《小學數(shù)學教學中小組合作學習的研究》課題研究方案

1、小學數(shù)學教學中小組合作學習的研究課題研究方案一、課題的提出：現(xiàn)階段我區(qū)在小學數(shù)學課堂教學中廣泛地進行“小學數(shù)學分組合作學習”的研究，旨在通過對現(xiàn)行的以知識為主要教學目標，教師傳授為主要特征的課堂教學模式進行改革，使教學過程真正建立在學生自主活動的基礎上，發(fā)揮學生的主體作用，把學生的個性探索與小組的合作探索有機結合，調動全體學生學習積極性，促進學生主體性、創(chuàng)造精神、實踐能力及合作意識、交往品質等多方面素質的協(xié)調發(fā)展。但從我們進入課堂聽課以及學生進行小組合作學習展示的情況來看，目前課堂教學中的合作，多是形式上的合作，沒有完全體現(xiàn)出合作學習的真正作用,還有許多課堂教學中的合作學習還不夠完善，教師對合

2、作學習的指導還存在差異，在進行小組合作學習的操作過程中，還存在許多誤區(qū)。我們就這一內容進行研究，以使我們對合作學習有更深刻的認識，充分發(fā)揮合作學習的優(yōu)勢，優(yōu)化我們的數(shù)學課堂教學。二、課題研究的意義（一）理論建構心理學理論表明：良好的人際關系能促進學生的認知、情感和行為三種不同層次的學習心理狀態(tài)的提高。小組合作學習為學生創(chuàng)設了一個能在課堂上積極交往的機會，對于學生形成良好的人際關系及在交往中促進學生三種不同層次的學習心理狀態(tài)是有極大幫助的。學習交往理論認為，思維的積極性在很大程度上受課堂教學氣氛的影響，多項交往的組織形式，信息交流量大，交流渠道多，有利于形成積極的課堂氣氛，有利于課內信息的溝通，

3、有利于學生間互幫互學，有利于發(fā)展學生的思維。數(shù)學新課程標準中也強調指出：動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式，學生學習活動應當是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程。而實施小組合作學習就是在教學過程中，讓學生之間、師生之間通過自主研究、民主探索、平等合作、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，相互啟發(fā)、共同提高實踐創(chuàng)新能力、增加學習質量和個體素質，形成一種生動活潑、潛力無窮、人人參與、主動積極學習的活動形式。蘇霍姆林斯基曾說過：在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者，研究者，探索者。在初中生的精神世界里，這種需要特別強烈。從心理學角度分析，知識的獲得是一種主動的認識

4、活動，學習者不應是信息的被動接受者，而應該是知識獲取過程的主動參與者。小組合作學習正是為學生提供了這樣一種參與實踐活動的可能，最大限度地保護了孩子們這種與生俱來的天性，充分挖掘這種極難得的寶貴的教育資源。（二）、研究目的1、 通過小組合作教學模式激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生探究能力與合作精神。2、 有利于師生相互理解，彼此信任，融洽相處，從而讓學生自覺主動的學習。3、可以讓后進生體驗到成功的歡樂，從而激發(fā)他們對新的更多成功的追求。4、有利于滿足學生的表現(xiàn)欲望，進一步提升課堂價值。5、有利于促進學生智力的發(fā)展，知識的掌握和能力的提高，實現(xiàn)和諧教育的目標。三、研究的內容1、分析目前在小學數(shù)學課堂中

5、開展的小組合作學習中存在的誤區(qū)，尋找對策，構建科學的、合理的小組合作學習理論體系，探索小組合作學習的有效方法和途徑。2、探索在小組合作學習中師生角色的轉變。合作學習要協(xié)調師生、學生同伴之間的關系，讓學生在小組合作學習中學會合作，學會交流，學會學習，從而為未來發(fā)展提供良好的基點。3、研究有效合作學習策略，科學的、合理的小組合作學習，增強學生合作的意識，培養(yǎng)學生合作的能力，為學生的可持續(xù)發(fā)展奠定基礎。4、制定科學合理的合作評價機制，公平的、全面的評價學生合作學習，為學生合作能力可持續(xù)發(fā)展提供制度保證。四、課題研究的重點和難點課題研究的重點：課堂教學中實施小組合作探究學習的策略的研究及小組探究學習與

6、學生能力培養(yǎng)的研究課題研究的難點：小組合作探究學習中的教學評價的研究五、課題研究的方法資料調查法：主要用于小組合作學習在小學數(shù)學課堂教學中的背景研究。案例分析法：用于小組合作學習課堂教學活動的構建與實施的研究?？偨Y經驗法：用于實驗班開展的先期實驗經驗的推廣。行動實踐法：貫穿于整個研究過程。六、課題研究的保證措施1 .轉變觀念，加強理論學習，參加各種培訓，不斷提高自己的綜合素質。2 .力爭上級教研部門的支持和技術指導。3 .定期進行教學反思，探究實驗過程中出現(xiàn)的新問題，不斷完善實驗方案，改進實驗措施和方法。4 .按計劃舉行實驗探索公開課，做好個案分析，積累原始資料。5 .定期按計劃進行檢測、評估

7、、總結，寫好階段性實驗報告。七、課題研究的過程第一階段（前期準備階段）：2014年9月2015年1月，組建“小組合作學習在小學數(shù)學課堂教學中的實踐研究”課題組：進行文獻收集、整理；撰寫課題研究方案；論證、修改、完善方案，向學校申報個人成長課題。第二階段（中期實施階段）2015年3月2016年1月：啟動課題研究，以實驗班為基礎探究劃分步驟實施;廣泛案例，認真分析、反思、調整；定期舉行課題組成員會議，交流信息；每學期組織課題研究展示活動，以點帶面，輻射到所有學科。第三階段（后期總結階段）2016年2月2017年1月，以課題研究目標為標準，對課題實驗研究進行分析與歸納，整理匯編研究資料，匯集課題研究成果，形成結題報告，進行課題鑒定匯報活動。八、預期目標和成果（ .預期目標：（ 1）通過開展數(shù)學課堂的小組合用探究學習活動，培養(yǎng)學生與人交流、合作的能力，提高學生的口頭表達能力；（ 2）教師設計有效的教學問題和明確的教學目標，為學生創(chuàng)造小組合作探究的條件；積極發(fā)揮學生的主體作用，擴大學生課堂參與力度，激發(fā)學生學習的興趣，喚起學生的求知欲，提高教學效率。（