《雨后》第二課時(shí)教案

1、雨后第二課時(shí)教案1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文，感受詩歌的節(jié)奏韻律。2、進(jìn)一步復(fù)習(xí)掌握課后第三項(xiàng)的生詞，隨文理解詞義，當(dāng)堂默寫。3、結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，感受童年生活的幸福快樂?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】有感情地朗讀背誦課文?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】理解小哥哥 “嘴里說糟糕糟糕，而他通紅歡喜的臉上卻發(fā)射出興奮和驕傲 ”的心理?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】小哥哥、小妹妹的貼圖各一張。【教學(xué)過程】一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：1、昨天我們初步學(xué)了雨后，不知道課后生詞同學(xué)們還記不記得？2、出示生詞卡片。請一生指名讀，如讀對全班跟讀，如讀錯則同學(xué)糾錯。讀得真不錯，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)雨后。3、板書：雨后二、細(xì)讀課文：（一）、指名讀全文.其他學(xué)生傾聽、正

2、音?？偨Y(jié)：瞧！冰心奶奶向我們描述了一幅哥哥關(guān)心妹妹、妹妹依賴哥哥的雨后嬉戲的場景，多有趣！我們來看看第一小節(jié)怎么描述的呢？（二）、學(xué)習(xí)課文第1小節(jié)。1、指名讀一二行：嫩綠的樹梢閃著金光，廣場上成了一片海洋。（1）聽了以后，你有什么不明白的嗎？理解 “金光 ”是指樹梢上還殘留的水珠在陽光照射下的光。理解 “海洋 ”為大片的積水。（2）生自讀這兩行，想象情景，感情朗讀。師指導(dǎo) “一片 海洋！ ”范讀、個(gè)別讀。2、過渡：此時(shí)的場景誰能用一句成語來描述？（雨過天晴）人的心情怎樣？（高興、快樂、開心）3、誰來用這樣的心情讀讀三四行？指名讀：水里一群赤腳的孩子，快樂的好象神仙一樣。（1）理解 “赤腳 ”指

3、光著腳丫。理解 “神仙 ”指開心自在、無憂無慮的人。（2）比比誰讀的最快樂，讓別人也感受的到？指名讀、范讀、齊讀，讀出快樂。（3）板書：快樂理解得真好！我們一起讀讀這一小節(jié)吧！（三）、學(xué)習(xí)課文24小節(jié)：1、在這群赤腳的孩子中，有一對兄妹，他們呀可有意思啦！咱們先來看看小哥哥是怎么玩水的，好嗎？（1）相機(jī)出示小哥哥的貼圖，貼在黑板上。（2）找快樂：自讀2、3小節(jié)，想想你從哪里讀出了小哥哥的快樂？生自由讀，可圈圈畫畫，師巡視。（3）反饋： “我的發(fā)現(xiàn) ”A、小哥哥使勁地踩著水，把水花濺起多高。指導(dǎo)讀出 “使勁 ”、 “濺 ”。板書：踩B、他喊： “妹，小心，滑！ ”說著自己就滑了一跤！指導(dǎo)朗讀小哥

4、哥的話：指名讀，指導(dǎo)聲音要喊出來。齊讀。（生拖長音大聲喊小哥哥的話） “妹 ，小心 ，滑 ！ ” 聽老師讀的和你們有什么不同？ “妹 ，小心 ，滑！ ”做了個(gè)差點(diǎn)滑倒的動作。 比較體會 “滑 ”的讀法，為什么這樣讀？引出下句意思。板書：喊、滑。一起學(xué)著老師的樣子讀讀看！齊讀。C、而他通紅歡喜的臉上，卻發(fā)射出興奮和驕傲！聯(lián)系上文，體會小哥哥興奮什么，驕傲什么？（因?yàn)榍懊嬲f他摔跤了）指名讀第三節(jié)：他拍拍水淋淋的泥褲子，嘴里說 “糟糕 ，糟糕 ！ ”而他通紅歡喜的臉上，卻發(fā)射出興奮和驕傲！讀到這里，你產(chǎn)生什么疑問了嗎？（為什么明明摔跤了，臉上卻發(fā)射出興奮和驕傲？）體會小哥哥的心情，雖嘴上說糟糕，心里

5、卻因?yàn)橛X得摔跤好玩而快樂。自讀第三小節(jié)，練習(xí)體會、讀出快樂。（4）整和、感受快樂。如果你就是那位小哥哥，你讀的一定更好！請你帶著小哥哥的感受來讀讀2、3小節(jié)，練讀。2、小哥哥玩的這么高興，其實(shí)小妹妹玩的同樣快樂！相機(jī)貼小妹妹貼圖。自由讀第4小節(jié)。（1）小妹妹是怎么玩水的？請一女生回答。你能演一演嗎？一男生在前踩，女生在后表演踮腳尖、小碎步跑。（2）觀看后的同學(xué)回答小妹妹怎么玩的。相機(jī)板書：跟、咬、提。指導(dǎo)： “輕輕地小心地跑 ”讀起來聲音要輕。練讀、齊讀。（3）小妹妹這么小心翼翼地跑，其實(shí)心里怎么想的？（希望自己也摔這么痛快的一跤）你對最后一句話有什么疑問嗎？指名回答或討論。（4）那該怎么讀呢

6、？自己練練。讓我們聽聽咱們班的小妹妹讀，怎么樣？全體女生讀第四小節(jié)。男生也來試試吧！ “果然，還是女孩子更能體會小妹妹的心！ ”5、同學(xué)們可真會讀書！喜歡這篇課文嗎？讓我們從頭開始快樂的自由讀讀吧！四、試背全文：1、同學(xué)們讀的不錯！想不想把它記下來？自己練習(xí)一下，同位試背。3、請同學(xué)們來看著板書，背一背，玩一玩吧！可以加上動作，想背的同學(xué)起立！試背。五、默寫生詞：1、真了不起！這么多同學(xué)都會背了！現(xiàn)在我們休息一下，看看課后第三項(xiàng)的生詞，比比誰先會默！2、自由復(fù)習(xí)，選擇自己喜歡的方式。書空、抄寫、自默、同位互默 3、聽寫生詞。4、同位互改，評價(jià)。 用計(jì)算器計(jì)算稍復(fù)雜的小數(shù)加、減法教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容

7、：教科書第5355頁教學(xué)目標(biāo)：1、會用計(jì)算器進(jìn)行一些稍復(fù)雜的小數(shù)加、減法計(jì)算。2、讓學(xué)生體驗(yàn)用計(jì)算器進(jìn)行計(jì)算的方便與快捷，進(jìn)一步培養(yǎng)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，感受計(jì)算器在人們生活和工作中的價(jià)值。教材簡析：例題通過相對復(fù)雜的問題情境，引入用計(jì)算器計(jì)算小數(shù)加、減法，教給學(xué)生在計(jì)算器上按出整數(shù)部分是0的小數(shù)的簡便按法，再用計(jì)算器解決小數(shù)加法的實(shí)際問題?！霸囈辉嚒崩^續(xù)通過例4的問題情境，引導(dǎo)學(xué)生借助計(jì)算器解決小數(shù)減法的實(shí)際問題。教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣談話：同學(xué)們都有去超市購物的經(jīng)驗(yàn)，購?fù)晡?，營業(yè)員都能借助計(jì)算器準(zhǔn)確、快速地算出應(yīng)付的價(jià)錢，今天我們也來用計(jì)算器解決一些計(jì)算問題。二、創(chuàng)設(shè)情境，解決問題1

8、、教學(xué)例4（1）出示例題，理解題意。談話：怎樣用計(jì)算器算出她一共用了多少元？（2）先讓學(xué)生獨(dú)立思考，然后指名回答。在全班交流中達(dá)成共識：只要把“金額”一欄的數(shù)據(jù)加起來。（3）提問：那在計(jì)算器上，怎樣才能按出買鉛筆的錢呢？先讓學(xué)生自己試著按一按，再交流方法。學(xué)生的方法可能有：按照“0”、“·”、“8”、“0”的次序按鍵。先按“·”再按“8”，顯示“0·8”，就是買鉛筆的錢數(shù)。（4）嘗試計(jì)算。（5）集體校對。提問：怎樣才能計(jì)算得又對又快？學(xué)生的想法可能有：先記牢這個(gè)數(shù)，然后再按?？吹搅泓c(diǎn)幾的小數(shù)，可以直接按小數(shù)點(diǎn)和小數(shù)部分，這樣能節(jié)省計(jì)算時(shí)間。按好一個(gè)數(shù)，還要看看顯示

9、屏，核對一下。算完還可以用計(jì)算器再算一遍。2、完成“試一試”（1）提問：如果李蕓付出100元，應(yīng)找回多少元？請你用計(jì)算器算一算。（2）學(xué)生嘗試用計(jì)算器計(jì)算。（3）小結(jié)：用計(jì)算器計(jì)算這些比較復(fù)雜的小數(shù)加減法（出示課題），確實(shí)非?？旖?，正確率也高。設(shè)計(jì)意圖：用計(jì)算器進(jìn)行計(jì)算時(shí)，為確保計(jì)算的快捷和正確，核對和驗(yàn)算很重要，通過學(xué)生的討論和交流使學(xué)生獲得準(zhǔn)確靈活的計(jì)算方法。學(xué)生已經(jīng)有了用計(jì)算器計(jì)算的基礎(chǔ)，因此這個(gè)環(huán)節(jié)以嘗試使用、相互交流為主要學(xué)習(xí)方式，順應(yīng)了學(xué)生使用計(jì)算器的需要，也為學(xué)生提供了很好的相互啟發(fā)、相互學(xué)習(xí)的機(jī)會。三、鞏固練習(xí)，應(yīng)用拓展1、完成“練一練”（1）讓學(xué)生用計(jì)算器獨(dú)立計(jì)算，在書上記下

10、每題的得數(shù)。（2）交流計(jì)算的注意點(diǎn)。在討論交流中使學(xué)生明確：先記牢一個(gè)數(shù)，然后再按，按好后注意核對，提高計(jì)算的正確率。2、完成練習(xí)九第6題（1）提問：你是怎樣列式的，結(jié)果是多少？（2）學(xué)生各自用計(jì)算器計(jì)算這四題。（3）同桌互相出題并借助計(jì)算器解答。3、練習(xí)九第8題（1）理解題意。先讓學(xué)生觀察這張收支情況統(tǒng)計(jì)表，說說每欄表示什么含義。（2）思考：怎樣算“小明開學(xué)繳費(fèi)”后的余額？先讓學(xué)生獨(dú)自思考，再指名回答。在交流中明確：只要用上月的余額1203·5元減去支出的100元，就能算出小明開學(xué)繳費(fèi)后的余額。（3）明確各項(xiàng)余額的算法。讓學(xué)生挑選一欄和同桌說說怎樣算它的余額？重點(diǎn)解決“合計(jì)收入”“

11、合計(jì)支出”的算法。（4）學(xué)生獨(dú)立用計(jì)算器算出每次收支后的余額，集體校對答案。（5）拓展延伸。談話：我們也能像小明一樣，學(xué)記自己的經(jīng)濟(jì)小帳本。設(shè)想一下，如果要你來統(tǒng)計(jì)每月零花錢的收支情況，你準(zhǔn)備怎樣來設(shè)計(jì)這張統(tǒng)計(jì)表？希望同學(xué)們持之以恒記好經(jīng)濟(jì)帳，合理支配自己的零花錢。設(shè)計(jì)意圖：通過用計(jì)算器計(jì)算開支情況，使學(xué)生感受到計(jì)算器在人們生活和工作中的價(jià)值。并且聯(lián)系生活用數(shù)學(xué)，讓學(xué)生學(xué)記經(jīng)濟(jì)帳，從而不斷增強(qiáng)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的自覺性。4、練習(xí)九第9題（1）學(xué)生先用計(jì)算器計(jì)算前三題。（2）匯報(bào)結(jié)果。前三題的答案依次是1·89、2·889、3·8889。（3）提問：觀察一下，這三題的答案有什么規(guī)律？學(xué)生的想法可能有：個(gè)位上的數(shù)一個(gè)比一個(gè)多1。每個(gè)數(shù)的末尾都是9。小數(shù)中間“8”的個(gè)數(shù)和個(gè)位上的數(shù)一樣。（4）根據(jù)這些規(guī)律填出最后一題的得數(shù)。設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生用計(jì)算器計(jì)