蘇教版六年級數(shù)學練習分數(shù)四則混合運算

1、.蘇教版六年級數(shù)學練習分數(shù)四那么混合運算教學內容：教科書第81、82頁練習十五第6-11題。教學目的：1、進一步理解并掌握分數(shù)四那么混合運算的運算順序，并能按運算順序正確進展計算，并能根據(jù)運算律和運算性質進展一些分數(shù)的簡便運算。2、在學習分數(shù)四那么混合運算的過程中，進一步積累數(shù)學學習的經(jīng)歷，用分數(shù)四那么混合運算解決一些實際問題。教學重、難點：根據(jù)整數(shù)的運算律和運算性質對分數(shù)四那么混合運算進展簡便計算。教學措施：設計相應的計算題和實際問題，關注學習困難生的學習情況。教學準備：教學光盤及補充題教學過程：一、根本練習1、練習十五第6題。學生先回憶等式的性質，指名說一說。觀察每個方程，說說方程的特點。

2、提示：都要把方程的左邊進展化簡，再應用等式的性質求方程的解。學生獨立解每個方程，指名板演，進展講評，提醒學生自覺進展檢驗。2、計算以下各題，能簡算的要簡算。7/8-2/37/10+1/5 2/5+1/34/5+3/43/101/22/5+4/5 7/161/10-7/161/91-1/65/127/6 4/2599+4/251/8學生獨立計算，每人任選三題，同時指名學生板演。老師結合學生板演情況進展講評并及時總結分數(shù)四那么混合運算的運算順序。3、練習十五第8題。1圖中告訴我們哪些信息，你會計算梯形的面積嗎？2學生獨立列式計算，任選一題。4、練習十五第9-11題。1分析第9題，學生先讀題并列出算

3、式，然后請學生說說解題思路。2分析第10題，先說說數(shù)量關系再列算式，要讓學生明白要求兩個小隊平均每人采集樹種多少千克，先要算這兩個小隊一共采集樹種的千克數(shù)和這兩個小隊的總人數(shù)。3分析第11題，解決每一問時鼓勵學生說數(shù)量關系并注意第2小題與第3小題之間的聯(lián)絡。二、拓展練習解決實際問題：1、一個食堂，星期一用去煤氣7/4立方米，星期二用去煤氣3/2立方米，兩天用的煤氣量占本周方案用氣量的3/8。這一周方案用多少立方米煤氣？2、工程隊運來黃沙9/2噸，運來的水泥比黃沙重量的2/3少1/5噸。黃沙和水泥一共運來多少噸？3、小華看一本120頁的故事書，前3天看了總頁數(shù)的3/4，后2天準備按1：2看完剩下

4、的頁數(shù)，最后一天要看多少頁？三、全課總結進展分數(shù)四那么混合運算時不僅要注意運算順序，還要注意分數(shù)加、減法與分數(shù)乘、除法的計算方法的不同，必須看清什么時候需要通分，什么時候需要先約分再計算；解決實際問題時要認真讀題，分析數(shù)量關系再列式解答。四、布置作業(yè)練習十五第7、9、10、11題。課前考慮：練習十五的題目主要有三類：一是分數(shù)四那么混合運算式題，如第2、7題；二是可以應用運算律進展簡便計算的分數(shù)四那么混合運算式題，如第3題；三是用分數(shù)四那么混合運算解決實際問題，如第4、5題以及第811題；此外，第6題，主要結合剛剛學習的分數(shù)四那么混合運算進展解方程的練習。這節(jié)課主要完成611題，第6題可以先讓學

5、生回憶等式的性質，再分別解出每一個方程，使學生加深對方程解法的理解。第7題要注意學生的計算正確率，理解學生在計算中容易出現(xiàn)的一些典型錯誤，并進展針對性的指導，第8題先回憶梯形面積公式，在進展計算。課后反思：上周五學習了?分數(shù)四那么混合運算?的第一課時內容，過了一個雙休日，不知學生遺忘得怎樣了。所以在今天的數(shù)學課上，我先讓孩子們回憶了分數(shù)四那么混合運算的運算順序及可以運用哪些運算律使計算簡便，接著就組織學生練習分數(shù)四那么混合運算，在練習的過程中，讓學生真正掌握分數(shù)四那么混合運算的運算順序，以及體會在哪些情況下合適用簡便方法計算。由于補充了一些練習題，就沒有讓學生來研究有一下教材上第82頁的第9-

6、11題。結果，在課堂作業(yè)中發(fā)現(xiàn)問題還挺大的，主要問題是有些學生沒有認真分析題中的數(shù)量關系，解決實際時有些學生是跟著感覺走，亂做一氣。真擔憂，后面要學習?稍復雜的實際問題?了，這些學生又該怎么辦？課前考慮：從我班學生的實際情況看，學生有整數(shù)、小數(shù)四那么混合運算的根底，對分數(shù)四那么混合運算的運算順序掌握應該是不錯的，難是難在如何進步計算的靈敏性，特別是比較復雜的四那么混合運算中出現(xiàn)簡便計算的情況，對這方面的訓練要增加容量。這與孫老師有同感，孫老師補充了相應的實際問題。第二，從教材上這課內容所安排的習題看，我班學生在獨立分析考慮、解決實際問題方面可能會有些困難，一方面要給學生獨立考慮的時間，另一方面

7、要加強指導，特別是第11題，這題的綜合性很強，是訓練學生思維很好的素材。課后反思：因周二有外出聽課任務，所以將這課內容調至周一下午上。可能下午的效率不如上午吧，還是因為第10、11題在題目的語言表達上學生不理解，第911題在課堂上我已經(jīng)經(jīng)過了分析與講評，可在學生的作業(yè)中還是錯誤比較多，第10題，有學生用兩個小組分別平均后再相加的方法，由于學生對分數(shù)的數(shù)感沒有整數(shù)那樣明晰，于是我出示這樣的習題讓學生體會原來做法的錯誤：公園里有一群老人在進展鍛煉，8個老奶奶的年齡和是480歲，9個老爺爺?shù)哪挲g和是630歲，這群老師的平均年齡是多少歲？當我用他們的方法算出老人的平均年齡是130歲時，學生哄堂大笑，在

8、笑聲中知道了自己錯誤的原因。課后反思：與當今“老師一稱最接近的“老師概念，最早也要追溯至宋元時期。金代元好問?示侄孫伯安?詩云：“伯安入小學，穎悟非凡貌，屬句有夙性，說字驚老師。于是看，宋元時期小學老師被稱為“老師有案可稽。清代稱主考官也為“老師，而一般學堂里的先生那么稱為“老師或“教習?？梢?，“老師一說是比較晚的事了。如今體會，“老師的含義比之“老師一說，具有資歷和學識程度上較低一些的差異。辛亥革命后，老師與其他官員一樣依法令任命，故又稱“老師為“教員。在課堂練習中，除根本訓練第611題打根底外，還練習了孫老師補充的拓展題，誘發(fā)學生學習的積極性，邊算邊討論。與當今“老師一稱最接近的“老師概念

9、，最早也要追溯至宋元時期。金代元好問?示侄孫伯安?詩云：“伯安入小學，穎悟非凡貌，屬句有夙性，說字驚老師。于是看，宋元時期小學老師被稱為“老師有案可稽。清代稱主考官也為“老師，而一般學堂里的先生那么稱為“老師或“教習?？梢姡袄蠋熞徽f是比較晚的事了。如今體會，“老師的含義比之“老師一說，具有資歷和學識程度上較低一些的差異。辛亥革命后，老師與其他官員一樣依法令任命，故又稱“老師為“教員。語文課本中的文章都是精選的比較優(yōu)秀的文章,還有不少名家名篇。假如有選擇循序漸進地讓學生背誦一些優(yōu)秀篇目、精彩段落,對進步學生的程度會大有裨益。如今,不少語文老師在分析課文時,把文章解體的支離破碎,總在文章的技巧方面下功夫。結果老師費力,學生頭疼。分析完之后,學生收效甚微,沒過幾天便忘的一干二凈。造成這種事倍功半的為難場面的關鍵就是對文章讀的不熟。常言道“書讀百遍,其義自見,假如有目的、有方案地引導學生反復閱讀課文,或細讀、默讀、跳讀,或聽讀、范讀、輪讀、分角色朗讀,學生便可以在讀中自然領悟文章的思想內容和寫作技巧,可以在讀