怎樣上好小學數(shù)學課

1、怎樣上好小學數(shù)學課怎樣上好數(shù)學課，對于每一位小學數(shù)學老師來說，都有自己的經(jīng)驗和辦法。但是，怎樣上好每堂數(shù)學課，使學生在課堂上最大限度地掌握知識，提高數(shù)學成績，這就不僅需要我們備課精心設計，而且在教學過程中也要精益求精，下面我就小學數(shù)學備課和教學談幾點意見：（ 一） 備課一、準備階段1、了解學生，分析學生。教師要分析學生的生活習慣，家庭自然狀況，學習態(tài)度、學習能力，性格、朋友關系和愛好，身體狀況等，這樣才能全面客觀地了解學生、認識學生。并通過觀察和了解，認真的加以分析、比較，歸納出學生的性格特點、學習特點、行為習慣的特點。這是創(chuàng)造適合學生最優(yōu)發(fā)展教育的出發(fā)點。2、發(fā)現(xiàn)問題，掌握問題。教師通過對學

2、生的了解和分析，從中發(fā)現(xiàn)問題，掌握學生階段性的和暫時性的生理和心理的變化，從而能夠把握學生某一階段和某一時期、甚至某一時刻的興奮中心和興奮點。經(jīng)常與學生交流，從學生中掌握第一手材料。做到勤學、勤問、勤走、勤看、勤想，這樣才能設計出最佳的合適的教育方法。這是創(chuàng)造適合學生最優(yōu)發(fā)展教育的基礎。二、備課階段1、要備起點。所謂起點，就是新知識在原有知識基礎上的生長點。起點要合適，采有利于促進知識遷移，學生才能學，才肯學。起點過低，學生沒興趣，不愿學；起點過高，學生又聽不懂，不能學。2、要備重點。重點往往是新知識的起點和主體部分。備課時要突出重點。一節(jié)課內，首先要在時間上保證重點內容重點講，要緊緊圍繞重點

3、，以它為中心，輔以知識講練，引導啟發(fā)學生加強對重點內容的理解，做到心中有重點，講中出重點，才能使整個一堂課有個靈魂。3、要備難點。所謂難點，即數(shù)學中大多數(shù)學生不易理解和掌握的知識點。難點和重點有時是一致的。備課時要根據(jù)教材內容的廣度、深度和學生的基礎來確定，一定要注重分析，認真研究，抓住關鍵，突破難點。4、要備交點。即新舊知識的連接點。數(shù)學知識本身系統(tǒng)性很強，章節(jié)、例題、習題中都有密切的聯(lián)系，要真正搞懂新舊知識的交點，才能把知識融會貫通，溝通知識間的縱橫聯(lián)系，形成知識網(wǎng)絡，學生才能舉一反三，更有利于靈活地運用知識。5、要備疑點。即學生易混、易錯的知識點。備課時要結合學生的基礎及實際能力，找準疑

4、點，充分準備。（二）教學1、教學要為學生創(chuàng)設學習情境，讓學生在具體的情境中學習數(shù)學。數(shù)學教學不僅要考慮數(shù)學自身的特點，更應遵循學生學習數(shù)學的心理規(guī)律，強調從學生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，要求創(chuàng)設生活情境，使生活問題數(shù)學化，數(shù)學問題生活化，以喚起學生已有的生活積淀，產(chǎn)生對數(shù)學的親切感，從而激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。情境的創(chuàng)設，使數(shù)學問題生活化，與學生的現(xiàn)實生活聯(lián)系起來，這樣可使學生在數(shù)學活動的情境中借助已有的生活經(jīng)驗，去感受、去經(jīng)歷，自己發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，從而解決問題。2、教師在課堂上要提出富有挑戰(zhàn)性的、可引發(fā)思維的問題，學生是知識的主動建構者,通過自主的知識建構活動，學生的創(chuàng)造力、潛力得以開發(fā)，情感

5、、態(tài)度、價值觀得到陶冶，個性得以張揚。學生對知識的建構，必須要與學生原有的認識有較高水平，引起思維的碰撞。讓學生在學習新知識時會想，這些內容與前面學習的內容有何聯(lián)系？這樣能夠促使學生緊張、內在的智力活動，去思考、去聯(lián)想，也就是用數(shù)學知識本身的魅力去吸引學生、影響學生、感染學生，學生的探索欲望才能有效的生成。3、教學要以學生為中心學生是課堂的主體，老師是數(shù)學學習活動的組織者、引導者和合作者，數(shù)學新課程提倡在課堂上，生與生師與生之間交往互動、共同發(fā)展。老師的教學活動過程大致是：精心設計教學過程，完善課程設計，積累教育素材，提高教育水平；引導、布置探索內容，參與討論；協(xié)調學生之間的交流；完善評價體系

6、和實施評價。在這過程中，數(shù)學教育從“文本教學”回歸到“人本教育”，老師不再是真理的化身、絕對的權威，而是學生的朋友和伙伴。老師主動走進學生的心靈，一方面要“尊重”、“保護”、“關愛”學生，另一方面又要 “激勵”、“發(fā)展”學生。老師要像對待荷葉上的露珠一樣，小心翼翼地保護學生幼小的心靈4、課堂上應多討論、合作、交流討論、合作是學生商討、分工完成學習任務的手段，而交流則促進學生智慧（成果）共享。課堂上的討論、交流、合作首先有利于學生培養(yǎng)自主，自信和學習的主動性，許多平時內向、不善言辭的同學也會活躍起來，勇于發(fā)表個人見解，學生個性得到張揚；其次，有利于創(chuàng)造自由、輕松、愉悅的學習環(huán)境，促進學生思維的伸展，這也是愉快學習的一種形式；最后有利于學生培養(yǎng)與人交往、合作的能力。 5、讓課堂教學充滿活力，使學生真正得到發(fā)展。數(shù)學課程標準指出：學生的學習活動應當是一個生動活潑的、主動的、富有個性的過程，如何讓課堂充滿活力，使學生得到發(fā)展。但有些課表面上進行得很順，有問有答、有說有笑，學生的積極性很高，整節(jié)課也讓人找不出多少毛病，但總讓人覺得缺乏交流，缺乏實質性的碰撞，沒有鮮活的生命感受。富有個性的過程是不斷生成新的問題。教師要讓學生腦子里有問題，再去思考，這就是