二年級(jí)上數(shù)學(xué)教案表內(nèi)乘法和除法（二）理解求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少_冀教版 （2）

1、. 理解求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少教學(xué)目的:、知識(shí)與技能：使學(xué)生進(jìn)一步感知“倍的概念，體驗(yàn)、明白“一個(gè)數(shù)的幾倍的詳細(xì)意義。 2、 解決問題：在充分感知的根底上，利用“倍的概念，解決“一個(gè)數(shù)的幾倍是多少的詳細(xì)問題。 3、 情感與態(tài)度：用現(xiàn)實(shí)生活實(shí)例，讓學(xué)生感到“一個(gè)數(shù)的幾倍在生活中的存在，并體驗(yàn)到它的含義與作用，真正理解   “一個(gè)數(shù)的幾倍詳細(xì)描繪什么內(nèi)容。體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué)，培養(yǎng)熱愛生活、熱愛數(shù)學(xué)的情感態(tài)度。教學(xué)重難點(diǎn):教學(xué)重點(diǎn)  經(jīng)歷“倍的概念的形成過程，建立“倍的概念。教學(xué)難點(diǎn)  建立“求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少的計(jì)算思路。教學(xué)過程:【導(dǎo)入】激趣導(dǎo)入

2、   同學(xué)們，新年快到了，你們又要長(zhǎng)一歲了，能告訴老師新年過后你們幾歲了嗎？學(xué)生答復(fù)，老師比你們大好多呢，假如老師今年36歲的話，同學(xué)們算一算我們的年齡相差多少歲呢？你們?cè)傧胂脒@兩個(gè)數(shù)還有什么關(guān)系？提出數(shù)學(xué)問題引出倍的關(guān)系，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)有關(guān)倍的認(rèn)識(shí)。課件展示學(xué)習(xí)目的，同學(xué)們有沒有信心完成今天的目的，在上課之前我們首先為自己加加油好不好？老師示范學(xué)生拍手加油?！局v授】理論操作，探究“倍的意義 1、感知“倍的概念我們?cè)谏瞎?jié)內(nèi)容的活動(dòng)中已經(jīng)對(duì)“倍有了初步的理解，今天我們進(jìn)一步的來認(rèn)識(shí)它，并且我邀請(qǐng)了漂亮的花蝴蝶與我們合作來完成第一個(gè)目的。課件出示紅蝴蝶和藍(lán)蝴蝶圖片1：把3只紅蝴蝶看成一

3、份，藍(lán)蝴蝶有這樣的2份，就是2個(gè)3只，我們可以說藍(lán)蝴蝶的只數(shù)是紅蝴蝶的2倍。圖片2：紅蝴蝶是2只，藍(lán)蝴蝶線段表示是4個(gè)2只，我們說藍(lán)蝴蝶的只數(shù)是紅蝴蝶的4倍。圖片3：紅蝴蝶與藍(lán)蝴蝶一樣多又怎樣說呢？同樣多可以說成1倍，2、穩(wěn)固“倍的概念接下來請(qǐng)同學(xué)們用“-是-的-倍說一句話。課件出示紅蝴蝶和藍(lán)蝴蝶紅蝴蝶2只，藍(lán)蝴蝶6只，藍(lán)蝴蝶中有3個(gè)2只，我們用“-是-的-倍說一句話應(yīng)怎樣說呢？藍(lán)蝴蝶是紅蝴蝶的3倍。用數(shù)字表示又如何來說呢？6是2的3倍。因此3個(gè)2也是2的3倍。桃子2個(gè)，蘋果10個(gè)，10里面有5個(gè)2。蘋果的個(gè)數(shù)是桃子的5倍，10是2的5倍。因此5個(gè)2也可以說成2的5倍。歸納：多少個(gè)幾就是幾的多

4、少倍。利用師與生“石頭、剪刀、布的游戲引導(dǎo)學(xué)生純熟的運(yùn)用“倍的知識(shí)?！就ㄟ^以上的操作，使學(xué)生明白多少個(gè)幾，就是幾的多少倍，由日常概念“幾個(gè)幾引出數(shù)學(xué)概念“倍。由學(xué)生先討論研究，然后老師提醒，最后利用游戲穩(wěn)固，層層推進(jìn)，加深了對(duì)“倍的認(rèn)識(shí)?！?、利用所學(xué)自主探究新知課件展示教材83頁內(nèi)容在生活當(dāng)中我們不免會(huì)遇到好多的數(shù)學(xué)問題，？既然我們學(xué)習(xí)了有關(guān)“倍的認(rèn)識(shí)，課本當(dāng)中的這個(gè)問題我們能不能解決呢？那同學(xué)們利用所學(xué)知識(shí)自己來解決吧。拍手加油引導(dǎo)學(xué)生走出自己的座位，在黑板上利用不同顏色的磁釘展示自己的做題思路。并歸納總結(jié)出：求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少用乘法計(jì)算。4、直觀操作，靈敏運(yùn)用課件展示圖片1：第一行3個(gè)

5、笑臉，第二行是第一行的2倍，第二行有多少個(gè)？學(xué)生計(jì)算操作，老師指導(dǎo)圖片2：第一行5根小棒，第二行是第一行的5倍時(shí)，第二行是多少？【在這一環(huán)節(jié)中，再次給學(xué)生提供充足的時(shí)間和空間，讓每個(gè)學(xué)生用自己的方法去解決問題，凸呈學(xué)生思維的真實(shí)狀態(tài)，并在比較中不斷的修正和提升，從而掌握求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍的實(shí)際問題的計(jì)算方法，使學(xué)生經(jīng)歷由直觀到抽象的學(xué)習(xí)過程?！俊揪毩?xí)】拓展延伸，穩(wěn)固深化 1、練一練的問題，仍然用“石頭、剪刀、布的游戲方式，這次是同學(xué)與同學(xué)之間來完成，贏得同學(xué)選擇問題，可以是教材中練一練原題也可以自己重新編寫問題，輸?shù)囊环酵瓿蓪?duì)方同學(xué)的提問。2、課件展示學(xué)生掃地與擦桌椅的勞動(dòng)場(chǎng)景，利用所學(xué)知識(shí)計(jì)算出擦桌椅的人數(shù)。通過解決最后一題讓學(xué)生感受生活中處處有數(shù)學(xué)，并認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性?！纠糜螒騺砩罨瘜?duì)“倍的理解，對(duì)學(xué)生來說是新穎的，學(xué)生在比較、表述的過程中，進(jìn)一步內(nèi)化了“倍的概念，學(xué)生帶著積極的情感體驗(yàn)，主動(dòng)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)去尋找問題，解決問題，在這個(gè)過程中