二年級上品德與社會教學(xué)實錄做個快樂鳥_人教

1、. ?做個快樂鳥?教學(xué)實錄教學(xué)目的： 1通過活動，感受和體會自己和大家在一起學(xué)習(xí)與生活的快樂。 2感受身邊的人和事給自己帶來的快樂。 3學(xué)會化解生活中的煩惱與不快。 4懂得什么是真正的快樂。 教學(xué)重點：感受大家在一起生活、學(xué)習(xí)的快樂。 教學(xué)難點：理解什么是真正的快樂。 教學(xué)流程： 一、感知快樂 師：今天老師給大家準備了1份禮物，想對老師說些什么? 生：謝謝老師。 生：老師你真好! 生：老師決翻開讓我們看一看吧。 師：從你們的表情和話語中我已經(jīng)感受到了你們的心情。我想在平時你們一定也收到過不少禮物吧!在翻開這個禮物之前先請你們說說自己都收到過什么樣的禮物，并把你們當時的心情也說給大家聽一聽。 生

2、：我過7歲生日時，媽媽送給我一幅畫。 師：你的媽媽可真會送禮物，你當時有什么表現(xiàn)? 生：我快樂地說了聲“謝謝媽媽! 生：“六·一兒童節(jié)那天。媽媽送我1個小玩具。 師：我想你的媽媽已經(jīng)把對你的希望都藏在了玩具里，你在玩中已經(jīng)體會到了她帶給你的快樂，對嗎? 生：對?！傲?#183;一兒童節(jié)那天，奶奶送我1雙旱冰鞋。其實，我早就想有雙旱冰鞋，當時收到這個禮物時，我快樂得蹦了起來。 師：滑旱冰很好玩，老師也喜歡玩。 生：前幾天姑姑送我一些書，我很快樂。 師：看來你是個愛讀書的孩子，我想今后她會送更多的書給你。 師：是啊!我們都有同樣的感受，當我們收到自己喜歡的禮物時感到快樂，同時長輩們對我們

3、的關(guān)心、呵護同樣使我們快樂，對嗎? 生：對。 評析：老師機智的評價語言，使課堂成為了師生之間進展對話、交流、溝通的互動舞臺，學(xué)生的情感在這里得到了升華。 師：所以今天老師不僅要把這份禮物送給你們，也把快樂送給你們。同學(xué)們快到前面來，我們一起翻開，看看到底是什么禮物。 師生共同翻開禮物。 師：誰幫老師掛到黑板上?其他同學(xué)可要注意看，禮物里面可藏著老師對你們的希望。 師生掛圖。生自由地讀出：做個快樂鳥。 師：你眼中的快樂鳥是什么樣的? 生：我眼中的快樂鳥，是在天空中自由自在地飛翔。 生：快樂鳥一定是沒有煩惱的。 師：我希望你們也能做無憂無慮、快快樂樂的快樂鳥。 評析：老師能及時把握課堂氣氛，抓住兒

4、童心理，從學(xué)生所熟悉的“送禮物的情境中導(dǎo)入新課，不僅調(diào)動了學(xué)生的興趣，而且襯托出快樂的主題。 二、體驗快樂 師：哦，對了，剛剛是誰幫我把圖掛到黑板上的? 師：走過去和那3位同學(xué)握手。得到你們的幫助我很快樂，幫助老師做事時，你們的心情怎樣? 生：心情非常好。 生：非?？鞓贰?師：對，正像我們學(xué)過的課文?快樂的小公雞?中，雞爸爸說的那句話，還記得嗎? 生：“幫助別人，你就會更快樂。 師：還有誰在幫助別人時得到過快樂?說一說。 生：同學(xué)摔倒了，我扶起他。他對我說謝謝，我很快樂。 師：你做得很對。 生：我?guī)蛬寢屗⑼搿?師：我想你的媽媽看見你刷碗時一定會這樣想，“我的孩子長大了，懂事了。 生：同學(xué)的鉛筆

5、掉到了地上。我?guī)退麚炱饋怼?師：如今我明白了，原來我們不僅在收到禮物、得到別人的愛時感到快樂，幫助別人同樣也會使我們快樂。 評析：此環(huán)節(jié)老師采取了巧引的方式，讓學(xué)生在輕松愉悅的活動中感悟：幫助別人，不只是為別人解決了困難，而且自己也得到了快樂。 師：說到快樂，那么如今就在這兒，你們想怎樣快樂?大家出出主意。 生：講笑話、猜謎語、說說笑笑。 師：這些主意真不錯，還有嗎? 生：唱歌。 師：那么我們就來唱一首吧!誰來起個歌? 生齊唱?小紅帽?。 師：還有嗎?誰來出出主意?你說。 生：做游戲。 師：平時你們都玩什么游戲? 生：老鷹捉小雞、跳皮筋、踢毽子。 師：哦!同學(xué)們說了那么多種游戲，有一個人玩的，

6、有兩個人玩的，還有大家在一起玩的。一個人玩挺快樂。二個人玩真快樂，要是大家一起玩呢? 生：最快樂。 評析：老師能抓住有利時機，兩次將學(xué)生在語文課中學(xué)到的知識融入本課的教學(xué)中，表達了從學(xué)生實際出發(fā)，實現(xiàn)了學(xué)科整合?？芍^巧、妙、實。 師：我們做個木頭人的游戲，好不好? 生玩木頭人游戲。 師：你笑了。按照我們的規(guī)那么你該表演個節(jié)目。 生背誦古詩?塞下曲?。 師：同學(xué)們?yōu)槭裁窗堰@么熱烈的掌聲送給她呢? 生：因為她背得流利。 生：因為她聲音特別響亮。 師：你看這么多同學(xué)都贊揚你，你如今心情怎樣? 生：我如今非常快樂。 師：在她表演的時候，我有一個重大發(fā)現(xiàn)，肯定是你們不知道的。我覺得她是最快樂的，但還有一

7、個同學(xué)也特別快樂，那是準呢?走到一學(xué)生身邊。她一直在欣賞著、贊美著，在她贊美、欣賞別人時，她從別人身上學(xué)到了長處，從她的小臉蛋上就能看出她有多快樂。 評析：老師能借助游戲，讓學(xué)生感到：與別人的交往中，學(xué)會發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點，學(xué)會贊美別人，同樣可以得到快樂。 師：看你們這樣快樂，老師也想?yún)⒓?，歡送嗎? 師生共同做游戲。 師：同學(xué)們，剛剛我偷看大家的表情，我發(fā)現(xiàn)每個小朋友都那么快樂，誰能告訴我，你玩游戲時為什么快樂? 生：因為是和大家一起游戲。 生：因為和老師一起游戲我很快樂。 師：我和你們有同樣的感受，假設(shè)我手里有1個蘋果，他手里有1個蘋果，我們兩個交換后，每個人手里有幾個蘋果? 生：1個。 師：假

8、如我有1個快樂，你有1個快樂，我們交換后，每個人有幾個快樂? 生：兩個。 師：也就是說，快樂需要和大家一起來分享。那么除了剛剛的游戲，我想同學(xué)們在學(xué)習(xí)、生活中一定遇到過許多快樂的事。把你遇到快樂的事說給小組同學(xué)聽聽。說時其他同學(xué)注意傾聽。 小組交流快樂的事。 師：誰愿意到前面把你的快樂事說給大家聽，讓大家分享你的快樂? 生：我到上海游樂園玩，我很快樂。 生：中秋節(jié)，我和爺爺奶奶一起吃月餅，說說笑笑很快樂。 生：在書法班里我得了1個獎杯，我最快樂。 師：快樂的事可真多，說也說不完，如今我覺得教室里到處洋溢著我們的快樂。 評析：老師利用學(xué)生課前搜集的一些生活素材。通過說一說自己對快樂生活的感受，喚

9、起了他們對快樂生活往事的回憶。學(xué)生在交流中一起回味著曾經(jīng)發(fā)生過的快樂事，不僅體會到快樂需要大家在一起分享。而且增進了彼此間的理解，加深了彼此間的感情，從而也順利地落實了本課的第2個活動目的。 三、變煩惱為快樂 師：出示哭臉圖片。生活并尋找快樂，我們一起去看看。她找到了嗎? 生看課件。一天，小女孩看見別人買了一個布娃娃，她也想買，可是家里有那么多了，媽媽是不會給她買的，怎么辦呢? 師：小組交流一下，這個小女孩會怎么解決這個問題呢? 生：她去借那個小女孩的布娃娃玩。 生：她會想我的布娃娃比她的好玩多了。 生：她積攢零花錢買這個布娃娃。 生：她會用自己最好的玩具去換這不是每天都這么快樂的，你們什么時

10、候有過這樣的表情和心情? 生：媽媽批評我的時候。 生：我考試考不好的時候。 生：媽媽讓我拉二胡的時候。 生：爸爸不讓我養(yǎng)寵物的時候。 師：同學(xué)們說了這么多。像這位同學(xué)說考試考不好，你說該怎么辦呢。誰來幫助他? 生：上課認真聽，認真完成作業(yè)。 師：那么你遇到過這些情況嗎? 生：遇見過，自己解決了。 師：遇到煩惱，自己能解決，真了不起! 師：當你傷心煩惱時，你是用什么方法使自己快樂起來的呢? 生：聽音樂。 生：找朋友玩。 師：同學(xué)們，你們的方法真多，老師遇到煩惱時是這樣做的，你們不妨試試看： 1找個沒人的地方，大聲地喊一喊。 2大哭一頓。 3對著鏡子笑一笑。 師：同學(xué)們，假如我們每天用一個快樂的心

11、情，用一雙亮堂的眼睛，去發(fā)現(xiàn)身邊的快樂，我想你們每天的小臉蛋會是這樣的。翻轉(zhuǎn)卡片，哭臉變笑臉。 評析：在課堂上，老師通過和學(xué)生真誠平等的交流，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自己的現(xiàn)實生活，總結(jié)并歸納消除煩惱的方法，從而感受消除煩惱的多種途徑。 四、懂得快樂 師：剛剛同學(xué)們說了那么多排除煩惱的好方法。那些煩惱的事都會變成快樂的事。如今有一個小女孩也在個布娃娃。 師：同學(xué)們說了這么多，接下來我們?nèi)タ纯矗降资窃趺唇鉀Q這個問題的。 生看課件。女孩：“媽媽，老師讓我們交10元錢。媽媽：“交什么錢呀?女孩：“我也忘了。媽媽給了她10元錢，女孩拿著10元錢，去買了個布娃娃。 師：你們贊同這種做法嗎? 生：不贊同。 師：為

12、什么? 生：因為她騙錢。 師：這種行為好不好呢? 生：不好。 師：那是真正的快樂嗎? 生：不是。 師：假如是你，怎么辦呢? 生：把錢還給媽媽。 生：向媽媽認錯。 師：我想這個女孩聽了你們的話，一定會改變主意，我們一起來看看。 生看課件。小女孩抱著布娃娃怎么也快樂不起來，她向媽媽成認了錯誤。 師：我們通過努力得到我們渴望的快樂，但是當我們通過不好的手段得到快樂時就會發(fā)現(xiàn)，那種快樂不是真正的快樂。希望同學(xué)們通過這個小故事也能明白，什么才是真正的快樂，我們怎樣才能得到真正的快樂。 評析：老師利用貼近學(xué)生生活實際的事例啟發(fā)學(xué)生，讓學(xué)生將自己富有個性認識的感情通過交流得以釋放。這樣的交流，學(xué)生受到的是一次關(guān)于老實品質(zhì)的浸潤；這樣的交流，學(xué)生獲得的是一次獨特的快樂體驗。 五、大家都做“快樂鳥 師：老師昨天編了一首快樂兒歌。你們試著讀一讀。 假如快樂，說一二、一二、一二；假如快樂，拍拍手，拍拍手，拍拍手；假如快樂，_，_，_；假如快樂，哈哈笑，哈哈笑，哈哈笑 師：這首兒歌沒有寫完，誰能幫老師補充完好呢? 生：假如快樂，跺跺腳，跺跺腳，跺跺腳。 師：同學(xué)們就照著她說的做一下。 師生齊讀并做動作。 師：這首兒歌