人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)說(shuō)課稿 兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算（2）

1、人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)說(shuō)課稿 兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算2一、說(shuō)教材1、地位作用?兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算?是九年制義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第六冊(cè)第二單元第二小節(jié)第一課時(shí)的內(nèi)容，它是學(xué)生學(xué)習(xí)了乘數(shù)是一位數(shù)的乘法和乘數(shù)是整十?dāng)?shù)乘法的根底上進(jìn)展教學(xué)的，主要是為了讓學(xué)生掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法和書寫格式，為學(xué)習(xí)多位數(shù)乘多位數(shù)的算理打根底，也為本冊(cè)中第三、五兩個(gè)單元除數(shù)是兩位數(shù)的除法和混合運(yùn)算的學(xué)習(xí)作準(zhǔn)備。因此，本課時(shí)是本單元的重點(diǎn)，也是全冊(cè)的一個(gè)重點(diǎn)，對(duì)今后進(jìn)一步的學(xué)習(xí)起著舉足輕重的作用。2、目的教學(xué)目的是教材的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，也是檢查教學(xué)效果的標(biāo)準(zhǔn)和尺度。從教育學(xué)的角度來(lái)講教學(xué)目的應(yīng)在根底知識(shí)、才能培養(yǎng)、

2、思想品質(zhì)三方面進(jìn)展明確。所以本節(jié)課的教學(xué)目的是：1知識(shí)目的：學(xué)生進(jìn)一步理解乘法的意義，在弄清兩位數(shù)乘兩位數(shù)算理的根底上，掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法和書寫格式，并能正確的進(jìn)展計(jì)算。2才能目的：培養(yǎng)學(xué)生正確計(jì)算的才能，浸透教學(xué)源于生活，我們要會(huì)解決身邊數(shù)學(xué)問題的思想。3情感目的：通過(guò)探究合作的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生認(rèn)真計(jì)算的熱情及擅長(zhǎng)探究、考慮的學(xué)習(xí)品質(zhì)。3、重點(diǎn)、難點(diǎn)：重點(diǎn)：乘數(shù)是兩位數(shù)筆算乘法的計(jì)算方法。難點(diǎn)：乘數(shù)是兩位數(shù)筆算乘法的算理。4、教、學(xué)具準(zhǔn)備CAI課件、每位學(xué)生一份作業(yè)紙。二、學(xué)情分析：這節(jié)課的教學(xué)對(duì)象是三年級(jí)的學(xué)生，他們年齡還小，好動(dòng)、愛玩、好奇心強(qiáng)，根據(jù)他們的認(rèn)知規(guī)律，我們不僅要設(shè)計(jì)

3、色彩鮮明的課件和情境進(jìn)展教學(xué)，而且還要使他們感受到學(xué)習(xí)兩位數(shù)乘兩位數(shù)是一種需要。因?yàn)檎n標(biāo)上指出：小學(xué)中年級(jí)的學(xué)生開場(chǎng)對(duì)“有用的數(shù)學(xué)更感興趣。因此學(xué)習(xí)素材的選取與呈現(xiàn)以及學(xué)習(xí)活動(dòng)的安排更應(yīng)當(dāng)關(guān)注數(shù)學(xué)在學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活中的應(yīng)用應(yīng)該是現(xiàn)實(shí)的、詳細(xì)的問題解決，使他們感受到數(shù)學(xué)就在自己的身邊，而且學(xué)數(shù)學(xué)是有用的、必要的，從而愿意并且想學(xué)數(shù)學(xué)。三、說(shuō)教法、學(xué)法?新課標(biāo)?指出：數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)聯(lián)絡(luò)現(xiàn)實(shí)生活，使學(xué)生從中獲得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極情感體驗(yàn)、感受數(shù)學(xué)的力量。同時(shí)，通過(guò)教學(xué)理論，使學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)和小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和小組合作及應(yīng)用數(shù)學(xué)意識(shí)。因此在本節(jié)課中，我采用了愉快式教學(xué)方法，整堂課始終貫穿杭州玩耍

4、這一情境，設(shè)計(jì)色彩鮮明的學(xué)生喜歡的“動(dòng)物和“過(guò)山車等課件，讓學(xué)生在課件所創(chuàng)設(shè)的情境中去學(xué)習(xí)。通過(guò)解決實(shí)際問題來(lái)學(xué)習(xí)計(jì)算方法。因?yàn)橛?jì)算是幫助人們解決問題的工具，只有在解決問題的詳細(xì)情境中才能真正表達(dá)出它的作用。以往的計(jì)算教學(xué)過(guò)多了強(qiáng)調(diào)運(yùn)算、技能的訓(xùn)練，使學(xué)生感到枯燥乏味，在?新課標(biāo)?所倡導(dǎo)的今天，使我們清楚認(rèn)識(shí)到：只有將計(jì)算教學(xué)置于現(xiàn)實(shí)問題情境之中，把討論計(jì)算方法的活動(dòng)與解決問題融于一體，在解決實(shí)際問題中討論學(xué)習(xí)計(jì)算方法，才能讓學(xué)生實(shí)在的體會(huì)到計(jì)算的意義和作用，并且感到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。心理學(xué)家說(shuō)明：不經(jīng)過(guò)學(xué)生個(gè)人親身探究和發(fā)現(xiàn)的過(guò)程，要想把的真理變成學(xué)生的真知是不可能的。在本節(jié)課的整個(gè)教學(xué)過(guò)程中

5、，力求表達(dá)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，老師只是教學(xué)活動(dòng)的組織者、指導(dǎo)者和參與者。學(xué)生通過(guò)觀察課件中出示的小朋友們被售票員阿姨攔在“動(dòng)物園門口，針對(duì)誰(shuí)能正確地并很快地答復(fù)售票員阿姨的比賽題，誰(shuí)就能排在隊(duì)伍的前面，先進(jìn)門看小動(dòng)物時(shí)所設(shè)計(jì)的第二個(gè)過(guò)渡題，為學(xué)生提供了探究?jī)晌粩?shù)乘兩位數(shù)筆算方法的詳細(xì)問題情境，同時(shí)也設(shè)計(jì)了自主探究、小組合作討論的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生應(yīng)用已有的知識(shí)和已有的計(jì)算方法，探究新的計(jì)算方法，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了主動(dòng)探究數(shù)學(xué)知識(shí)的空間，逐步的加深對(duì)算理和法那么的認(rèn)識(shí)和理解，從而輕松地獲得新知識(shí)。四、說(shuō)教學(xué)程序本節(jié)課我安排了四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)興趣美國(guó)教育家哈曼說(shuō)：“那些不經(jīng)過(guò)設(shè)計(jì)而勾起

6、學(xué)生求知欲望的教學(xué)，正如同垂打著一塊冰冷的生鐵。而問題的情境具有情感上的吸引力，容易使學(xué)消費(fèi)生學(xué)習(xí)的興趣，形成問題答案的欲望，從而使學(xué)生自覺、主動(dòng)地尋求解決問題的方法。在這一環(huán)節(jié)中，我首先用課件出示春天的美景，然后帶著小朋友去杭州玩耍，第一站到動(dòng)物園，遇到買門票付錢的問題，向?qū)W生提問：我們班有53位小朋友，門票要8元一張，一共需要付多少錢？讓學(xué)生列出：53×8的算式，復(fù)習(xí)了兩位數(shù)乘一位數(shù)，又根據(jù)小朋友進(jìn)動(dòng)物園時(shí)著急的心切，結(jié)合課件的情境，對(duì)學(xué)生講到：你們看，這些小朋友都想排到隊(duì)伍的前面，怎么辦呢？瞧，售票員阿姨想了一個(gè)好方法，她對(duì)小朋友說(shuō)：“你們不要急，誰(shuí)能正確地并很快地口

7、答我的比賽題，誰(shuí)就能排到隊(duì)伍的前面，先進(jìn)門看小動(dòng)物。這時(shí)我設(shè)計(jì)了三道典型的口算比賽題：14×2、31×30、214×3要求學(xué)生說(shuō)口算過(guò)程；同時(shí)設(shè)計(jì)了四道根據(jù)乘法的意義寫出算式并說(shuō)出結(jié)果的比賽題：1個(gè)532個(gè)533個(gè)5310個(gè)53并要求小朋友想想：3個(gè)53和10個(gè)53合起來(lái)是幾個(gè)53？這時(shí)，學(xué)生就會(huì)根據(jù)乘法的意義，13個(gè)53寫成乘法算式：×，這樣，由復(fù)習(xí)舊知識(shí)自然地過(guò)渡到本節(jié)課的新知識(shí)，為講授法那么和算理做好了知識(shí)上和心理上準(zhǔn)備。第二環(huán)節(jié)：自主參與，探究新知?標(biāo)準(zhǔn)?倡導(dǎo)自主探究、合作交流、理論創(chuàng)新的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式，強(qiáng)調(diào)

8、從學(xué)生的生活經(jīng)歷和已有的知識(shí)背景出發(fā)，為學(xué)生提供充分的從事數(shù)學(xué)活動(dòng)和交流的時(shí)機(jī)，促使他們?cè)谧灾魈骄康倪^(guò)程中真正理解和掌握根本的數(shù)學(xué)知識(shí)技能、數(shù)學(xué)思想和方法，同時(shí)獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)歷。本節(jié)課為學(xué)生提供了現(xiàn)實(shí)而又有趣的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)形式。針對(duì)前面復(fù)習(xí)舊知得到的×這個(gè)算式，先提醒課題?兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算?，然后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展小組合作、探究算理，向?qū)W生提問：你會(huì)說(shuō)一說(shuō)×的意義嗎？×中的可以分成幾部分？怎樣求出這兩部分的得數(shù)？根據(jù)學(xué)生的答復(fù)先求×的積，再求×的積，最后把×和&am

9、p;times;的積相加。我進(jìn)展板書，在豎式中分三個(gè)豎式標(biāo)明乘的箭頭。535315953×3×10530×1315953068915953×3的積5353×10的積個(gè)位上零不寫689然后提問怎樣把這三步寫在一個(gè)豎式里呢？讓學(xué)生進(jìn)展算法的討論。根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，強(qiáng)調(diào)書寫格式，用個(gè)位上的去乘，乘得的積是表示個(gè)一，積的末尾要和個(gè)位對(duì)齊；用十位上的去乘，乘得的積表示個(gè)十，乘得積的末尾要和十位對(duì)齊個(gè)位上的0省略不寫；最后把兩次乘得的積相加。這樣利用遷移原理，使學(xué)生一步一步地加深對(duì)算理和算法的認(rèn)識(shí)和理解，不但

10、突出了教學(xué)重點(diǎn)，而且打破了教學(xué)難點(diǎn)。接著我對(duì)學(xué)生豎式格式的書寫進(jìn)展了標(biāo)準(zhǔn)，并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)完好的豎式和分步計(jì)算的聯(lián)絡(luò)和區(qū)別，強(qiáng)調(diào)用豎式計(jì)算比較簡(jiǎn)便。第三環(huán)節(jié)：應(yīng)用新知，解決問題在這一環(huán)節(jié)中寓教于樂，溶練習(xí)于生活問題和游戲中，讓學(xué)生獲得一些用乘法計(jì)算解決身邊問題的活動(dòng)經(jīng)歷并在玩樂中進(jìn)展穩(wěn)固。而且練習(xí)又具有一定的坡度，促進(jìn)學(xué)生思維的開展。在這兒我設(shè)計(jì)了四大板塊：1、嘗試練習(xí)利用課件中的情境杭州玩耍到達(dá)第二站“將來(lái)世界提出幾個(gè)問題：、門票48元一張，要給我們班53位小朋友買門票共需要付多少元錢？、進(jìn)了“將來(lái)世界后，我們班有38位小朋友要坐“過(guò)山車，“過(guò)山車每人要付16元，你能幫助算一算這38位小朋友一共

11、要付的錢嗎？、這次杭州玩耍在小朋友們開開心心中完畢了，我們?nèi)缃褚塑嚮丶伊耍晌覀兊乃緳C(jī)師傅給我們接送真是太辛苦了，我們應(yīng)該怎樣表示感謝呢？付車費(fèi)那誰(shuí)能幫老師算算；我們班小朋友和老師一共55人，每人要付26元的車費(fèi)，我們一共要付多少元錢的車費(fèi)給司機(jī)師傅表示感謝呢？這樣將數(shù)學(xué)課堂教學(xué)變?yōu)閷W(xué)生認(rèn)識(shí)生活，解決生活中的實(shí)際問題，表達(dá)了“數(shù)學(xué)源于生活，賦于生活，用于生活的思想。2、穩(wěn)固練習(xí)出示小馬虎做題：52677557×43×13×29×36156201975302208671515136469018251812小馬虎做的

12、這四道題中，前三小題錯(cuò)在對(duì)位上，第四道錯(cuò)在計(jì)算的進(jìn)位上。這題主要啟發(fā)學(xué)生不能當(dāng)小馬虎，不能犯小馬虎這樣的錯(cuò)誤，要求學(xué)生在發(fā)下的紙上找出錯(cuò)的原因后訂正并交換因數(shù)的位置再算一遍，使學(xué)生在理解乘法意義根底上，進(jìn)一步穩(wěn)固算法，明確算理，激發(fā)學(xué)生認(rèn)真計(jì)算的熱情，懂得認(rèn)真計(jì)算的重要性。3、加深練習(xí)：聰明的小朋友，你們會(huì)填嗎？84×7×7136這里出示兩道填數(shù)題，對(duì)練習(xí)稍以加深，有利于促進(jìn)學(xué)生思維的開展。4、延伸練習(xí)：由杭州玩耍完畢，我向?qū)W生發(fā)問到：下次我們?nèi)Ｐ∨笥讯家獊?lái)杭州玩耍呢，你能算一算我們?nèi)?16位小朋友，一共要付多少元錢的車費(fèi)嗎？引出一道216&

13、times;26的三位數(shù)乘兩位數(shù)的題目，讓學(xué)生大膽的猜測(cè)計(jì)算方法，激發(fā)學(xué)生探究、考慮的欲望，為下節(jié)課的教學(xué)作好鋪墊。第四環(huán)節(jié)：引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)全課：我先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這節(jié)課學(xué)了什么內(nèi)容？再談?wù)勛约旱氖斋@？讓學(xué)生對(duì)本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)進(jìn)展整理、穩(wěn)固。五、設(shè)計(jì)亮點(diǎn)：第一，教學(xué)設(shè)計(jì)圍繞杭州玩耍這一情境，并從中滲入買門票付錢等生活問題，表達(dá)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣性和生活性。第二，教學(xué)過(guò)程利用鮮明的、學(xué)生感性的動(dòng)物、過(guò)山車等課件，具有動(dòng)態(tài)生存性。六、說(shuō)板書設(shè)計(jì)板書是一種重要的教學(xué)手段，也是課堂教學(xué)中不可缺少的重要的組合部分。根據(jù)本課的教學(xué)重點(diǎn)，我的板書設(shè)計(jì)如下：兩位數(shù)乘以兩位數(shù)的筆算535315953×

14、3×10530×1315953068915953×3的積5353×10的積個(gè)位上零不寫689語(yǔ)文課本中的文章都是精選的比較優(yōu)秀的文章,還有不少名家名篇。假如有選擇循序漸進(jìn)地讓學(xué)生背誦一些優(yōu)秀篇目、精彩段落,對(duì)進(jìn)步學(xué)生的程度會(huì)大有裨益。如今,不少語(yǔ)文老師在分析課文時(shí),把文章解體的支離破碎,總在文章的技巧方面下功夫。結(jié)果老師費(fèi)力,學(xué)生頭疼。分析完之后,學(xué)生收效甚微,沒過(guò)幾天便忘的一干二凈。造成這種事倍功半的為難場(chǎng)面的關(guān)鍵就是對(duì)文章讀的不熟。常言道“書讀百遍,其義自見,假如有目的、有方案地引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀課文,或細(xì)讀、默

15、讀、跳讀,或聽讀、范讀、輪讀、分角色朗讀,學(xué)生便可以在讀中自然領(lǐng)悟文章的思想內(nèi)容和寫作技巧,可以在讀中自然加強(qiáng)語(yǔ)感,增強(qiáng)語(yǔ)言的感受力。久而久之,這種思想內(nèi)容、寫作技巧和語(yǔ)感就會(huì)自然浸透到學(xué)生的語(yǔ)言意識(shí)之中,就會(huì)在寫作中自覺不自覺地加以運(yùn)用、創(chuàng)造和開展。板書是在老師的引導(dǎo)下以半獨(dú)立的形式逐步完成的，它打破了板書由老師一手包辦，全盤授予的場(chǎng)面，這樣不僅美觀、簡(jiǎn)潔，使學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的簡(jiǎn)潔美、邏輯美，而且調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，開展了思維才能。我國(guó)古代的讀書人,從上學(xué)之日起,就日誦不輟,一般在幾年內(nèi)就能識(shí)記幾千個(gè)漢字,熟記幾百篇文章,寫出的詩(shī)文也是字斟句酌,瑯瑯上口,成為滿腹經(jīng)綸的文人。為什么在現(xiàn)代化教學(xué)的今天,我們念了十幾年書的高中畢業(yè)生甚至大學(xué)生,竟提起作文就頭疼,寫不出像樣的文章呢?呂叔湘先生早在1978年就鋒利地提出:“中小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效果差,中學(xué)語(yǔ)文畢業(yè)生語(yǔ)文程度低,十幾年上課總時(shí)數(shù)是9160課時(shí),語(yǔ)文是2749課時(shí),恰好是30%,十年的時(shí)間,二千七百多課時(shí),用來(lái)學(xué)本國(guó)語(yǔ)文,卻是大多數(shù)不過(guò)關(guān),豈非咄咄怪事!尋根究底,其主要原因就是腹中無(wú)