九年級(jí)數(shù)學(xué)四月調(diào)研模擬試題

1、.2019年九年級(jí)數(shù)學(xué)四月調(diào)研模擬試題一、選擇題本大題共8小題，每題3分，共24分1.在下實(shí)數(shù)中，無(wú)理數(shù)是A. B. C. D.2.以下運(yùn)算正確的選項(xiàng)是A. B.2 C.x23=x5 D.x22x2=3x23.下面四個(gè)幾何體中，從上往下看，其正投影不是圓的幾何體的個(gè)數(shù)是4.如圖，冰淇淋蛋筒下部呈圓錐形，那么蛋筒圓錐部分包裝紙的面積接縫部分忽略不計(jì)是A.20cm2 B.40 cm2 C.20cm2 D.40cm25.假設(shè)小唐同學(xué)擲出的鉛球在場(chǎng)地上砸出一個(gè)直徑約為10cm、深約為2cm的小坑，那么該鉛球的直徑約為A.10cm B.14.5cm C.19.5cm D.20cm6.某商販去菜攤買黃瓜，

2、他上午買了30斤，價(jià)格為每斤x元;下午他又買了20斤，價(jià)格為每斤y元。后來(lái)他以每斤 元的價(jià)格賣完后，結(jié)果發(fā)現(xiàn)自己賠了錢，其原因是A.x7.數(shù)學(xué)活動(dòng)課上，小敏、小穎分別畫了ABC和DEF，尺寸如圖。假如把小敏畫的三角形的面積記作SABC，小穎畫的三角形的面積記作SDEF，那么兩個(gè)三角形面積的大小關(guān)系是A.SABCSDEF B.SABCC.SABC=SDEF D.不能確定8.如以下圖，在平行四邊形ABCD中，DAB=60，AB=5，BC=3，點(diǎn)P從起點(diǎn)D出發(fā)，沿DC、CB向終點(diǎn)B勻速運(yùn)動(dòng)。設(shè)點(diǎn)P所走過的路程為x，點(diǎn)P所經(jīng)過的線段與線段AD、AP所圍成圖形的面積為y，y隨x的變化而變化。在以下圖象中

3、，能反映y與x的函數(shù)關(guān)系的是第二卷非選擇題 共96分二、填空題本大題共7小題，每題3分，共21分9.3的相反數(shù)是 。10.分解因式：x3xy2=11.函數(shù) 中，自變量的取值范圍是 。12.英、美科學(xué)家公布了人類第一號(hào)染色體的基因測(cè)序圖，這個(gè)染色體是人類生命之書中最長(zhǎng)也是最后被破解的一章。據(jù)報(bào)道，第一號(hào)染色體中有2.23億個(gè)堿基對(duì)，2.23億這個(gè)數(shù)用科學(xué)記數(shù)法可表示為 。13.計(jì)算22+ +10的結(jié)果是 。14.化簡(jiǎn)：1+ 的結(jié)果為 。15.當(dāng)身邊沒有量角器時(shí)，怎樣得到一些特定度數(shù)的角呢?動(dòng)手操作有時(shí)可以解燃眉之急。如圖，矩形ABCD矩形紙片要足夠長(zhǎng)，我們按如下步驟操作可以得到一個(gè)特定的角：1以

4、點(diǎn)A所在直線為折痕，折疊紙片，使點(diǎn)B落在邊AD上，折痕與BC交于點(diǎn)E;2將紙片展平后，再一次折疊紙片，以點(diǎn)E所在直線為折痕，使點(diǎn)A落在BC上，折痕EF交AD于F，那么AFE的度數(shù)為 。三.解答題本大題共10小題，總分值共75分16.本小題總分值5分解不等式組： 并將不等式組的解集在數(shù)軸上表示出來(lái)。17.本小題總分值6分為迎接2019年高中招生考試，某中學(xué)對(duì)全校九年級(jí)學(xué)生進(jìn)展了一次數(shù)學(xué)摸底考試，隨機(jī)抽取了部分學(xué)生的測(cè)試成績(jī)作為樣本進(jìn)展分析，繪制成如下兩幅不完好的統(tǒng)計(jì)圖，請(qǐng)根據(jù)圖中所給信息，解答以下問題：1請(qǐng)將表示成績(jī)類別為中的條形統(tǒng)計(jì)圖補(bǔ)充完好;2在扇形統(tǒng)計(jì)圖中，表示成績(jī)類別為優(yōu)的扇形所對(duì)應(yīng)的圓

5、心角是3學(xué)校九年級(jí)共有1000人參加了這次數(shù)學(xué)考試，估算該校九年級(jí)共有多少名學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)可以到達(dá)優(yōu)秀?18.本小題總分值6分，如圖，在平行四邊形ABCD中，E、F分別為邊AB、CD的中點(diǎn)，BD是對(duì)角線，AGDB交CB的延長(zhǎng)線于G。1求證：ADECBF;2假設(shè)四邊形AGBD是矩形，那么四邊形BEDF是什么特殊四邊形?證明你的結(jié)論。19. 本小題6分為了改善住房條件，小亮的的父母考察了某小區(qū)的A、B兩套樓房，A套樓房在第3層樓，B套樓房在第5層樓，B套樓房的面積比A套樓房的面積大24平方米，兩套樓房的房?jī)r(jià)一樣，第3層樓和第5層樓的房?jī)r(jià)分別是平均價(jià)的1.1倍和0.9倍，求兩戶型樓房的面積.20.

6、本小題總分值6分甲、乙、丙、丁四位同學(xué)進(jìn)展一次乒乓球單打，要從中選出兩位同學(xué)打笫一場(chǎng)比賽.1請(qǐng)用樹狀圖法或列表法，求恰好選中甲、乙兩位同學(xué)的概率;2假設(shè)已確定甲打第一場(chǎng)，再?gòu)钠溆嗳煌瑢W(xué)中隨機(jī)選取一位，求恰好選中乙同學(xué)的概率.21.本小題9分反比例函數(shù) 和一次函數(shù) 。1假設(shè)一次函數(shù)和反比例函數(shù)的圖象交于點(diǎn)-3，m，求m和 的值。2當(dāng) 滿足什么條件時(shí)，這兩個(gè)函數(shù)的圖象有兩個(gè)不同的交點(diǎn)?3當(dāng) 時(shí)，設(shè)2中的兩個(gè)函數(shù)圖象的交點(diǎn)分別為A、B，試判斷此時(shí)A、B兩點(diǎn)分別在第幾象限?AOB是銳角還是鈍角只要求直接寫出結(jié)論?22. 本小題總分值8分如圖，某邊防巡邏隊(duì)在一個(gè)海濱浴場(chǎng)岸邊的A點(diǎn)處發(fā)現(xiàn)海中的B點(diǎn)有人求

7、救，便立即派三名救生員前去營(yíng)救。1號(hào)救生員從A點(diǎn)直接跳入海中;2號(hào)救生員沿岸邊岸邊看成是直線向前跑到C點(diǎn)，再跳到海中;3號(hào)救生員沿岸邊向前跑300米到離B點(diǎn)最近的D 點(diǎn)，再跳入海中。救生員在岸上跑的速度都是6米/秒，在水中游泳的速度都是2米/秒。假設(shè)BAD=45，BCD=60，三名救生員同時(shí)從A點(diǎn)出發(fā)，請(qǐng)說(shuō)明誰(shuí)先到達(dá)營(yíng)救地點(diǎn)B。參考數(shù)據(jù) 1.4, 1.7要練說(shuō)，先練膽。說(shuō)話膽小是幼兒語(yǔ)言開展的障礙。不少幼兒當(dāng)眾說(shuō)話時(shí)顯得害怕：有的結(jié)巴重復(fù)，面紅耳赤；有的聲音極低，自講自聽；有的低頭不語(yǔ)，扯衣服，扭身子?？傊f(shuō)話時(shí)外部表現(xiàn)不自然。我抓住練膽這個(gè)關(guān)鍵，面向全體，偏向差生。一是和幼兒建立和諧的語(yǔ)言

8、交流關(guān)系。每當(dāng)和幼兒講話時(shí)，我總是笑臉相迎，聲音親切，動(dòng)作親昵，消除幼兒畏懼心理，讓他能主動(dòng)的、無(wú)拘無(wú)束地和我交談。二是注重培養(yǎng)幼兒敢于當(dāng)眾說(shuō)話的習(xí)慣。或在課堂教學(xué)中，改變過去老師講學(xué)生聽的傳統(tǒng)的教學(xué)形式，取消了先舉手后發(fā)言的約束，多采取自由討論和談話的形式，給每個(gè)幼兒較多的當(dāng)眾說(shuō)話的時(shí)機(jī)，培養(yǎng)幼兒愛說(shuō)話敢說(shuō)話的興趣，對(duì)一些說(shuō)話有困難的幼兒，我總是認(rèn)真地耐心地聽，熱情地幫助和鼓勵(lì)他把話說(shuō)完、說(shuō)好，增強(qiáng)其說(shuō)話的勇氣和把話說(shuō)好的信心。三是要提明確的說(shuō)話要求，在說(shuō)話訓(xùn)練中不斷進(jìn)步，我要求每個(gè)幼兒在說(shuō)話時(shí)要儀態(tài)大方，口齒清楚，聲音響亮，學(xué)會(huì)用眼神。對(duì)說(shuō)得好的幼兒，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表?yè)P(yáng)

9、，并要其他幼兒模擬。長(zhǎng)期堅(jiān)持，不斷訓(xùn)練，幼兒說(shuō)話膽量也在不斷進(jìn)步。23. 本小題總分值8分如圖，O是ABC的外接圓，AB=AC，過點(diǎn)A作APBC，交BO的延長(zhǎng)線于點(diǎn)P.家庭是幼兒語(yǔ)言活動(dòng)的重要環(huán)境，為了與家長(zhǎng)配合做好幼兒閱讀訓(xùn)練工作，孩子一入園就召開家長(zhǎng)會(huì)，給家長(zhǎng)提出早期抓好幼兒閱讀的要求。我把幼兒在園里的閱讀活動(dòng)及閱讀情況及時(shí)傳遞給家長(zhǎng)，要求孩子回家向家長(zhǎng)朗讀兒歌，表演故事。我和家長(zhǎng)共同配合，一道訓(xùn)練，幼兒的閱讀才能進(jìn)步很快。1求證：AP是O的切線;2假設(shè)O的半徑R=5，BC=8，求線段AP的長(zhǎng).與當(dāng)今“老師一稱最接近的“老師概念，最早也要追溯至宋元時(shí)期。金代元好問?示侄孫伯安?詩(shī)云：“伯安入小學(xué)，穎悟非凡貌，屬句有夙性，說(shuō)字驚老師