九年級語文復(fù)習(xí)教學(xué)反思

1、.2019九年級語文復(fù)習(xí)教學(xué)反思九年級語文教學(xué)反思在教學(xué)中極其重要，九年級學(xué)生面臨中考，作為三大主課之一，語文學(xué)習(xí)自然顯得尤為重要。做好九年級語文教學(xué)反思不僅是教學(xué)的需要，也是面臨中考的學(xué)生進(jìn)步成績的需要。九年級語文中考復(fù)習(xí)教學(xué)常常不盡如人意，經(jīng)過反復(fù)考慮，我覺得主觀與客觀原因?qū)嵲谔啵诖寺哉剮c(diǎn)。一、語文復(fù)習(xí)只是走馬觀花，沒有落到實(shí)處。語文復(fù)習(xí)內(nèi)容浩繁。當(dāng)然整個(gè)復(fù)習(xí)過程以學(xué)生為主，師生合作探究，但復(fù)習(xí)時(shí)間短，學(xué)生根底差。，許多學(xué)生生字詞注音都不會(huì)，更不要說釋義了，還有做閱讀理解時(shí)總依賴答案，有的學(xué)生甚至到了沒有答案就不能下筆的地步了，看來以前的學(xué)習(xí)陋習(xí)實(shí)在太根深蒂固了。再就是記憶時(shí)總喜歡死

2、記硬背，對以前學(xué)過的最根本的語文知識都不記得了。如此現(xiàn)狀給語文教學(xué)帶來了很大的困難。復(fù)習(xí)給人的感覺就是走馬觀花，作用不太大?？磥碓谝院蟮膹?fù)習(xí)過程中還要多教學(xué)生學(xué)習(xí)方法，每個(gè)單元不同課文應(yīng)該有所側(cè)重，在上一年的根本篇目上多花一點(diǎn)時(shí)間，我想不會(huì)錯(cuò)的。另外還要在反復(fù)記憶、反復(fù)訓(xùn)練、反復(fù)教解題技巧和方法上做文章了。再就是哪怕一節(jié)課少做一點(diǎn)事，也必需要讓學(xué)生所學(xué)知識落到實(shí)處。二、老師備課只是大致設(shè)想，沒有考慮周全。一節(jié)課效果是不是很好，和老師是否作好充分的準(zhǔn)備都有很大的關(guān)系。復(fù)習(xí)課更需要有充分的準(zhǔn)備。這就需要老師在課前花更多的時(shí)間與精力，首先教材自己是否熟悉，過程設(shè)計(jì)是否合理，練習(xí)設(shè)計(jì)是否典型，重點(diǎn)是否

3、把握，解題方法是否教或幫學(xué)生歸納，學(xué)生在課堂上是否都參與且完成學(xué)習(xí)任務(wù)了，這些都需要考慮。不然的話，很多都可能成為一句空話。還有，我發(fā)現(xiàn)復(fù)習(xí)課時(shí)，教會(huì)或幫助學(xué)生歸納知識點(diǎn)很重要。學(xué)生在復(fù)習(xí)時(shí)最喜歡做的事就是拿到需要背誦的課文就一背一節(jié)課，根 1本不考慮其他的事，結(jié)果是許多很重要的事沒完成，而那篇課文也沒有記住，做了很多無用功。再那么學(xué)生在復(fù)習(xí)時(shí)根本不喜歡動(dòng)腦筋，更談不上歸納學(xué)習(xí)了，在讀書時(shí)從不拿筆，只動(dòng)嘴不動(dòng)手不動(dòng)腦，致使復(fù)習(xí)方法呆板，效率極其低下。從以上的現(xiàn)象來看，老師在上課前有必要幫助學(xué)生把許多知識點(diǎn)歸納在一起，用試卷印出來發(fā)給學(xué)生記憶，還有就是幫助學(xué)生把需要?dú)w納的知識要點(diǎn)交給學(xué)生，讓他們

4、學(xué)會(huì)歸納。這些都是老師在備課時(shí)要考慮的，假如考慮不周全，學(xué)生的復(fù)習(xí)可能效果不大。三、作文教學(xué)中只是流于形式，缺乏整體規(guī)劃。作文訓(xùn)練都是自己的一套做法。作文內(nèi)容、時(shí)間、修改等都沒有交流統(tǒng)一，布置幾個(gè)作文題目隨意讓學(xué)生寫寫。如此下去只會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的作文程度停滯不前。其實(shí)在作文上，應(yīng)該根據(jù)中考作文要求，認(rèn)真進(jìn)展有方案地訓(xùn)練，在主題、選材、立意、構(gòu)造、語言、書寫上，還有不同體裁，特別是記敘文和一事一議的作文上應(yīng)該加大訓(xùn)練量。再就是教幾種公式作文、背幾個(gè)典型作文材料、記幾句優(yōu)美句子，能讓學(xué)生在作文時(shí)用到一點(diǎn)點(diǎn)也可能讓作文增色一點(diǎn)。作文教學(xué)時(shí)特別要求學(xué)生書寫要工整、標(biāo)點(diǎn)應(yīng)標(biāo)準(zhǔn)；作文前期訓(xùn)練時(shí)給學(xué)生把作文體裁限定死，防止學(xué)生一開場就寫成了“四不象的文章。修改和評講作文必須及時(shí)。本學(xué)期雖然盡了自己的責(zé)任和才能去完成了教學(xué)工作任務(wù)，