名師支招：撐住課堂45分鐘 學(xué)好初中數(shù)學(xué)

1、名師支招：撐住課堂45分鐘 學(xué)好初中數(shù)學(xué)還打算用小學(xué)的那套學(xué)習(xí)方法應(yīng)對初中數(shù)學(xué)嗎？名師如何輕松學(xué)好初中數(shù)學(xué)這一主題為百余學(xué)生及家長支招?！俺踔袛?shù)學(xué)比小學(xué)數(shù)學(xué)抽象多了，符號、字母一多小孩就懵了?，F(xiàn)場不少“新初一的家長急迫地想理解如何讓孩子快速進(jìn)入狀態(tài)?！叭f事開頭難，第一章有理數(shù)學(xué)習(xí)非常重要，一定要Hold住。羅麗萍說，有理數(shù)是小學(xué)與初中的銜接與過渡，要求學(xué)生培養(yǎng)數(shù)感和符號感，但部分學(xué)生不能適應(yīng)，“小學(xué)時，算3個蘋果加2個蘋果，扳著手指頭數(shù)，學(xué)到3加5時，丟了那個‘蘋果’，有的孩子就不知道該怎么辦。上初中后，又要引入字母。一個字母a可能有多種含義，可能是正數(shù)

2、，也可能是負(fù)數(shù)，里面涉及了分類討論，有的學(xué)生就又不知道怎么辦了。羅麗萍強(qiáng)調(diào)，初中數(shù)學(xué)想開好頭，課堂45分鐘學(xué)習(xí)最為關(guān)鍵，萬不可“神游千里。她以自己的女兒為例：女兒從小就非常聽話，各個科任老師都說她上課很乖，但成績總不拔尖。小學(xué)四年級時，她陪女兒在校外上英語課，她終于發(fā)現(xiàn)癥結(jié)所在?！八簧瞄L聽講。老師教一個單詞，她抄完以后，就開場聚精會神地開小差。發(fā)呆時，盯著地上一個點(diǎn)，一動不動?！案靖拍钜欢ㄒ斫狻⒂洃?。羅麗萍說，她問學(xué)生什么叫絕對值，很多學(xué)生一邊比劃一邊說“絕對值不就是那兩條線嗎？而這種錯誤理解會導(dǎo)致后面絕對值題目的全軍覆沒。她建議，課堂上以聽為主，邊聽邊記，重點(diǎn)關(guān)注每節(jié)課的學(xué)習(xí)要求，明了

3、重、難點(diǎn),例題關(guān)鍵部分的解題思路及課后小結(jié)。從頭學(xué)“做菜練好答題功羅麗萍說，初中的答題標(biāo)準(zhǔn)與小學(xué)可不太一樣，例如答題前先寫“解、“證明等。羅麗萍說，她班上有個男生，初中三年從來不按答題要求做題，盡管很有數(shù)學(xué)天賦，但每次考試只有90分左右，中考數(shù)學(xué)得了108分，“他每題都會，答案也對，但他無法讓老師看清他的解題思路。同樣的問題也存在于其他學(xué)科中，結(jié)果中考總分連普高線都沒有到達(dá)。羅麗萍說，做題就像做菜，題目里給出的條件是佐料，不僅要知道題目里給出的條件，還要引用到解題的過程里，好比把佐料放進(jìn)鍋才能做出菜。作業(yè)不會寧空勿抄進(jìn)入初中，作業(yè)量倍增，一些學(xué)生感覺吃不消。羅麗萍說，不贊成學(xué)生絞盡腦汁做題，假

4、如靠自己的知識構(gòu)造解決不了，不如空著，第二天再問老師。她說，她曾教過一個女生，數(shù)學(xué)只能考10分以內(nèi)，分?jǐn)?shù)的運(yùn)算都有問題。針對該生的情況，她要求其每天只做一道書上的例題，不懂的可以去辦公室請教，但那個女生礙于面子，不愿意搞“特殊化，每天借同學(xué)的作業(yè)抄。直到中考前兩個月，那女生實(shí)在沒方法，主動找她要求去辦公室做題。語文課本中的文章都是精選的比較優(yōu)秀的文章,還有不少名家名篇。假如有選擇循序漸進(jìn)地讓學(xué)生背誦一些優(yōu)秀篇目、精彩段落,對進(jìn)步學(xué)生的程度會大有裨益。如今,不少語文老師在分析課文時,把文章解體的支離破碎,總在文章的技巧方面下功夫。結(jié)果老師費(fèi)力,學(xué)生頭疼。分析完之后,學(xué)生收效甚微,沒過幾天便忘的一

5、干二凈。造成這種事倍功半的為難場面的關(guān)鍵就是對文章讀的不熟。常言道“書讀百遍,其義自見,假如有目的、有方案地引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀課文,或細(xì)讀、默讀、跳讀,或聽讀、范讀、輪讀、分角色朗讀,學(xué)生便可以在讀中自然領(lǐng)悟文章的思想內(nèi)容和寫作技巧,可以在讀中自然加強(qiáng)語感,增強(qiáng)語言的感受力。久而久之,這種思想內(nèi)容、寫作技巧和語感就會自然浸透到學(xué)生的語言意識之中,就會在寫作中自覺不自覺地加以運(yùn)用、創(chuàng)造和開展?！拔揖妥屗刻熳鐾粋€類型的題目，反復(fù)做半個月，她會了，就換一個題型繼續(xù)練。羅麗萍說，最后這個女生中考數(shù)學(xué)成績62分，較之前有了很大進(jìn)步。精選資料，題題過關(guān)唐宋或更早之前，針對“經(jīng)學(xué)“律學(xué)“算學(xué)和“書學(xué)各科目

6、，其相應(yīng)傳授者稱為“博士，這與當(dāng)今“博士含義已經(jīng)相去甚遠(yuǎn)。而對那些特別講授“武事或講解“經(jīng)籍者，又稱“講師。“教授和“助教均原為學(xué)官稱謂。前者始于宋，乃“宗學(xué)“律學(xué)“醫(yī)學(xué)“武學(xué)等科目的講授者；而后者那么于西晉武帝時代即已設(shè)立了，主要協(xié)助國子、博士培養(yǎng)生徒?！爸淘诠糯粌H要作入流的學(xué)問，其教書育人的職責(zé)也十清楚晰。唐代國子學(xué)、太學(xué)等所設(shè)之“助教一席，也是當(dāng)朝打眼的學(xué)官。至明清兩代，只設(shè)國子監(jiān)國子學(xué)一科的“助教，其身價不謂顯赫，也稱得上朝廷要員。至此，無論是“博士“講師，還是“教授“助教，其今日老師應(yīng)具有的根本概念都具有了。羅麗萍認(rèn)為，學(xué)數(shù)學(xué)離不開解題，解題離不開資料，資料精選12本就夠了，不宜過多。老師范讀的是閱讀教學(xué)中不可缺少的部分，我常采用范讀，讓幼兒學(xué)習(xí)、模擬。如領(lǐng)讀，我讀一句，讓幼兒讀一句，邊讀邊記；第二通讀，我大聲讀，我大聲讀，幼兒小聲讀，邊學(xué)邊仿；第三賞讀，我借用錄好配朗讀磁帶，一邊放錄音，一邊幼兒反復(fù)傾聽，在反復(fù)傾聽中體驗(yàn)、品味?！拔姨岢x一本，題題過關(guān)。她說，有的家長給孩子買了好幾本資料，逼著孩子做，然后拿給她看，上面花花綠綠的做了不少，但只是