我的高效課堂教學(xué)設(shè)計(jì)

1、我的高效課堂教學(xué)設(shè)計(jì)課題：七年級(jí) Unit5 I'm watching TV科目英語(yǔ)教學(xué)對(duì)象七年級(jí)課時(shí)4提供者茍莉英單位大冋市第十七中學(xué)校、教學(xué)目標(biāo)1 語(yǔ)言目標(biāo)1）短語(yǔ)和單詞 doing homework, watching TV, cleaning, eating dinner, reading a book, talk ing on the phone, apartme nt2）句型結(jié)構(gòu)What are you doing? I ' m watching TV.What she/she doing? He/Shesread ing.What are they doing?

2、They re watching TV.3）語(yǔ)法 The structure of the Present Progressive TenseThe prese nt participle2、語(yǔ)言技能1）能用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的各種形式進(jìn)行準(zhǔn)確的描述和表達(dá)正在發(fā)生的動(dòng)作。2） 能掌握現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)及一些表示具體動(dòng)作的詞組搭配，如：doing homework, watch ing TV, reading a boo等。3、學(xué)習(xí)策略通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)，我要求學(xué)生能通過(guò)觀(guān)察別人的行為和活動(dòng)時(shí)能用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)來(lái) 準(zhǔn)確地表達(dá)所發(fā)生或進(jìn)行的動(dòng)作。4、情感態(tài)度通過(guò)對(duì)本單元的任務(wù)性活動(dòng)，我的目的是能培養(yǎng)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的

3、強(qiáng)烈興趣，樂(lè) 于參加各種活動(dòng)的積極情感，樂(lè)于合作，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的精神。5、文化意識(shí)了解西方人是如何表達(dá)或描述正在進(jìn)行的動(dòng)作二、教學(xué)內(nèi)容分析本單元主要圍繞“ What are you doin g?這一主題展開(kāi)各種教學(xué)活動(dòng)，并以這一主題引出現(xiàn) 在進(jìn)行時(shí)的一般疑問(wèn)句，否定句以及特殊疑問(wèn)句等語(yǔ)言功能。本單元旨在創(chuàng)造一個(gè)輕松、 愉快的學(xué)習(xí)、交流環(huán)境，通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用這些知識(shí)的能力。并 讓學(xué)生能在 做中學(xué)”（learning by doing），通過(guò)有限的課堂實(shí)踐活動(dòng)，注意觀(guān)察別人的行 動(dòng)，能準(zhǔn)確地用英語(yǔ)來(lái)表達(dá)。三、學(xué)情分析我所教學(xué)的對(duì)象是初一學(xué)生，班里大部分學(xué)生為中等生，上等和

4、下等生都為少數(shù)， 他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)既感到好奇又擔(dān)憂(yōu)，希望能得到他人的肯定。因此我在教學(xué)活動(dòng)中盡量讓 他們參與到活動(dòng)中來(lái)，有更多的機(jī)會(huì)來(lái)說(shuō)英語(yǔ)，減少他們的恐懼感，通過(guò)學(xué)生間的合作 學(xué)習(xí)，降低他們的學(xué)習(xí)難度，使他們體驗(yàn)到成功的喜悅。提高他們綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力, 使各層次的學(xué)生都有所收獲。四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)1、教法分析1）現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)是學(xué)生剛剛接觸的一種新的語(yǔ)法項(xiàng)目，而本單元的話(huà)題源自生活， 立足這一點(diǎn)，我充分利用學(xué)生已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)生活化的真實(shí)情境引導(dǎo)學(xué)生 在 運(yùn)用語(yǔ)言中學(xué)習(xí)語(yǔ)言，然后在學(xué)習(xí)新的語(yǔ)言知識(shí)后創(chuàng)造性地運(yùn)用語(yǔ)言。2）開(kāi)展多種類(lèi)型的任務(wù)型活動(dòng)，如小組表演、游戲、等提供給學(xué)生合作交流

5、的空 間和時(shí)間，促使學(xué)生為完成任務(wù)和同學(xué)進(jìn)行合作，為完成任務(wù)進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。2、學(xué)法指導(dǎo)新制定的英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)把 培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，樹(shù)立自信心，培養(yǎng)良好學(xué) 習(xí)習(xí)慣和形成有效策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)和合作精神 ”放在了首位。依據(jù)課改的精神，我從 以下幾個(gè)方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)。1）、學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生觀(guān)察力，想象力，記憶力以及思維能力。用生動(dòng)的課件調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官進(jìn) 行聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的訓(xùn)練。2）、學(xué)習(xí)積極性的調(diào)動(dòng)我在教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)造一種開(kāi)放的，和諧的，積極互動(dòng)的語(yǔ)言氛圍，把課堂變成有聲 有色的舞臺(tái)，讓學(xué)生在樂(lè)中學(xué)。3）、學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)通過(guò)連貫的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)，小組對(duì)話(huà)等，培養(yǎng)學(xué)生的交際能力和合作精神，發(fā)展他們

6、的 思維能力。4）、學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)本節(jié)課將在課堂活動(dòng)中讓學(xué)生圍繞著課堂任務(wù)在小組中分工合作，在活動(dòng)中相互探 討、相互交流、相互合作，從而獲得知識(shí)、技能和情感體驗(yàn)，發(fā)展他們的能力。創(chuàng)建開(kāi) 放式，探究式的課堂，有意識(shí)滲透學(xué)習(xí)策略的訓(xùn)練。我讓學(xué)生觀(guān)察課件畫(huà)面，回答問(wèn)題， 讓學(xué)生學(xué)會(huì)使用認(rèn)知策略；讓學(xué)生表演對(duì)話(huà)，實(shí)現(xiàn)交際策略。3、教學(xué)手段我將本課所需要的錄音、圖片、文字、制成 PPT課件，使抽象的語(yǔ)言變得直觀(guān)，為 學(xué)生運(yùn)用央語(yǔ)進(jìn)行交際創(chuàng)設(shè)情景，實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)和生生互動(dòng)的多向交流。五、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)基于上述對(duì)教材的分析，我確定本單元的教學(xué)重點(diǎn)為詞匯、詞組搭配和現(xiàn)在進(jìn)行時(shí) 的用法。教學(xué)難點(diǎn)為現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)中現(xiàn)在

7、分詞的結(jié)構(gòu)及讀音，能在交際中準(zhǔn)確地運(yùn)用現(xiàn)在進(jìn)行 時(shí)來(lái)描述或表達(dá)正在進(jìn)行的動(dòng)作六、教學(xué)過(guò)程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖1、復(fù)習(xí)What do you(does he/she)do?What do you(does he/she) want to be?Why?2、我給學(xué)生們講解了現(xiàn)在進(jìn) 行時(shí)的句型結(jié)構(gòu)eg T: What are you doing ?T： What is he /she doing ?1、Ss: He /she is doing homework.2、S: I am doing homework. ( Help him/her to an swer)通過(guò)復(fù)習(xí)一般 現(xiàn)在時(shí)的句型結(jié)構(gòu)

8、為下面的現(xiàn)在進(jìn)行 時(shí)的學(xué)習(xí)起一個(gè)比 較的作用。我請(qǐng)兩位學(xué)生讀課本上的對(duì) 話(huà)，然后問(wèn)其他學(xué)生：T： What are they doing?Ss:Theyarereading.(異 口同聲)我讓平時(shí)學(xué)習(xí)成績(jī)差的但是很活 潑的學(xué)生站 起來(lái)為大 家唱一首 歌，他高興得唱了起來(lái)，然后我 問(wèn)其他同學(xué)：T： What is he /she doing ?Ss: He is singing1、Ask and answer in pair(四 人一組，兩人表演，兩人進(jìn)行問(wèn) 答練習(xí))：2、Groupwork1、What is he/ she doing? He/She' s.2、A:What are y

9、ou doing ?B: I am doing homework.A:What is he/ she doi ng ?C:He/She'sdoi nghomework.七、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)外語(yǔ)學(xué)習(xí)的首要任務(wù)是“學(xué)”而不是“教”?？频?Corder,1981)曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，有效的 語(yǔ)言教學(xué)不應(yīng)違背自然過(guò)程，而應(yīng)適應(yīng)自然過(guò)程；不應(yīng)阻礙學(xué)習(xí)，而應(yīng)有助于學(xué)習(xí)并促 進(jìn)學(xué)習(xí)；不能令學(xué)生去適應(yīng)教師和教材，而應(yīng)讓教師和教材去適應(yīng)學(xué)生。作為外語(yǔ)教師， 我們知道，英語(yǔ)不同于其他基礎(chǔ)學(xué)科，它是一門(mén)實(shí)踐課，其語(yǔ)言技能是需要通過(guò)學(xué)生個(gè) 人的時(shí)間才能培養(yǎng)和提高的。因此，他的教學(xué)效果在很大程度上取決于學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng) 性和參與性。認(rèn)知理論認(rèn)為，英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程也就是新舊語(yǔ)言知識(shí)不斷結(jié)合的過(guò)程，也 是語(yǔ)言能力從理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為自動(dòng)應(yīng)用的過(guò)程。而這種結(jié)合和轉(zhuǎn)化都必須通過(guò)學(xué)生自身 活動(dòng)才能得以實(shí)現(xiàn)。八、板書(shū)設(shè)計(jì)1、doing homeworkWhat are you doing ?watch ing TVI am watchi ng TV