運(yùn)用激勵(lì)方法 提高學(xué)習(xí)興趣

1、.運(yùn)用鼓勵(lì)方法 進(jìn)步學(xué)習(xí)興趣學(xué)習(xí)興趣是內(nèi)在動(dòng)機(jī)在學(xué)習(xí)上的表達(dá)，它伴隨著求知的動(dòng)機(jī)、理智的情感和積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)積極性的一個(gè)重要方面。一、學(xué)習(xí)興趣的含義興趣是積極探究某種事物或進(jìn)展某種活動(dòng)的傾向。 學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生對學(xué)習(xí)對象的一種力求認(rèn)識或趨近的傾向。這種傾向是和一定的情感聯(lián)絡(luò)著的。一個(gè)學(xué)習(xí)興趣濃重的學(xué)生，對各種現(xiàn)象和問題會(huì)產(chǎn)生驚異感。在學(xué)習(xí)過程中，他能灌注全部熱情，興致勃勃，津津有味，甚至?xí)竭_(dá)對所學(xué)知識迷戀不舍的地步；在學(xué)習(xí)后，他會(huì)產(chǎn)生滿足感，覺得書是他的良師益友，自己從中受到了啟迪，并由此產(chǎn)生歡快、愜意的心情，所以，學(xué)習(xí)興趣是人才成長的“起點(diǎn)。學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)積極性中很

2、現(xiàn)實(shí)、很活潑的心理成分，它在學(xué)習(xí)活動(dòng)中起著非常重要的作用。學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性往往以自己的學(xué)習(xí)興趣為轉(zhuǎn)移，年級越低的表現(xiàn)越明顯。當(dāng)一個(gè)學(xué)生對某一學(xué)科發(fā)生興趣時(shí)，他總是積極主動(dòng)、心情愉快地去進(jìn)展學(xué)習(xí)，而不會(huì)覺得是一種沉重的負(fù)擔(dān)。否那么，學(xué)生就可能只是形式地、勉強(qiáng)地去學(xué)習(xí)。例如，一個(gè)學(xué)生初學(xué)外語，感到很困難；他堅(jiān)持學(xué)習(xí)，只是因?yàn)樗J(rèn)識到學(xué)習(xí)外語的重要，但對外語本身并不感興趣，這時(shí)他主要是依靠意志來完成學(xué)習(xí)任務(wù)。而假如他經(jīng)過努力學(xué)習(xí)，掌握了外語的某些知識，獲得了一定的成績，逐步對外語本身感興趣了，這時(shí)他不再以學(xué)習(xí)外語為苦，而以學(xué)習(xí)外語為樂了。只有在這時(shí)，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性才能更好地發(fā)揮出來。所謂“知之者不

3、如好之者，好之者不如樂之者，就是這個(gè)道理。因此，學(xué)習(xí)的最正確動(dòng)力乃是對所學(xué)材料的樂趣。二、學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣有一個(gè)發(fā)生，開展的過程，一般來說是從“有趣開場，產(chǎn)生“興趣，然后向“志趣開展的。1.“有趣學(xué)習(xí)興趣的初級形式。 一般來說，人從兒時(shí)開場都帶有一些“研究精神。比方，小皮球拿在手里，他就要拍它、捏它、看它滾動(dòng)，看它跳。假設(shè)是捉到一只蝴蝶，就把它的翅膀拉下來，看看它的軀體終究是怎么構(gòu)成的。從兒童目光來看，宇宙中的萬物，沒有一種不是新穎有趣，值得玩弄、觀察、研究的?？梢?，有趣往往是人為客觀世界所吸引而產(chǎn)生的結(jié)果。 老師要從“有趣開場，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，初二物理講到“沸騰與蒸發(fā)一節(jié)時(shí)，

4、老師這樣激發(fā)學(xué)生的情趣：老師在講臺上放一盞酒精燈，然后舉起一張紙問：“這張紙，放到點(diǎn)燃的酒精燈上會(huì)不會(huì)燃燒？“當(dāng)然會(huì)?！澳敲?，用紙折成一只盒子放在燈上會(huì)不會(huì)燃燒？“肯定會(huì)。老師將紙盒里裝滿了水，待紙盒濕透了，倒出水，放到點(diǎn)燃的酒精燈上，結(jié)果紙盒沒有燃燒起來。學(xué)生說：“這有些稀奇，紙盒濕掉了，當(dāng)然不會(huì)燒起來。老師問：“為什么紙盒濕掉了，就不會(huì)燃燒呢？此時(shí)，學(xué)生已處于心求通而不解，幾欲言而不能的“憤、“悱的狀態(tài)，急迫地等待老師講解。這時(shí)已激起了學(xué)生濃重的學(xué)習(xí)興趣。老師這時(shí)來講授新課內(nèi)容，教學(xué)效果必然會(huì)大大進(jìn)步。 “有趣有三個(gè)特征，這就是直觀性、盲目性、和廣泛性。老師引發(fā)學(xué)消費(fèi)生“有趣要注意四點(diǎn)：一

5、是問題要小而詳細(xì)；二是問題要新而有趣；三是要有適當(dāng)?shù)碾y度；四是要富有啟發(fā)性。2.興趣學(xué)習(xí)興趣的中級形式 研究說明，學(xué)習(xí)興趣與學(xué)生的根底知識有關(guān)，只有那些學(xué)生想知道而又未知道的東西才能激起學(xué)習(xí)興趣。一種想要知道奧秘的愿望變成不可遏制的愿望，會(huì)激發(fā)人去行動(dòng)。比方，伽利略年輕時(shí)，偶爾看到教堂廊檐下掛的燈正在擺動(dòng)，他出神地凝視著，覺得來去擺動(dòng)的時(shí)間都一樣，他按著自己的脈搏計(jì)算來往擺動(dòng)的時(shí)間。這種學(xué)習(xí)興趣，終于使他創(chuàng)造了擺鐘。 興趣往往也稱為愛好，沿著愛好深化下去，就會(huì)使專一的興趣變成癖好。我們從一些科學(xué)家成才的例子中看到，一個(gè)天文學(xué)家，在學(xué)生的時(shí)代夏夜乘涼，指北斗而定方向，按中星而記時(shí)辰，開場不過是覺

6、得有趣而已。他進(jìn)一步考察星座、認(rèn)識星云、區(qū)分行星、觀測月球，見到四時(shí)不同，晨昏互異，興趣就產(chǎn)生了。再進(jìn)一步理解日蝕月蝕的原理，查證光年的間隔 ，并且發(fā)現(xiàn)火星上的“運(yùn)河。這樣深化研究，興趣更濃，于是對天文學(xué)發(fā)生了興趣。興趣是一種高尚的情操，興趣是追求真理的第一步。學(xué)消費(fèi)生了學(xué)習(xí)興趣，就能喚起他廢寢忘食的學(xué)習(xí)勁頭。興趣具有專一性和堅(jiān)持性的特點(diǎn)。3.志趣學(xué)習(xí)興趣的高級形式 具有個(gè)性特征的學(xué)習(xí)興趣，與高尚的理想和遠(yuǎn)大的奮斗目的相結(jié)合時(shí)，興趣就發(fā)生了飛躍，而成為志趣。志趣是學(xué)習(xí)興趣的歸宿。志趣可以決定一個(gè)人的進(jìn)取方向，奠定他事業(yè)的根底。因此老師新穎有趣、邏輯性強(qiáng)的教學(xué)內(nèi)容，豐富多樣、生動(dòng)活潑的教學(xué)方法和

7、格式變化的作業(yè)內(nèi)容都可以不斷地引起學(xué)生新的探究活動(dòng)，從而激發(fā)起更高程度的求知欲。三、學(xué)習(xí)興趣的形成死記硬背是一種傳統(tǒng)的教學(xué)方式,在我國有悠久的歷史。但隨著素質(zhì)教育的開展,死記硬背被作為一種僵化的、阻礙學(xué)生才能開展的教學(xué)方式,漸漸為人們所摒棄;而另一方面,老師們又為進(jìn)步學(xué)生的語文素養(yǎng)煞費(fèi)苦心。其實(shí),只要應(yīng)用得當(dāng),“死記硬背與進(jìn)步學(xué)生素質(zhì)并不矛盾。相反,它恰是進(jìn)步學(xué)生語文程度的重要前提和根底。人的興趣不是天生的，而是在后天的生活過程中逐漸形成和開展起來的。興趣也是以需要為根底的，雖然不是所有的需要都會(huì)產(chǎn)生興趣，但是符合需要的事物，都可能引起人的興趣。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣正是基于對知識的需要而發(fā)生的。同時(shí)

8、，興趣又是通過理論活動(dòng)而形成的。人在理論活動(dòng)過程中，總是不斷發(fā)現(xiàn)問題并不斷解決問題，也就不斷產(chǎn)生新的需要，因此興趣也就在理論過程中不斷地?cái)U(kuò)大，不斷地豐富，不斷地形成和開展起來。因此，學(xué)習(xí)興趣總是在求知需要的根底上發(fā)生，并通過學(xué)習(xí)的理論活動(dòng)逐步地形成和開展。它既是過去學(xué)習(xí)的產(chǎn)物，也是促進(jìn)今后學(xué)習(xí)的手段。 學(xué)習(xí)興趣發(fā)源于內(nèi)部動(dòng)機(jī)愿望。學(xué)習(xí)興趣以在讀書的行動(dòng)中獲得滿足而穩(wěn)固、加深。雖有讀書的動(dòng)機(jī)和愿望，沒有讀書的行動(dòng)，不會(huì)產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣；有愿望也有行動(dòng)，但行動(dòng)結(jié)果不令人滿意，也難以產(chǎn)生興趣，即使產(chǎn)生也不能維持長久。 學(xué)生學(xué)習(xí)行動(dòng)的滿足感受兩方面因素支配，因?qū)W得好而受到稱贊、獎(jiǎng)勵(lì)，獲得榮譽(yù)，這是外在因素

9、；通過學(xué)習(xí)，獲得某種啟迪和靈感，受到教益，思想開了竅，或?qū)W會(huì)某種技能，有了真本領(lǐng)，從而有了獲得知識與技能的滿足感，這是內(nèi)在因素。 對行動(dòng)的反響，會(huì)使由學(xué)習(xí)需要產(chǎn)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、愿望得到強(qiáng)化，使興趣轉(zhuǎn)化為動(dòng)機(jī)，或直接加強(qiáng)動(dòng)機(jī)。這樣，就形成了“需要學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)學(xué)習(xí)行動(dòng)結(jié)果滿足學(xué)習(xí)興趣這一形式。這就是學(xué)習(xí)興趣產(chǎn)生的過程。要練說，先練膽。說話膽小是幼兒語言開展的障礙。不少幼兒當(dāng)眾說話時(shí)顯得害怕：有的結(jié)巴重復(fù)，面紅耳赤；有的聲音極低，自講自聽；有的低頭不語，扯衣服，扭身子。總之，說話時(shí)外部表現(xiàn)不自然。我抓住練膽這個(gè)關(guān)鍵，面向全體，偏向差生。一是和幼兒建立和諧的語言交流關(guān)系。每當(dāng)和幼兒講話時(shí)，我總是笑臉相迎，聲

10、音親切，動(dòng)作親昵，消除幼兒畏懼心理，讓他能主動(dòng)的、無拘無束地和我交談。二是注重培養(yǎng)幼兒敢于當(dāng)眾說話的習(xí)慣?；蛟谡n堂教學(xué)中，改變過去老師講學(xué)生聽的傳統(tǒng)的教學(xué)形式，取消了先舉手后發(fā)言的約束，多采取自由討論和談話的形式，給每個(gè)幼兒較多的當(dāng)眾說話的時(shí)機(jī)，培養(yǎng)幼兒愛說話敢說話的興趣，對一些說話有困難的幼兒，我總是認(rèn)真地耐心地聽，熱情地幫助和鼓勵(lì)他把話說完、說好，增強(qiáng)其說話的勇氣和把話說好的信心。三是要提明確的說話要求，在說話訓(xùn)練中不斷進(jìn)步，我要求每個(gè)幼兒在說話時(shí)要儀態(tài)大方，口齒清楚，聲音響亮，學(xué)會(huì)用眼神。對說得好的幼兒，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表揚(yáng)，并要其他幼兒模擬。長期堅(jiān)持，不斷訓(xùn)練，幼兒說話膽量也在不斷進(jìn)步。四、學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)與當(dāng)今“老師一稱最接近的“老師概念，最早也要追溯至宋元時(shí)期。金代元好問?示侄孫伯安?詩云：“伯安入小學(xué)，穎悟非凡貌，屬句有夙性，說字驚老師。于是看，宋元時(shí)期小學(xué)老師被稱為“老師有案可稽。清代稱主考官也為“老師，而一般學(xué)堂里的先生那么稱為“老師或“教習(xí)?？梢姡袄蠋熞徽f是比較晚的事了。如今體會(huì)，“老師的含義比之“老師一說，具有資歷和學(xué)識程度上較低一些的差異。辛亥革命后，老師與