職業(yè)教育中的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)3篇

1、.職業(yè)教育中的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)3篇第一篇一、化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)產(chǎn)生污染的主要原因分析1職業(yè)院校的學(xué)生來自不同地區(qū)，很多學(xué)生欠缺化學(xué)實(shí)驗(yàn)與環(huán)境保護(hù)方面的知識(shí)。此外，部分學(xué)生課堂上注意力不集中，隨意碰觸化學(xué)物品，導(dǎo)致了資源的浪費(fèi)與環(huán)境污染。2在化學(xué)實(shí)驗(yàn)的過程中部分學(xué)生沒有按照標(biāo)準(zhǔn)稱取藥品，沒有預(yù)先估計(jì)藥品的使用量，發(fā)現(xiàn)藥品多余后也沒有按照規(guī)定流程進(jìn)展處理而是隨意丟棄。這樣不但浪費(fèi)了藥品資源，還造成了污染，甚至還導(dǎo)致了平安隱患的產(chǎn)生。3部分學(xué)生做事不細(xì)致，常常人為地?fù)p壞玻璃器皿，事后又沒有進(jìn)展及時(shí)清理，導(dǎo)致了污染的發(fā)生。此外，部分學(xué)生在完成化學(xué)實(shí)驗(yàn)后把廢棄物隨意丟放或倒入下水道，造成了對(duì)下水管的腐蝕和河流的污

2、染。二、化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中環(huán)保教育的有效施行1.環(huán)境保護(hù)從老師做起在提升學(xué)生個(gè)人環(huán)保意識(shí)的過程中，老師的環(huán)保知識(shí)、環(huán)保技能與環(huán)保意識(shí)起著關(guān)鍵的作用。在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，老師不但要傳授給學(xué)生化學(xué)知識(shí)，使其掌握根本技能，養(yǎng)成科學(xué)、實(shí)事求是的態(tài)度，還要培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)良素質(zhì)與個(gè)人才能，使學(xué)生具備勇于進(jìn)取的創(chuàng)新精神與環(huán)保意識(shí)。再者，老師要在教學(xué)工作中自覺進(jìn)展環(huán)保教育的研究，在進(jìn)展化學(xué)實(shí)驗(yàn)的過程中結(jié)合教材與實(shí)際生活，對(duì)學(xué)生進(jìn)展環(huán)保教育，提升學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)。2.定期開展化學(xué)專題講座，不斷浸透環(huán)保教育在植樹節(jié)及戒煙日等環(huán)保日到來時(shí)，進(jìn)展環(huán)保教育專題的講座，如吸煙，危害的不僅僅是你的身體還地球一片干凈藍(lán)天，我愛

3、你等等。此外，還可以通過黑板報(bào)、櫥窗展覽等形式開展環(huán)保宣傳教育。3.在教學(xué)理論中不斷強(qiáng)化環(huán)保教育化學(xué)實(shí)驗(yàn)可以使學(xué)生自身的知識(shí)面得到拓寬，通過一些詳細(xì)的實(shí)驗(yàn)使學(xué)生認(rèn)識(shí)到環(huán)境保護(hù)同植物之間的一些根本知識(shí)，深化感受環(huán)境污染對(duì)于生物所造成的危害，從而增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。與實(shí)際生活相結(jié)合進(jìn)展環(huán)境保護(hù)教育。當(dāng)前白色污染是全世界面臨的一個(gè)共同問題，對(duì)環(huán)境有著極大的危害。因此在人們的日常生活中，減少塑料袋的使用量并學(xué)會(huì)正確使用塑料袋勢(shì)在必行。通過教學(xué)理論，使學(xué)生可以區(qū)分不同塑料袋的不同用處，真正明白環(huán)境保護(hù)是每個(gè)人的責(zé)任和義務(wù)。在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中開展環(huán)保教育是開展的要求，是化學(xué)老師肩負(fù)的重大責(zé)任。在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中融入

4、環(huán)保教育，是一項(xiàng)歷史性課題，是化學(xué)工作者終身的追求。通過職業(yè)院?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，學(xué)生可以根本掌握保護(hù)環(huán)境的理論知識(shí)與根本技能，以飽滿的熱情投入到環(huán)境保護(hù)中來，從身邊小事做起，為保護(hù)環(huán)境奉獻(xiàn)自己的一份力量。第二篇1、高職高專根底化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的問題1.1實(shí)驗(yàn)內(nèi)容設(shè)置不合理實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的選擇，關(guān)系到學(xué)生操作才能、理論才能和創(chuàng)新才能的培養(yǎng)。而傳統(tǒng)的根底化學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)置存在以下兩個(gè)缺乏：一是實(shí)驗(yàn)內(nèi)容過于單一，驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)比例較大，操作過于簡單，綜合實(shí)驗(yàn)太少，無法培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的才能；二是實(shí)驗(yàn)內(nèi)容與學(xué)生所學(xué)專業(yè)、生活聯(lián)絡(luò)較少，學(xué)生無法把所學(xué)知識(shí)和所學(xué)專業(yè)和生活聯(lián)絡(luò)起來，這會(huì)使學(xué)生對(duì)根底化學(xué)

5、實(shí)驗(yàn)缺乏興趣與熱情，從而導(dǎo)致化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的學(xué)習(xí)效率大打折扣。1.2實(shí)驗(yàn)教學(xué)儀器設(shè)備嚴(yán)重缺乏根底化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量受到實(shí)驗(yàn)教學(xué)儀器設(shè)備缺乏的制約。該制約因素的出現(xiàn)有兩個(gè)原因：一是系部經(jīng)費(fèi)緊張，資金投入不夠；二是近年來各個(gè)高校的擴(kuò)招造成學(xué)生人數(shù)過多，相應(yīng)的配套設(shè)施沒有及時(shí)跟上。受此制約，學(xué)生在進(jìn)展化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作時(shí)，不得不進(jìn)展分組實(shí)驗(yàn)，每組至少23人，甚至67人為一組，這勢(shì)必會(huì)導(dǎo)致學(xué)生無法獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)的每個(gè)步驟，從而影響了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能的學(xué)習(xí)。1.3實(shí)驗(yàn)老師素質(zhì)需要進(jìn)步老師是實(shí)驗(yàn)教學(xué)的領(lǐng)航員，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，老師的實(shí)驗(yàn)程度直接影響著整個(gè)教學(xué)過程。目前，很多高校的老師對(duì)于實(shí)驗(yàn)課的重要性認(rèn)識(shí)缺乏，教學(xué)方法

6、老舊，對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)才能的掌握關(guān)心不夠，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)達(dá)不到應(yīng)有的實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹?、高職高專根底化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的措施2.1改變教學(xué)理念，確立實(shí)驗(yàn)教學(xué)應(yīng)有的地位實(shí)驗(yàn)教學(xué)不應(yīng)該附屬于理論教學(xué)，它在整個(gè)根底化學(xué)教學(xué)過程中擔(dān)當(dāng)著聯(lián)絡(luò)理論知識(shí)、培養(yǎng)學(xué)生理論和創(chuàng)新才能、推行素質(zhì)教育的重要角色。目前國內(nèi)各高職高專院校仍有不少對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)重視不夠，認(rèn)為實(shí)驗(yàn)教學(xué)可有可無，掌握理論知識(shí)即可。這種想法直接影響了整個(gè)根底化學(xué)課程教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)步。因此要改變以往的教學(xué)理念，確立實(shí)驗(yàn)教學(xué)應(yīng)有的地位，增加實(shí)驗(yàn)教學(xué)課時(shí)，使實(shí)驗(yàn)教學(xué)和理論教學(xué)相輔相成。2.2結(jié)合專業(yè)需求，精選實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容雖然近年來各高職高專院校已普遍加大了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重視，但仍

7、然存在著學(xué)生化學(xué)功底薄弱和實(shí)驗(yàn)課時(shí)較少的問題。因此，老師必須根據(jù)學(xué)生的化學(xué)根底和所學(xué)專業(yè)，精心選擇實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容。經(jīng)過幾年的實(shí)驗(yàn)教學(xué)探究，我們根據(jù)專業(yè)需求，重新構(gòu)建了根底化學(xué)實(shí)驗(yàn)體系，編寫了高職院校實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)十二五規(guī)劃教材?根底化學(xué)實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)?，將原來的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容進(jìn)展重新組合，重組后的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容較好地解決了實(shí)驗(yàn)內(nèi)容與專業(yè)結(jié)合較少的缺乏之處。新編的實(shí)驗(yàn)教材分主要為三個(gè)部分：1根本實(shí)驗(yàn)操作技術(shù)：著重實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的根底性，使學(xué)生掌握根本的實(shí)驗(yàn)室知識(shí)和根底實(shí)驗(yàn)技能。2根底訓(xùn)練實(shí)驗(yàn)：這一部分的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容結(jié)合了根底化學(xué)理論，在選擇實(shí)驗(yàn)內(nèi)容上面，特別重視量的才能培養(yǎng)。3綜合及設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：這一部分內(nèi)容是在學(xué)生純熟掌握了根底訓(xùn)練

8、實(shí)驗(yàn)的根底上逐漸增加實(shí)驗(yàn)的綜合性和難度，開設(shè)一些綜合性、設(shè)計(jì)性、與生活結(jié)合比較嚴(yán)密的有趣實(shí)驗(yàn)。如蛋殼中鈣、鎂含量的測定和酸奶中總酸度的測定等。此類實(shí)驗(yàn)大大激起了學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到化學(xué)和生活之間的嚴(yán)密聯(lián)絡(luò)。2.3添加實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備，滿足實(shí)驗(yàn)教學(xué)需求實(shí)驗(yàn)室中的教學(xué)儀器和設(shè)備的添加應(yīng)以學(xué)生的人數(shù)、所做實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容來確定。不過不能只是一味地添置整套、完好的儀器設(shè)備，還應(yīng)有方案地采購一些易損壞、易喪失的配件，這樣既可保證實(shí)驗(yàn)教學(xué)的順利開展，也可節(jié)約資金。只有實(shí)驗(yàn)室的儀器和設(shè)備滿足實(shí)驗(yàn)需求了，才能順利進(jìn)展實(shí)驗(yàn)操作，讓每一個(gè)學(xué)生都能得到鍛煉動(dòng)手才能的時(shí)機(jī)。2.4進(jìn)步老師實(shí)驗(yàn)教學(xué)程度老師實(shí)驗(yàn)教學(xué)程

9、度的上下直接決定著實(shí)驗(yàn)完成的質(zhì)量。因此，需要找到適宜的方法來進(jìn)步老師的實(shí)驗(yàn)教學(xué)程度。首先，要在思想上重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)理論學(xué)習(xí)；其次，通過互聯(lián)網(wǎng)、兄弟院系交往以及校內(nèi)同事的集體備課等，多與同行進(jìn)展坦誠交流，互相學(xué)習(xí)；再次，為了進(jìn)步實(shí)驗(yàn)教學(xué)程度，應(yīng)積極組織實(shí)驗(yàn)技能培訓(xùn)，學(xué)習(xí)新的理論和專家經(jīng)歷，同時(shí)，還可以提出自己在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中所遇困難，尋求專家的幫助。2.5改革實(shí)驗(yàn)評(píng)價(jià)方法，強(qiáng)調(diào)過程考核在實(shí)驗(yàn)教學(xué)考核上進(jìn)展改革，采用綜合評(píng)定的方式來評(píng)定學(xué)生的實(shí)驗(yàn)成績。根據(jù)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)課多個(gè)環(huán)節(jié)的表現(xiàn)，包括預(yù)習(xí)報(bào)告、根本操作、報(bào)告撰寫、書寫才能、總結(jié)才能、問題討論、實(shí)驗(yàn)結(jié)果的精細(xì)度、準(zhǔn)確度、有效數(shù)字、運(yùn)算技能、圖

10、表技術(shù)、綜合設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、研究性實(shí)驗(yàn)、筆試等，全部按不同比例計(jì)入學(xué)生的實(shí)驗(yàn)成績，評(píng)定成績做到公正、客觀，給學(xué)生較強(qiáng)的鼓勵(lì)。為了客觀、真實(shí)地反映出學(xué)生的實(shí)驗(yàn)程度，我們加大了實(shí)驗(yàn)過程考核的比例，對(duì)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程的詳細(xì)表現(xiàn)加以記錄，并將它納入最終的評(píng)價(jià)中。3、結(jié)語實(shí)驗(yàn)教學(xué)是整個(gè)根底化學(xué)課程的靈魂，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的主要源泉，學(xué)生可以通過直觀的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象理解和穩(wěn)固所學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)觀察問題、分析問題、解決實(shí)際問題的才能。因此，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革是進(jìn)步根底化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的重要舉措。第三篇1.醫(yī)學(xué)化學(xué)老師必須深化理解護(hù)理專業(yè)相關(guān)知識(shí)醫(yī)學(xué)院校帶化學(xué)課程的老師根本都是畢業(yè)于綜合性大學(xué)或師范大學(xué)的化學(xué)專業(yè)，就化學(xué)學(xué)科的根本

11、理論而言，他們可謂駕輕就熟，游刃有余，但對(duì)于醫(yī)學(xué)、化學(xué)之間的聯(lián)絡(luò)，真正可以做到信手拈來，在課堂教學(xué)中運(yùn)用自如的老師畢竟不多，對(duì)于實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)，做到與專業(yè)課的銜接也是有心無力，這就要求，醫(yī)學(xué)化學(xué)老師要經(jīng)常參加專業(yè)課聽課、公開教學(xué)、集體備課、評(píng)課等相關(guān)教研活動(dòng)，充分理解相關(guān)知識(shí)，將化學(xué)知識(shí)、實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)充分融入教學(xué)，挖掘醫(yī)學(xué)與化學(xué)教學(xué)的切入點(diǎn)，這不僅能大大進(jìn)步學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更是促進(jìn)化學(xué)與醫(yī)學(xué)嚴(yán)密結(jié)合的途徑。2.注重實(shí)驗(yàn)的預(yù)習(xí)根據(jù)我校學(xué)生狀況，75%的學(xué)生在中學(xué)階段根本沒有自己動(dòng)手做過實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)過程中破綻百出，低級(jí)錯(cuò)誤嚴(yán)重，對(duì)實(shí)驗(yàn)的步驟的把握沒有理性的考慮，配制溶液、滴定、儀器的使用方法等靠老師的演

12、示遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，針對(duì)這個(gè)問題，實(shí)驗(yàn)必需要認(rèn)真預(yù)習(xí)，進(jìn)教室前要檢查預(yù)習(xí)實(shí)驗(yàn)報(bào)告，不符合條件的要停頓實(shí)驗(yàn)，插入后續(xù)實(shí)驗(yàn)組完成實(shí)驗(yàn)，老師在上課前，還要對(duì)檢查及時(shí)反響，并對(duì)細(xì)節(jié)問題加以提問和強(qiáng)調(diào)，預(yù)習(xí)報(bào)告的內(nèi)容，要有實(shí)驗(yàn)器材的操作方法、藥品的取用方式、操作的標(biāo)準(zhǔn)步驟和每一步實(shí)驗(yàn)的用品，要突出細(xì)節(jié)，決不能照搬教材內(nèi)容。事實(shí)上，實(shí)驗(yàn)是否順利、是否節(jié)約藥品、是否成功，往往取決于細(xì)節(jié)問題，所以要多強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)的本卷須知，盡量多的挖掘本卷須知，只有對(duì)本卷須知挖掘的多，學(xué)生才能從宏觀上把握實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容。3.注重實(shí)驗(yàn)過程中個(gè)人操作的獨(dú)立性和組員之間的協(xié)作我們?cè)趯?shí)驗(yàn)教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，實(shí)驗(yàn)組長的作用是非常重要的，實(shí)驗(yàn)同一時(shí)間開場，但是

13、完畢的時(shí)間相差很大，有些組實(shí)驗(yàn)失敗的也多。我校實(shí)驗(yàn)采用小班教學(xué)，每個(gè)實(shí)驗(yàn)組3-4名同學(xué)，很多情況下，實(shí)驗(yàn)往往是動(dòng)手才能較強(qiáng)的在那里操作，其他同學(xué)只成了輔助，這是要杜絕的。實(shí)驗(yàn)開場，組長要分配好任務(wù)，實(shí)驗(yàn)中，往往需要平行做三組結(jié)果，這就要發(fā)揮團(tuán)隊(duì)的每個(gè)成員的作用，每人取一次樣、每人作為主要操作者要至少完好操作一次，其他組員配合，這樣，從清洗儀器開場到實(shí)驗(yàn)完畢，每次實(shí)驗(yàn)，每個(gè)人都要經(jīng)歷所有的操作步驟，每個(gè)人也作為主要的操作者獲得練習(xí)的時(shí)機(jī)，實(shí)驗(yàn)重視過程，而不是過多的強(qiáng)調(diào)結(jié)果的正確性，即便誤差較大，只要能正確分析原因，才真正到達(dá)實(shí)驗(yàn)的效果，即掌握知識(shí)，進(jìn)步技能。實(shí)驗(yàn)中注重個(gè)人獨(dú)立性操作，是進(jìn)步自身技能程度的