如何為初一數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備

1、如何為初一數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備和小學(xué)數(shù)學(xué)相比，初中數(shù)學(xué)內(nèi)容多、抽象、理解性強(qiáng)、難度較大,不少學(xué)生進(jìn)入初中之后不適應(yīng)。因此，在這個(gè)假期里，準(zhǔn)初一學(xué)生應(yīng)該提早理解初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的規(guī)律和要求，掌握方法，培養(yǎng)習(xí)慣，為即將到來的初一學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。一、初一數(shù)學(xué)與小學(xué)數(shù)學(xué)的不同1算術(shù)數(shù)到有理數(shù)的過渡。2數(shù)到代數(shù)式的過渡。3算術(shù)方法到列方程解應(yīng)用題的過渡。在小學(xué)階段，學(xué)生接觸的根本上是算術(shù)數(shù)自然數(shù)、分?jǐn)?shù)、小數(shù)、負(fù)數(shù)，這些數(shù)都是隨學(xué)生的年齡特點(diǎn)從現(xiàn)實(shí)生活中得出的。進(jìn)入初中后，數(shù)的范圍擴(kuò)大到了有理數(shù)，數(shù)的運(yùn)算也從加、減、乘、除四那么運(yùn)算上升到了乘方、開方的運(yùn)算。在“有理數(shù)之后，引入了“式的概念，這是從“數(shù)到“一個(gè)抽象的

2、含字母的代數(shù)式的過渡，也是初中學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)上的一大轉(zhuǎn)折點(diǎn)。列方程解應(yīng)用題的過程中，重要的是用適當(dāng)?shù)奈粗獢?shù)參與運(yùn)算，用等量關(guān)系列出方程，這是學(xué)生的思維方式從算術(shù)思維向代數(shù)思維的轉(zhuǎn)變，是初中學(xué)生思維才能的一次飛躍。二、學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣是關(guān)鍵著重預(yù)習(xí)，學(xué)會(huì)自學(xué)預(yù)習(xí)是自學(xué)的開場，進(jìn)入初中以后，你會(huì)逐步嘗到自覺尋求知識(shí)來解決問題的甜頭，自覺預(yù)習(xí)，為學(xué)習(xí)新知識(shí)打下根底。專心聽講，樂于考慮課堂45分鐘最為關(guān)鍵，要養(yǎng)成一邊聽講、一邊考慮的習(xí)慣，使自己的心、眼、耳、口、手都參與課堂活動(dòng)。無論是課前、課內(nèi)還是課后，還要多問幾個(gè)為什么，絕不放過一個(gè)疑問。標(biāo)準(zhǔn)作業(yè)，強(qiáng)化訓(xùn)練小學(xué)生解題往往重結(jié)果而輕過程，進(jìn)入初中后

3、，部分學(xué)生不能獨(dú)立考慮，解題格式不標(biāo)準(zhǔn)，步驟混亂。為此，要從思想上認(rèn)識(shí)到標(biāo)準(zhǔn)作業(yè)的重要性，養(yǎng)成自覺訂正的好習(xí)慣。及時(shí)小結(jié)，溫故知新如何穩(wěn)固所學(xué)的知識(shí)呢？一要進(jìn)展復(fù)習(xí)小結(jié)，及時(shí)再現(xiàn)當(dāng)天或本單元所學(xué)的知識(shí)；二要積累資料進(jìn)展整理?？蓪⑵綍r(shí)作業(yè)、小測驗(yàn)中技巧性強(qiáng)的、易錯(cuò)的題目及時(shí)搜集成冊(cè)錯(cuò)題本，便于復(fù)習(xí)時(shí)參考。三、一個(gè)必備的才能我國古代的讀書人,從上學(xué)之日起,就日誦不輟,一般在幾年內(nèi)就能識(shí)記幾千個(gè)漢字,熟記幾百篇文章,寫出的詩文也是字斟句酌,瑯瑯上口,成為滿腹經(jīng)綸的文人。為什么在現(xiàn)代化教學(xué)的今天,我們念了十幾年書的高中畢業(yè)生甚至大學(xué)生,竟提起作文就頭疼,寫不出像樣的文章呢?呂叔湘先生早在1978年就鋒

4、利地提出:“中小學(xué)語文教學(xué)效果差,中學(xué)語文畢業(yè)生語文程度低,十幾年上課總時(shí)數(shù)是9160課時(shí),語文是2749課時(shí),恰好是30%,十年的時(shí)間,二千七百多課時(shí),用來學(xué)本國語文,卻是大多數(shù)不過關(guān),豈非咄咄怪事!尋根究底,其主要原因就是腹中無物。特別是寫議論文,初中程度以上的學(xué)生都知道議論文的“三要素是論點(diǎn)、論據(jù)、論證,也通曉議論文的根本構(gòu)造:提出問題分析問題解決問題,但真正動(dòng)起筆來就犯難了。知道“是這樣,就是講不出“為什么。根本原因還是無“米下“鍋。于是便翻開作文集錦之類的書大段抄起來,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不參考作文書就很難寫出像樣的文章。所以,詞匯貧乏、內(nèi)容空洞、千篇一律便成了中學(xué)生作文

5、的通病。要解決這個(gè)問題,不能單在布局謀篇等寫作技方面下功夫,必須認(rèn)識(shí)到“死記硬背的重要性,讓學(xué)生積累足夠的“米。計(jì)算才能是一項(xiàng)根本的數(shù)學(xué)才能，關(guān)于計(jì)算的試題更是貫穿于初中三年的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中。假如孩子的計(jì)算才能不高，經(jīng)常計(jì)算錯(cuò)誤，一定會(huì)大大影響成績。因此，家長對(duì)訓(xùn)練進(jìn)步孩子的計(jì)算才能應(yīng)該有必要的和足夠的重視，同學(xué)們也一定要多多練習(xí)，純熟掌握算術(shù)方法的四那么混合運(yùn)算，保證計(jì)算的正確率。觀察內(nèi)容的選擇，我本著先靜后動(dòng)，由近及遠(yuǎn)的原那么，有目的、有方案的先安排與幼兒生活接近的，能理解的觀察內(nèi)容。隨機(jī)觀察也是不可少的，是相當(dāng)有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛蟲等，孩子一邊觀察，一邊提問，興趣很濃。我提供的觀察對(duì)象

6、，注意形象逼真，色彩鮮明，大小適中，引導(dǎo)幼兒多角度多層面地進(jìn)展觀察，保證每個(gè)幼兒看得到，看得清?？吹们宀拍苷f得正確。在觀察過程中指導(dǎo)。我注意幫助幼兒學(xué)習(xí)正確的觀察方法，即按順序觀察和抓住事物的不同特征重點(diǎn)觀察，觀察與說話相結(jié)合，在觀察中積累詞匯，理解詞匯，如一次我抓住時(shí)機(jī)，引導(dǎo)幼兒觀察雷雨，雷雨前天空急劇變化，烏云密布，我問幼兒烏云是什么樣子的，有的孩子說：烏云像大海的波浪。有的孩子說“烏云跑得飛快。我加以肯定說“這是烏云滾滾。當(dāng)幼兒看到閃電時(shí)，我告訴他“這叫電光閃閃。接著幼兒聽到雷聲驚叫起來，我抓住時(shí)機(jī)說：“這就是雷聲隆隆。一會(huì)兒下起了大雨，我問：“雨下得怎樣?幼兒說大極了，我就舀一盆水往下

7、一倒，作比較觀察，讓幼兒掌握“傾盆大雨這個(gè)詞。雨后，我又帶幼兒觀察晴朗的天空，朗讀自編的一首兒歌：“藍(lán)天高，白云飄，鳥兒飛，樹兒搖，太陽公公咪咪笑。這樣抓住特征見景生情，幼兒不僅印象深化，對(duì)雷雨前后氣象變化的詞語學(xué)得快，記得牢，而且會(huì)應(yīng)用。我還在觀察的根底上，引導(dǎo)幼兒聯(lián)想，讓他們與以往學(xué)的詞語、生活經(jīng)歷聯(lián)絡(luò)起來，在開展想象力中開展語言。如啄木鳥的嘴是長長的，尖尖的，硬硬的，像醫(yī)生用的手術(shù)刀樣，給大樹開刀治病。通過聯(lián)想，幼兒可以生動(dòng)形象地描繪觀察對(duì)象?？傊?，在這個(gè)假期里，同學(xué)們一定要合理安排，培養(yǎng)習(xí)慣，重視計(jì)算，為初一數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打好根底。單靠“死記還不行,還得“活用,姑且稱之為“先死后活吧。讓學(xué)生把一周看到或聽到的新穎事記下來,摒棄那些假話套話空話,寫出自己的真情實(shí)感,篇幅