副浙江富春江山水的圖片，請大家一同來欣賞一下，要求欣賞完圖片以后請同學來談談感受。南朝著名的文學家吳均在寫給他朋友朱元思的信中就描繪了美麗的富春江，這封信由此還成為了膾炙人口的名篇。欣賞完了富春江的圖片，讓我們再一同翻開書，再來領(lǐng)略一番吳均筆下的富春江。反復誦讀：1、聽錄音，注意其中的字音，停頓，節(jié)奏和所包含的感情。2、來放錄音，請同學們跟著錄音輕聲的跟讀，體會其中

21、的意境。3、請兩位同學讀課文。其他同學點評。4、請全班同學集體朗讀課文，讀得時候注意把自己的感情一起投入進去。三、疏通文意“1、課前，請同學們以小組為單位，結(jié)合書下注解和工具書集體討論這篇文章的意思。2、上課請幾位組長代表各組將討論結(jié)果展示給大家看。其他同學指正。（明確：古文翻譯要注意逐字翻譯，3、靈活成句；字字正確，語句通順；句意要與文意一致。）3、翻譯完后，出示重點字詞任意東西 一百許里 急湍甚箭 孟浪若奔 負勢競上 互相軒邈 爭高直指 鳶飛戾天者 橫柯上蔽四、1、從文中找出概括富春江景色的句子2、找出下文中描寫水，山景色的句子？請同學來讀一讀，品一品。3、作者怎樣寫“異水”，寫了水的什么特點？明確：寫水，突出“異”。水清、水急。4、作者如何來寫“奇山“的，寫了哪幾個方面？明確：（1）寫了山的形態(tài)，非常賦有生命的活力夾岸高山，皆生寒樹，負勢競上，互相軒邈，爭高直指，千百成峰。（2）寫了山中的各種聲音，非常和諧寧靜泉水激石，泠泠作響，好鳥相鳴，嚶嚶成韻。 蟬則千轉(zhuǎn)不窮，猿則百