合格評估36問(節(jié)選)

1、精選優(yōu)質文檔-傾情為你奉上一教育規(guī)劃綱要對高等教育質量保障與評估主要提出了哪些條件？答：提高質量是20102020年我國高等教育改革發(fā)展的核心任務。為實現(xiàn)這一任務，教育規(guī)劃綱要對高等教育質量保障與評估工作提出了明確的要求。1.制定教育質量國家標準，建立健全質量保障體系。2.健全教學質量體系，改進高校教學評估。3.建立高校分類體系，實行分類管理，發(fā)揮政策指導和資源配置的作用，引導高校合理定位，克服同質化傾向，形成各自的辦學理念和風格，在不同層次、不同領域辦出特色，爭創(chuàng)一流。4.改進教育教學評價。根據培養(yǎng)目標和人才理念，建立科學、多樣的評價標準。開展由政府、學校、家長及社會各方面參與的教育質量評價

2、活動。5.推進專業(yè)評價。鼓勵專門機構和社會中介機構對高等學校學科、專業(yè)、課程等水平和質量進行評估。建立科學、規(guī)范的評估制度。探索與國際高水平教育評價機構合作，形成中國特色學校評估模式。建立高等學校質量年度報告發(fā)布制度。6.加強對民辦教育的評估。7.整合國家教育質量監(jiān)測評估機構及資源，完善監(jiān)測評估體系，定期發(fā)布監(jiān)測評估報告。二本科教學評估對提高高校教學質量有何作用？答：本科教學評估是評價、監(jiān)督、保障和提高教學質量的重要舉措，是我國高等教育質量保障體系的重要組成部分。評估不僅能鑒定學校教學工作的質量和水平，診斷學校教學工作存在的問題并提出改進建議，發(fā)揮評估指標的導向作用，引導學校更新教育觀念、明確

3、發(fā)展方向和目標、深化教學改革，推動產學合作教育深入開展。而且評估具有激勵和督促作用，能夠促進學校不斷改善辦學條件、加強教學管理、建立并完善內部質量保障體系、形成自我約束和監(jiān)控機制。實踐證明，“以評促建、以評促改、以評促管”已經取得切實的效果。通過評估，學校教學工作水平明顯提升，達到了提高教學質量的目的，學生成為直接受益者。三什么是合格評估？答：教育部關于普通高等學校本科教學評估工作意見（教高20119號）明確指出，本科教學評估有五種基本形式：一是教學基本狀態(tài)數據常態(tài)監(jiān)測；二是學校自我評估；三是實行分類的院校評估（包括合格評估和審核評估）；四是開展專業(yè)認證及評估；五是探索國際評估。合格評估是國家

4、對2000年以來未參加過教學工作評估的各類新建普通本科學校（包括經國家正式批準獨立設置的民辦普通本科學校）開展的一種本科教學評估形式。所有新建普通本科學校（以下簡稱新建本科學校）在規(guī)定期限內必須參加。這些學校通過合格評估后將進入審核評估范圍。四合格評估工作的指導思想和核心內涵是什么？ 答：合格評估工作的指導思想是：以科學發(fā)展觀為指導，貫徹落實教育規(guī)劃綱要精神，以評促建、以評促改、以評促管、評建結合、重在建設。樹立評估新理念、探索評估新方法、倡導評估良好風尚。充分調動學校、政府、社會三方面的積極性，促進學校合理定位，強化內涵建設，改革人才培養(yǎng)模式，提升人才培養(yǎng)質量。合格評估方案設計體現(xiàn)了上述指導

5、思想，該方案的核心內涵是“四個促進，三個基本，兩個突出，一個引導”?！八膫€促進”是指促進辦學經費投入，促進辦學條件改善，促進教學管理規(guī)范，促進教學質量提高；“三個基本”是指：辦學條件基本達到國家標準，教學管理基本規(guī)范，教學質量基本得到保證；“兩個突出”是指：突出服務區(qū)域（行業(yè)）經濟和社會發(fā)展，突出培養(yǎng)應用型人才的辦學定位；“一個引導”是指：引導參評學校構建并逐步完善內部質量保障體系，形成不斷提高教學質量的長效機制。五.合格評估是如何體現(xiàn)“以學生為本”的?答：本科教學工作合格評估從評估方案設計理念到具體指標，都堅持“以學生為本”，保障學生基本權益，具體反映在以下六個方面： 一是對學校辦學條件提出

6、了明確要求，保證教學的基本投入。如教學日常運行支出占經常性預算內教育事業(yè)費撥款(205類教育撥款扣除中央財政專項撥款)與學費收入之和的比例13，生均年教學日常運行支出1200元人民幣，且應隨著教育事業(yè)經費的增長而逐步增長。生均藏書量和生均年進書量需要達到國家辦學條件要求，其中規(guī)定生均圖書合格標準為100冊，生均年進書量的標準為450冊。生均教學行政用房面積需要達到國家辦學條件的要求，其中規(guī)定生均教學行政用房的合格標準為14平方米每生；生均占地面積的合格標準為54平方米每生。生均學生宿舍面積量化數據標準為6.5平方/生；生均運動場地面積的參考標準為3平方米/生。二是注重對教學過程的規(guī)范管理。指標

7、體系對教師教學、專業(yè)與課程建設、教學管理等教學過程的主要環(huán)節(jié)提出了明確要求，其目的是促進教育教學質量提高，使學生直接受益。教學管理隊伍應具有堅強的服務意識，該服務意識是指管理中體現(xiàn)的以人為本、以學生為本、尊重知識、尊重人才的理念。三是明確要求按國家規(guī)定配備班主任、輔導員和學生工作隊伍，加強思想政治工作。落實教育規(guī)劃綱要提出的育人為本、德育為先的理念，有助于增強學生社會責任感，促進學生全面發(fā)展。四是體現(xiàn)應用型人才培養(yǎng)的主線，多個指標強調學生實踐能力培養(yǎng)，有利于提高學生實踐能力，促進學生就業(yè)。五是強調對學生的指導和服務。指標體系中明確要求學校開展“大學生學習指導、職業(yè)生涯規(guī)劃指導、創(chuàng)業(yè)教育指導、就

8、業(yè)指導與服務、家庭經濟困難學生資助、心理健康咨詢等服務”。還要求學校根據學生特點因材施教，搭建學生課外科技及文體活動平臺，有激勵學生參加的政策和措施等，體現(xiàn)了學校要為學生提供全面的服務。 六是重視了學生對教學工作和就業(yè)工作的評價，體現(xiàn)教育教學“以學生為本”的理念。學校應明確“以學生為本”的現(xiàn)代教育理念，牢固樹立“育人意識、服務意識、發(fā)展意識、質量意識”。高校畢業(yè)生的就業(yè)情況是確定學校的經費投入、專業(yè)設置、招生計劃的重要依據，水平評估合格標準為應屆畢業(yè)生的年底就業(yè)率達60%-70%，優(yōu)秀標準為80%，初次就業(yè)率的時間節(jié)點為當年的8月31日。六合格評估方案如何引導新建本科學校實現(xiàn)應用型人才培養(yǎng)目標

9、定位?答：合格評估方案以應用型人才培養(yǎng)目標為主線，從學校的辦學定位、指導思想等頂層設計，到師資隊伍建設、教學基本建設、專業(yè)建設、人才培養(yǎng)方案、課程體系、教學方法、實踐教學體系設計，最后落腳點到考察學生就業(yè)，一以貫之地引導新建本科學校提高培養(yǎng)過程與應用型人才培養(yǎng)目標的符合度。例如：在人才培養(yǎng)模式方面，考察學校是否積極開展產學研合作教育，在合作開辦專業(yè)、共建教學資源、合作育人、合作就業(yè)等方面是否成效明顯。 在考察教師隊伍時，不僅要看生師比，高學歷、高職稱教師的比例，還要看教師中具備專業(yè)(行業(yè))從業(yè)資格和任職經歷的教師的比例，更要看教師整體結構和水平能否滿足應用型人才培養(yǎng)需要(合格評估中，國家辦學條

10、件要求師范院校的合格生師比是18:1，限制招生生師比22:1,具有高級職務教師需占專任教師的比例是30%。)?？疾鞂W校教師培養(yǎng)培訓，除了看學校的重視程度和教學團隊建設之外，還要看學校是否采取導師制、助教制、行業(yè)實踐等有效措施，提高青年教師教學技能和專業(yè)實踐能力。人才培養(yǎng)模式的考察，重在剖析專業(yè)人才培養(yǎng)方案，重在考察教學過程。 在專業(yè)與課程建設方面，評估指標要求學校的專業(yè)設置應該與區(qū)域經濟社會發(fā)展需要和本校實際相適應，要求構建體現(xiàn)應用型人才培養(yǎng)特點的課程體系，其中尤其強調了對實踐教學的具體要求，以增強學生實踐能力的培養(yǎng)。專業(yè)設置主要從四個方面考察，一符合學校的定位，二符合區(qū)域（行業(yè)）經濟社會發(fā)展的需要，三符合教育規(guī)律，四專業(yè)設置條件要求。七 學校定位主要指：總體目標，學校類型，學校層次，人才培養(yǎng)，人才類型和服務面向;學校規(guī)劃的主要內容包括學校教育事業(yè)發(fā)展規(guī)劃、學科專業(yè)建設規(guī)劃、師資隊伍建設和校園建設規(guī)劃; 學校建立的聽課制度，二級院系領導聽課不少于10節(jié)每學期，教研室主任聽課不少于12節(jié)每學期，并要求給予評課。學風有很多載體，一是校園氛圍，二是管理體系，三是教育載體，四是形象表現(xiàn)，這些載體對形成良好學風有一定的影響和作用。學生學習主動表現(xiàn)在課堂互動、自主學習、圖書借閱率、學習效果等方面。在本科實踐教學體系中，實習通常包括認識實習、教學實習、生產實習、畢業(yè)實習等實踐教學