人教版小學數(shù)學五年級下冊應用題自測練習

1、人教版小學數(shù)學五年級下冊應用題自測練習1、 媽媽去花店買花，玫瑰花每枝3元，郁金香每枝5元，馬蹄蓮每枝10元，媽媽付出50元，找回13元，找回的錢對嗎？_2、 如今有22人，3個人分成一組。至少再來幾人才能正好分完？_3、 有56個桃子。3個3個的裝能正好裝完嗎？2個2個的裝能正好裝完嗎？5個5個的裝能正好裝完嗎？_4、一個紙巾盒的長是24cm，寬是12cm，高是9cm，紙巾盒的前面是什么形狀？和它形狀一樣的面是哪個？紙巾盒的右面是什么形狀？和它形狀一樣的面是哪個？紙巾盒的上面是什么形狀？和它形狀一樣的面是哪個？分別說說每個面的面積。_5、為迎接五一勞動節(jié)，工人叔叔要在工人俱樂部的四周裝上彩燈

2、地面四周不裝。俱樂部的長90米，寬55米，高20米，至少需要多長的彩燈線？_6、小賣部要做一個長2.2m，寬40cm，高80cm的玻璃柜臺，現(xiàn)要在柜臺各邊裝上角鐵，這個柜臺需要多少米角鐵？_7、用棱長1cm的小正方體擺成一個大正方體，至少需要幾個小正方體？體積是多少？_8、做一個微波爐包裝箱，長0.7m，寬0.5m，高0.4m，至少需要多少平方米的硬紙板？_9、亮亮家要給一個長0.75m，寬0.5m，高1.6m的簡易衣柜換布罩沒有底面至少需要用多少布？_10、一個正方體禮品盒，棱長1.2dm，包裝這個禮品盒至少需要多少平方分米的包裝紙？_11、一個玻璃魚缸的形狀是正方體無蓋棱長3dm，制作這個

3、魚缸需要多少平方米玻璃？_12、1長4cm，寬3cm，高2cm。2長3cm，寬2cm，高3cm。3長2cm，寬2cm，高2.5cm。分別求出前面、右面、上面的面積？再求出外表積和體積。_13、光華街口裝了新鐵皮郵箱，長50cm，寬40cm，高78cm，做這個郵箱至少要多少鐵皮？_14、中隊委員把一個棱長46cm的正方體紙箱各面貼上紅紙作愛心箱？至少需要多少紅紙？_15、一個餅干盒長10cm，寬6cm，高12cm，圍著四周貼商標紙上下不貼？商標紙的面積至少要多少平方厘米？_16、加工一批洗衣機機套沒底長59.5m，寬42.5m，高80m，做1000個需要多少平方米布？_17、一個游泳池長50m，

4、是寬的2倍，深2.5m。要在四周和底面貼瓷磚，需要多少平方米瓷磚？_18、一塊正方體的石料，棱長6dm，這塊石料的體積是多少立方分米？_19、求體積：1長7cm，寬4cm，高3cm：_。觀察內容的選擇，我本著先靜后動，由近及遠的原那么，有目的、有方案的先安排與幼兒生活接近的，能理解的觀察內容。隨機觀察也是不可少的，是相當有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛蟲等，孩子一邊觀察，一邊提問，興趣很濃。我提供的觀察對象，注意形象逼真，色彩鮮明，大小適中，引導幼兒多角度多層面地進展觀察，保證每個幼兒看得到，看得清?？吹们宀拍苷f得正確。在觀察過程中指導。我注意幫助幼兒學習正確的觀察方法，即按順序觀察和抓住事物的不同

5、特征重點觀察，觀察與說話相結合，在觀察中積累詞匯，理解詞匯，如一次我抓住時機，引導幼兒觀察雷雨，雷雨前天空急劇變化，烏云密布，我問幼兒烏云是什么樣子的，有的孩子說：烏云像大海的波浪。有的孩子說“烏云跑得飛快。我加以肯定說“這是烏云滾滾。當幼兒看到閃電時，我告訴他“這叫電光閃閃。接著幼兒聽到雷聲驚叫起來，我抓住時機說：“這就是雷聲隆隆。一會兒下起了大雨，我問：“雨下得怎樣?幼兒說大極了，我就舀一盆水往下一倒，作比較觀察，讓幼兒掌握“傾盆大雨這個詞。雨后，我又帶幼兒觀察晴朗的天空，朗讀自編的一首兒歌：“藍天高，白云飄，鳥兒飛，樹兒搖，太陽公公咪咪笑。這樣抓住特征見景生情，幼兒不僅印象深化，對雷雨前

6、后氣象變化的詞語學得快，記得牢，而且會應用。我還在觀察的根底上，引導幼兒聯(lián)想，讓他們與以往學的詞語、生活經歷聯(lián)絡起來，在開展想象力中開展語言。如啄木鳥的嘴是長長的，尖尖的，硬硬的，像醫(yī)生用的手術刀樣，給大樹開刀治病。通過聯(lián)想，幼兒可以生動形象地描繪觀察對象。2長8cm，寬3cm，高4cm ：_?！敖虝壬峙率鞘芯傩兆顬槭煜さ囊环N稱呼，從最初的門館、私塾到晚清的學堂，“教書先生那一行當怎么說也算是讓國人景仰甚或敬畏的一種社會職業(yè)。只是更早的“先生概念并非源于教書，最初出現(xiàn)的“先生一詞也并非有傳授知識那般的含義。?孟子?中的“先生何為出此言也？；?論語?中的“有酒食，先生饌；?國策?中的“先生

7、坐，何至于此？等等，均指“先生為父兄或有學問、有德行的長輩。其實?國策?中本身就有“先生長者，有德之稱的說法?？梢姟跋壬夥钦嬲摹袄蠋熤猓故桥c當今“先生的稱呼更接近?？磥恚跋壬春x在于禮貌和尊稱，并非具學問者的專稱。稱“老師為“先生的記載，首見于?禮記?曲禮?，有“從于先生，不越禮而與人言，其中之“先生意為“年長、資深之傳授知識者，與老師、老師之意根本一致。3正方體的棱長5dm：_。課本、報刊雜志中的成語、名言警句等俯首皆是,但學生寫作文運用到文章中的甚少,即使運用也很難做到恰如其分。為什么?還是沒有徹底“記死的緣故。要解決這個問題,方法很簡單,每天花3-5分鐘左右的時間記一條成語、一那么名言警句即可。可以寫在后黑板的“積累專欄上每日一換,可以在每天課前的3分鐘讓學生輪流講解,也可讓學生個人搜集,每天往筆記本上抄寫,老師定期檢查等等。這樣,一年就