高一數(shù)學暑假作業(yè)：第一章集合與函數(shù)概念（答案）

1、.高一數(shù)學暑假作業(yè)：第一章集合與函數(shù)概念答案同學們都在繁忙地復習自己的功課，為了幫助大家可以在考前對自己多學的知識點有所穩(wěn)固，下文整理了這篇高一數(shù)學暑假作業(yè)，希望可以幫助到大家!1.1集合1 1 1集合的含義與表示1.D.2.A.3.C.4.1,-1.5.x|x=3n+1,nN.6.2,0,-2.7.A=1,5,2,4,3,3,4,2,5,1.8.1.9.1,2,3,6.10.列舉法表示為-1,1,2,4,描繪法的表示方法不唯一,如可表示為x,y|y=x+2,y=x2.11.-1,12,2.1 1 2集合間的根本關(guān)系1.D.2.A.3.D.4. ,-1,1,-1,1.5. .6.7.A=B.8

2、.15,13.9.a4.10.A= ,1,2,1,2,BA.11.a=b=1.1 1 3集合的根本運算一1.C.2.A.3.C.4.4.5.x|-21.6.4.7.-3.8.AB=x|x3,或x5.9.AB=-8,-7,-4,4,9.10.1.11.a|a=3,或-221 1 3集合的根本運算二1.A.2.C.3.B.4.x|x2,或x1.5.2或8.6.x|x=n+12,nZ.7.-2.8.x|x6,或x2.9.A=2,3,5,7,B=2,4,6,8.10.A,B的可能情形有:A=1,2,3,B=3,4;A=1,2,4,B=3,4;A=1,2,3,4,B=3,4.11.a=4,b=2.提示:

3、A 綂 UB=2，2A，4+2a-12=0 a=4，A=x|x2+4x-12=0=2,-6,A 綂 UB=2，-6 綂 UB，-6B，將x=-6代入B,得b2-6b+8=0 b=2,或b=4.當b=2時,B=x|x2+2x-24=0=-6,4,-6 綂 UB，而2 綂 UB，滿足條件A 綂 UB=2.當b=4時,B=x|x2+4x-12=0=-6,2,2 綂 UB，與條件A 綂 UB=2矛盾.1.2函數(shù)及其表示1 2 1函數(shù)的概念一1.C.2.C.3.D.4.22.5.-2,3232,+.6.1,+.7.112,34.2x|x-1，且x-3.8.-34.9.1.10.1略.272.11.-12

4、,234.1 2 1函數(shù)的概念二1.C.2.A.3.D.4.xR|x0,且x-1.5.0，+.6.0.7.-15,-13,-12,13.8.1y|y25.2-2,+.9.0,1.10.AB=-2,12;AB=-2,+.11.-1,0.1 2 2函數(shù)的表示法一1.A.2.B.3.A.4.y=x100.5.y=x2-2x+2.6.1x.7.略.8.x1234y828589889.略.10.1.11.c=-3.1 2 2函數(shù)的表示法二1.C.2.D.3.B.4.1.5.3.6.6.7.略.8.fx=2x-10,-2x+201.9.fx=x2-x+1.提示:設(shè)fx=ax2+bx+c，由f0=1,得c=

5、1，又fx+1-fx=2x，即ax+12+bx+1+c-ax2+bx+c=2x，展開得2ax+a+b=2x,所以2a=2,a+b=0,解得a=1，b=-1.10.y=1.202.4203.6404.8601.3函數(shù)的根本性質(zhì)1 3 1單調(diào)性與最大小值一1.C.2.D.3.C.4.-2,0,0,1,1,2.5.-,32.6.k12.7.略.8.單調(diào)遞減區(qū)間為-,1,單調(diào)遞增區(qū)間為1,+.9.略.10.a-1.11.設(shè)-10，x1x2+1x2-x1x21-1x22-10，函數(shù)y=fx在-1，1上為減函數(shù).1 3 1單調(diào)性與最大小值二1.D.2.B.3.B.4.-5,5.5.25.6.y=316a+

6、3xa-x011.日均利潤最大，那么總利潤就最大.設(shè)定價為x元，日均利潤為y元.要獲利每桶定價必須在12元以上，即x12.且日均銷售量應(yīng)為440-x-13400，即x23,總利潤y=x-12440-x-1340-600121 3 2奇偶性1.D.2.D.3.C.4.0.5.0.6.答案不唯一,如y=x2.7.1奇函數(shù).2偶函數(shù).3既不是奇函數(shù)，又不是偶函數(shù).4既是奇函數(shù)，又是偶函數(shù).8.fx=x1+3xx0,x1-3xx0.9.略.10.當a=0時，fx是偶函數(shù);當a0時，既不是奇函數(shù)，又不是偶函數(shù).11.a=1，b=1，c=0.提示:由f-x=-fx，得c=0，fx=ax2+1bx,f1=a

7、+1b=2 a=2b-1.fx=2b-1x2+1bx.f23，42b-1+12b3 2b-32b0 0單元練習1.C.2.D.3.D.4.D.5.D.6.B.7.B.8.C.9.A.10.D.11.0,1,2.12.-32.13.a=-1,b=3.14.1,33,5.15.f1217.Th=19-6h011,-47h11.18.x|01.19.fx=x只有唯一的實數(shù)解，即xax+b=x*只有唯一實數(shù)解，當ax2+b-1x=0有相等的實數(shù)根x0，且ax0+b0時，解得fx=2xx+2，當ax2+b-1x=0有不相等的實數(shù)根，且其中之一為方程*的增根時，解得fx=1.20.1xR,又f-x=-x2

8、-2|-x|-3=x2-2|x|-3=fx，所以該函數(shù)是偶函數(shù).2略.3單調(diào)遞增區(qū)間是-1,0,1,+，單調(diào)遞減區(qū)間是-,-1,0,1.21.1f4=41 3=5.2,f5.5=51.3+0.53.9=8.45,f6.5=51.3+13.9+0.56 5=13.65.2fx=1.3x05,3.9x-1356.5x-28.66死記硬背是一種傳統(tǒng)的教學方式,在我國有悠久的歷史。但隨著素質(zhì)教育的開展,死記硬背被作為一種僵化的、阻礙學生才能開展的教學方式,漸漸為人們所摒棄;而另一方面,老師們又為進步學生的語文素養(yǎng)煞費苦心。其實,只要應(yīng)用得當,“死記硬背與進步學生素質(zhì)并不矛盾。相反,它恰是進步學生語文程

9、度的重要前提和根底。22.1值域為22,+.2假設(shè)函數(shù)y=fx在定義域上是減函數(shù)，那么任取x1,x20,1且x1fx2成立，即x1-x22+ax1x20，只要a-2x1x2即可，由于x1,x20,1，故-2x1x2-2,0，a-2，即a的取值范圍是-,-2.與當今“老師一稱最接近的“老師概念，最早也要追溯至宋元時期。金代元好問?示侄孫伯安?詩云：“伯安入小學，穎悟非凡貌，屬句有夙性，說字驚老師。于是看，宋元時期小學老師被稱為“老師有案可稽。清代稱主考官也為“老師，而一般學堂里的先生那么稱為“老師或“教習。可見，“老師一說是比較晚的事了。如今體會，“老師的含義比之“老師一說，具有資歷和學識程度上較低一些的差異。辛亥革命后，老師與其他官員一樣依法令任命，故又稱“老師為“教員。以上就是為大家介紹的高一數(shù)學暑假作業(yè)，希望大家喜歡，也希望大家可以快樂學習。唐宋或更早之前，針對“經(jīng)學“律學“算學和“書學各科目，其相應(yīng)傳授者稱為“博士，這與當今“博士含義已經(jīng)相去甚遠。而對那些特別講授“武事或講解“經(jīng)籍者，又稱“講師?！敖淌诤汀爸叹瓰閷W官稱謂。前者始于宋，乃“宗學“律學“醫(yī)學“武學等科目的講授者；而后者那么于西晉武帝時代即已設(shè)立了