二年級上數(shù)學(xué)教學(xué)建議5的乘法口訣_人教新課標(biāo)

1、.5的乘法口訣學(xué)習(xí)內(nèi)容課本第51頁例1，第52頁練習(xí)十第14題。學(xué)習(xí)目的知道5的乘法口訣是怎樣得來的，記住口訣。課文講解乘法口訣中5的口訣積的個位是5和0，最容易學(xué)習(xí)；其次是2的口訣，一方面相鄰兩個積的差比較小，另一方面積的個位是2、4、6、8、0；4和8的口訣與2的口訣有一定聯(lián)絡(luò)，學(xué)習(xí)起來有相對容易一些；接著是9的口訣，積的數(shù)字之和也是9，如18，189；3的口訣，在百數(shù)表中它們的積成一條斜線，很是漂亮；所以6和7的口訣最不容易學(xué)習(xí)，主要問題是容易回生。所以，課本對26乘法口訣的編排做了較大改進(jìn)。一是，在出現(xiàn)兩個相應(yīng)乘法算式的根底上，歸納該句口訣。例如，對照155、515，出現(xiàn)口訣：一五得五

2、。二是，26的乘法口訣分5的乘法口訣，2、3、4的乘法口訣，6的乘法口訣三段編排。由于孩子有五個五個數(shù)數(shù)的根底和經(jīng)歷，很容易得出2個5、3個5、4個5、5個5的和。孩子在理解的根底上掌握5的乘法口訣，就為學(xué)習(xí)2、3、4、6的乘法口訣打下良好的根底。例1，教學(xué)5的乘法口訣。有一組同學(xué)在用小棒擺小傘，意在把乘法口訣的教學(xué)置入活動情景中，又與“乘法的初步認(rèn)識的活動有銜接。圖的下面提出“數(shù)一數(shù)用了多少根小棒。你是怎樣數(shù)的？的問題。接著，讓孩子填寫為引出乘法算式和歸納5的乘法口訣做好充分準(zhǔn)備。有乘法的初步認(rèn)識作根底，歸納乘法口訣時出現(xiàn)相關(guān)的兩個乘法算式。輔導(dǎo)精要乘法口訣有“小九九和“大九九之分?！靶【啪?/p>

3、有45句口訣，“大九九有81句口訣。這套課本是讓孩子學(xué)習(xí)小九九的。老師有疑問：為什么5的乘法口訣只編到5句就完畢了？有專家認(rèn)為，5的口訣繼續(xù)編下去是六五三十，七五三十五，這些口訣在今后的學(xué)習(xí)自然要學(xué)到，如“六五三十在6的乘法口訣是“五六三十，兩次學(xué)習(xí)增加學(xué)生的負(fù)擔(dān)。其實，學(xué)習(xí)“大九九有很合理的一面，如5的乘法口訣共9句，其本身是一個系統(tǒng)的知識，在系統(tǒng)中學(xué)習(xí)效率最高；51050與515，可以認(rèn)為口訣一樣，只要在積5的末尾添上一個0就行，所以五九四十五是最大的口訣，這與十進(jìn)制計數(shù)原理相一致。6530的口訣應(yīng)該如何編？是六五三十，還是五六三十？從四五二十看，編出這句口訣的乘法算式有兩個，同理，653

4、0的口訣是五六三十。編制乘法口訣有什么？乘法口訣是算式讀法的省略式，如6530讀作六乘五等于三十，省略“乘和“等于兩個詞語就是六五三十；一般情況下數(shù)按從小到大順序排列，調(diào)整六和五的順序，六五三十就變成五六三十。這與乘法的意義更接近，一個加法算式可以寫兩個乘法算式。一句口訣是四個字或五個字。所以，本書在輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)時將采用“大九九。翻開課本，看圖說圖意。有一組同學(xué)在一直用小棒擺小傘。擺一個小傘用5根小棒，再擺1把小傘，擺2把共用多少根？讓孩子填數(shù)，并寫出2510和5210，兩個算式寫在同一行，中間有足夠的空白預(yù)留給寫口訣用。又?jǐn)[1把小傘，擺3把共用多少根？又填數(shù)寫算式3515和5315。擺到5把

5、，寫算式是5525?；仡^，讓孩子考慮，只有1把小傘5根小棒，能寫出乘法算式嗎？比較，5把、4把、3把、2把的乘法算式，孩子可以寫出155，515。讓孩子讀算式，5525讀作五乘五等于二十五。老師只記錄：五、五、二十五。再讀4520，記錄四、五、二十。繼續(xù)讀3515。讓孩子讀一讀“五、五、二十五、“四、五、二十和“三、五、十五。再讀，記錄：二、五、十，一、五、五。再讀4個算式，并記錄如五、四、二十，。讓孩子根據(jù)記錄讀出各算式，老師問孩子：你理解它的意思嗎？孩子可能說：五五二十五，五和五都是因數(shù)，二十五是積。再舉例說明。讓孩子讀：五五二十五，四五二十，三五十五。老師問：你對這幾個算式的讀法有什么感

6、覺？孩子可能說：這種讀法很方便，字?jǐn)?shù)少容易記住。老師要表示贊同。再讀：二五十，一五五。孩子可能覺得拗口，讓他考慮如何把它就得順暢動聽。十讀成一十，五的前面添上“得字，即二五一十，一五得五。把5句口訣一起讀。再讀另4句，孩子也可能覺得不順口，有按大小順序進(jìn)展調(diào)整的需求。如五四二十經(jīng)調(diào)整是四五二十。與前面的算式讀法一樣行嗎？經(jīng)過考慮，4520和5420都可以表示為5555525，所以可行。再調(diào)整其它的口訣。把被調(diào)整的口訣刪除。讓孩子把5的口訣整體讀一遍。這時，老師告訴孩子：這些句子，在數(shù)學(xué)上叫做乘法口訣，也就是5的乘法口訣，寫出來是咱們中國人的“漢字。讓孩子繼續(xù)寫算式編口訣。6把小傘共用多少根？列

7、式是6530，5630，讀算式：六、五、三十，五、六、三十，所以口訣是五六三十。其余同理。把5的乘法口訣9句從大到小，再從小到大連讀。做筆記。先補白，再補充后4句口訣和相應(yīng)的算式。“做一做。每盤5個西紅柿的實物圖，讓孩子獨立根據(jù)畫面寫出乘法算式和口訣。接著，可以分別出示西紅柿2盤、4盤、5盤實物圖，仿上面進(jìn)展練習(xí)。讓孩子在獨立考慮、填寫和互相交流的練習(xí)中，穩(wěn)固5的乘法口訣。習(xí)題解析第13題是5的乘法口訣穩(wěn)固練習(xí)題。3道題呈現(xiàn)了3種練習(xí)形式和不同的要求。第1題，以圖顯示出順著說出各句5的乘法口訣。第2題，以對口令游戲練習(xí)5的乘法口訣。練習(xí)時，可以先順著把每句口訣說完好，再打亂順序隨意抽問，進(jìn)步純熟程度。也可孩子說一個因數(shù)，老師說另一個因數(shù)，孩子說積。采用多種形式，盡量多給每個孩子一些練習(xí)時機。把口訣分為兩段，如三五、十五，這不是最好的練習(xí)方式，因為學(xué)習(xí)才能較弱的孩子體會不到乘法算式的三