置換反應(yīng)與復(fù)分解反應(yīng)的教案及教學(xué)反思

1、.置換反響與復(fù)分解反響的教案及教學(xué)反思本文由查字典化學(xué)網(wǎng)為您整理提供：置換反響與復(fù)分解反響的再認(rèn)識【設(shè)計意圖】在本節(jié)課之前，學(xué)生已經(jīng)完成了酸堿鹽的學(xué)習(xí)，本節(jié)課主要是進(jìn)展酸堿鹽涉及的化學(xué)反響根本類型中的兩種重難點復(fù)習(xí)。初中化學(xué)要求的鹽的四條化學(xué)性質(zhì)其實在學(xué)習(xí)金屬、酸和堿的化學(xué)性質(zhì)時已經(jīng)接觸，在本節(jié)教材中主要是回憶、總結(jié)與歸納。鹽的四條化學(xué)性質(zhì)所涉及的反響主要是置換反響與復(fù)分解反響，能正確書寫這類常見置換反響與復(fù)分解反響的化學(xué)方程式也就根本掌握了鹽的化學(xué)性質(zhì)。要正確書寫這類常見置換反響與復(fù)分解反響的化學(xué)方程式，首先要純熟掌握常見酸、堿、鹽的名稱、化學(xué)式的書寫，并會判斷其物質(zhì)類別和在水中的溶解性;其

2、次是掌握金屬活動性順序的應(yīng)用以及復(fù)分解反響發(fā)生的條件。根據(jù)多年教學(xué)理論的判斷，就目前階段的學(xué)習(xí)，常見酸、堿、鹽的名稱、化學(xué)式的書寫，物質(zhì)類別和在水中的溶解性判斷，大多數(shù)學(xué)生還存在困難，所以本節(jié)課的設(shè)計就從復(fù)習(xí)這部分知識開場，以低起點來吸引學(xué)生，強化根底;通過常見置換反響與復(fù)分解反響的化學(xué)方程式的書寫，回憶、總結(jié)與歸納鹽的化學(xué)性質(zhì)，以淡化理論學(xué)習(xí)，重在詳細(xì)應(yīng)用;本節(jié)課采用講練結(jié)合，以練為主，及時反響的教學(xué)方法，期望調(diào)動學(xué)生積極參與教學(xué)過程，體驗學(xué)習(xí)成功的樂趣。【教學(xué)目的】1、知識與技能1復(fù)習(xí)穩(wěn)固常見酸、堿、鹽的名稱、化學(xué)式的書寫，物質(zhì)類別和在水中溶解性的判斷。2通過常見置換反響與復(fù)分解反響的化學(xué)

3、方程式的書寫，回憶、總結(jié)與歸納鹽的化學(xué)性質(zhì)。2、過程與方法1通過詳細(xì)常見酸、堿、鹽的名稱、化學(xué)式的書寫，物質(zhì)類別和在水中溶解性的判斷，掌握相應(yīng)知識。2通過詳細(xì)常見置換反響與復(fù)分解反響的判斷和化學(xué)方程式的書寫，歸納鹽的化學(xué)性質(zhì)。3、情感、態(tài)度與價值觀1加強對根底知識的穩(wěn)固與應(yīng)用，形成并建構(gòu)系統(tǒng)的知識網(wǎng)絡(luò)，進(jìn)步學(xué)生對知識的系統(tǒng)掌握和靈敏運用才能。2體會化學(xué)知識之間不是孤立的，物質(zhì)之間的性質(zhì)是互相聯(lián)絡(luò)的，從而進(jìn)一步認(rèn)識到學(xué)好根底知識的重要性?！窘虒W(xué)重點】鹽的化學(xué)性質(zhì)?！窘虒W(xué)難點】常見置換反響與復(fù)分解反響化學(xué)方程式的正確書寫?！窘虒W(xué)流程】一教學(xué)活動一引入部分1、最近一個階段的學(xué)習(xí)主要涉及酸、堿、鹽之間

4、的化學(xué)反響，書寫的化學(xué)方程式主要是置換反響與復(fù)分解反響，這兩類反響的發(fā)生都是有條件的。2、要正確書寫這兩類反響的化學(xué)方程式，要先作好準(zhǔn)備，即進(jìn)展常見酸、堿、鹽的名稱、化學(xué)式的書寫，物質(zhì)類別和在水中溶解性的判斷。學(xué)生課堂練習(xí)：練習(xí)一、二學(xué)生書寫，個別板演，集體訂正;同時進(jìn)展酸、堿、鹽的概念、命名方法的復(fù)習(xí);復(fù)習(xí)常見酸、堿、鹽的溶解性規(guī)律，并結(jié)合練習(xí)一、二的物質(zhì)進(jìn)展在水中溶解性的判斷。二教學(xué)活動二復(fù)習(xí)置換反響1、根據(jù)反響環(huán)境置換反響可以分為兩種情況：1干態(tài)置換，需要一定的條件，如氫氣復(fù)原氧化銅，木炭復(fù)原氧化銅等。2濕態(tài)置換，一般在水溶液中進(jìn)展。2、本節(jié)課主要討論在水溶液中的置換反響1金屬 + 酸

5、→ 鹽 + H22金屬 + 鹽溶液 → 另一金屬 + 另一鹽強調(diào)反響的條件，強化金屬活動性順序的詳細(xì)應(yīng)用。學(xué)生練習(xí)：練習(xí)三學(xué)生書寫，個別板演，集體訂正;同時進(jìn)展金屬活動性順序詳細(xì)應(yīng)用的復(fù)習(xí)。三教學(xué)活動三復(fù)習(xí)復(fù)分解反響1、發(fā)生復(fù)分解反響的條件：生成物中要有沉淀、氣體或水生成至少具備一個條件。2、常見的復(fù)分解反響類型1金屬氧化物 + 酸 → 鹽 + 水2堿 + 酸 → 鹽 + 水3鹽 + 酸 → 另一鹽 + 另一酸4鹽 + 堿 → 另一鹽 + 另一堿5鹽1 + 鹽2 → 鹽

6、3 + 鹽4強調(diào)反響要互相交換成分，并強化生成物中要有沉淀、氣體或水生成至少具備一個條件的判斷。學(xué)生練習(xí)：練習(xí)四學(xué)生書寫，個別板演，集體訂正;同時進(jìn)展復(fù)分解反響的發(fā)生條件判斷的復(fù)習(xí)。四教學(xué)活動四鹽的化學(xué)性質(zhì)的歸納通過上述化學(xué)方程式的書寫，可以歸納鹽的化學(xué)性質(zhì)主要是：1金屬 + 鹽溶液 → 另一金屬 + 另一鹽2鹽 + 酸 → 另一鹽 + 另一酸4鹽 + 堿 → 另一鹽 + 另一堿5鹽1 + 鹽2 → 鹽3 + 鹽4作業(yè)布置：練習(xí)五初三化學(xué)課堂練習(xí)題一、寫出以下物質(zhì)的名稱，并指出其物質(zhì)類別堿、酸、鹽物質(zhì)名稱化學(xué)式 CuOH2

7、 CaCO3 FeOH3 MgCl2 H2CO3 H2S NH42SO4 KClO3物質(zhì)類別二、寫出以下物質(zhì)的化學(xué)式，并指出其物質(zhì)類別堿、酸、鹽物質(zhì)名稱 硫酸鈉 碳酸鉀 磷酸 硝酸 硝酸銅 氯化亞鐵 氫氧化鋇 氫氧化鋁化學(xué)式物質(zhì)類別三、以下物質(zhì)間能不能發(fā)生置換反響?如能發(fā)生反響，寫出有關(guān)反響的化學(xué)方程式1 Mg + HCl → 2 Fe + H2SO4 →3 Ag + H2SO4 → 4 Zn + CuSO4 →5 Ag + ZnSO4 → 6 Cu + AgNO3 →7 Zn + Cu

8、CO3 → 8 Zn + CuOH2 →四、以下物質(zhì)間能不能發(fā)生復(fù)分解反響?如能發(fā)生反響，寫出有關(guān)反響的化學(xué)方程式1 Na2CO3 + HCl → 2 NaCl + K2SO4 →3 BaCl2 + H2SO4 → 4 FeCl3 + NaOH →5 CuSO4 + KOH → 6 K2SO4 + BaNO32 →7 KOH + HNO3 → 8 AlOH3 + HCl →五、以下物質(zhì)間能不能發(fā)生反響?如能發(fā)生反響，

9、寫出有關(guān)反響的化學(xué)方程式1、鐵釘放入硫酸銅溶液中2、銅絲放入硝酸汞溶液中3、稀硫酸和氫氧化銅4、碳酸鈣和稀硝酸5、硝酸鉀溶液和氯化銅溶液6、氯化銅溶液和氫氧化鉀溶液7、硫酸鉀溶液和氫氧化鈉溶液8、氯化鈉溶液和硝酸銀溶液9、二氧化碳?xì)怏w通入氫氧化鈉溶液中10、氧化銅粉末放入稀硫酸中【課后反思】在即將進(jìn)入第一輪復(fù)習(xí)之前，通過不同的課型對同一課題進(jìn)展比照教學(xué)，以進(jìn)步復(fù)習(xí)的有效性，是進(jìn)展本節(jié)課研討的主要目的。本節(jié)課在設(shè)計時，力圖表達(dá)復(fù)習(xí)課要改變方法，要創(chuàng)設(shè)復(fù)習(xí)的情景，要設(shè)法調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，要精選練習(xí)并注重及時反響，在此本人作了努力。設(shè)計教學(xué)過程時，考慮到學(xué)生目前的學(xué)習(xí)程度，教學(xué)的起點比較低，并注

10、重強化根底知識;通過兩大類反響中常見化學(xué)方程式的書寫進(jìn)展酸、堿、鹽，特別是鹽的化學(xué)性質(zhì)的復(fù)習(xí)，以求淡化理論的要求，重在詳細(xì)的應(yīng)用，想嘗試跳出性質(zhì)復(fù)習(xí)性質(zhì)的教學(xué)方法;講練結(jié)合，以練為主，及時反響，以調(diào)動學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)過程，體驗到學(xué)習(xí)成功的樂趣。在本節(jié)課的施行過程中，本人努力做到了，根據(jù)課堂教學(xué)實際創(chuàng)設(shè)了教學(xué)情景，根據(jù)課堂教學(xué)的進(jìn)入狀況調(diào)整教學(xué)方法，表達(dá)了課堂教學(xué)的應(yīng)變性，用樸素的課堂語言組織教學(xué)，講練結(jié)合，由淺入深，抓住了重點;教學(xué)過程中，采用了多樣性的教學(xué)手段引起學(xué)生的興奮點，兼顧了各個層次的學(xué)生，大多數(shù)學(xué)生能主動學(xué)習(xí)，做到了課堂教學(xué)成敗的關(guān)鍵是要調(diào)動全體學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性;從學(xué)生的課后反響得知，本節(jié)課的復(fù)習(xí)注重了根底，比較實在。在反