我最難忘的一節(jié)課

1、我最難忘的一節(jié)課掌 聲【教學目標】1、指導學生認識“麻、癥、疾、姿、勢”等10個生字，會寫13個字以及正確讀以下詞語：掌聲、文靜、愿意、姿勢等。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會英子掌聲前后的變化。3、理解課文內容，知道人與人之間都需要關心、鼓勵，懂得要主動關心、鼓勵別人，從小學會關心、愛護朋友和親人?！窘虒W重點、難點】1、引導學生整體把握課文內容。2、通過語言和動作的描寫來體會英子的心理變化?！窘虒W方法及手段】以讀代講、多種形式讀、多媒體展示臺等方法及手段。【教學過程】一、課前學習1、組織同學們學習“單元導讀”。讓學生弄懂本單元是以“愛”為主題的課文。（學生上臺板書：愛）2、大家一起分享

2、二年級小朋友的寫話成果。（結合本班課前大聲朗讀給同學們聽的習慣，將寫話成果讀給學生聽）（讀后引導同學們?yōu)樾∽髡吖恼?。并引導學生說說為什么要鼓掌。）二、導入，引入課文內容1、師生談話。師：同學們，今天我們的教室里來了這么多的老師與大家一起學習，你們歡迎嗎？（生：歡迎）師：怎么表示呢？（鼓掌）同學們用掌聲來歡迎我們，謝謝同學們的掌聲。現(xiàn)在，我們就在你們的掌聲中開始今天的學習。2、教師板書課題，會寫的同學跟老師一起寫。29、掌聲教師指導學生書寫時應該注意的一些關鍵筆畫（如“聲”字，下邊一橫比上面一橫要短一些）。3、學生讀課題。（師：同學們，讓我們再一次用熱烈的掌聲歡迎老師們的到來，好嗎？）4、同學們

3、，從課題“掌聲”這個詞來看，你們有什么問題。請?zhí)岢鰜?，等會大家?guī)湍憬鉀Q。（學生提問題，教師對學生提出的問題進行梳理，對有價值的問題教師可板書在黑板上。）三、初讀課文，整理感知1、學生自由讀課文。師：課文中有10個生字要求大家認識，還出現(xiàn)了幾個多音字。同學們，如果我們在學習中，遇到不認識的字、詞，你會怎么辦？（如學生不知道，老師可向學生推薦幾種學習方法：查字典你們帶字典來了嗎？字典是我們的工具書，書包里應該隨時帶著；問同學；問老師等。）師：在讀課文時，我們要讀準字音，讀通句子，把難讀的字、詞、句子多讀幾遍，相信你們一定能行的？2、檢查學生讀書情況。（1）課文分幾個自然段來寫？請標出自然段序號。（

4、2）課文主要寫的是誰？寫了她的一個什么樣的故事？（課文主要寫了英子從小落下殘疾，在同學們的掌聲鼓勵下變得開朗起來的故事。）（3）多媒體出示生字，學生認讀。（先借著拼音認讀，然后去掉拼音認讀。同時指導學生運用已有的識字經(jīng)驗識記生字。）（可以向學生推薦自己學習生字的方法。）（4）讀詞語。學生小組讀、個別讀、挑戰(zhàn)讀、齊讀。3、指導書寫生字。（1）讀要求會寫的生字。（2）觀察這些生字的結構特點。（3）給這些生字口頭組詞，同桌交流學習成果。（4）教師重點指導較難寫的幾個字。如：“吞”，上邊的“天”字的撇和捺收筆時要寫得開一些；“鼓”字左上邊的的兩橫，下邊一橫比上邊一橫稍短些。教師邊板演，邊指導。（5）學

5、生書空生字。（6）學生在作業(yè)本上寫生字。教師巡視、點撥、指導。四、感悟、理解課文1、讀句子。師：（由“殘疾”引入），讀一讀這個詞。同學們，你們見過殘疾人嗎？這個詞在課文中的哪個句子中？請同學們畫下來，讀一讀。2、認識多音字“落”和“似”。（1）學習多音字“落”。A、多媒體出示帶有“落下殘疾”這個句子。同學們，我們離開拼音，誰敢讀一讀？（先有拼音，后沒有拼音。）lào （落下殘疾）; luò（落葉）; là（丟三落四）B、引導學生在具體語言環(huán)境中學習這三個詞語。（2）學習多音字 “似”。師：課文中還有一個多音字，“似”（課件出示）。這個多音字，課文中是沒有注音的。（

6、課件出示相應的句子。）A、學生讀多音字。教師教給學生識記兩個讀音的方法。B、學生讀句子。C、從這個句子，你們發(fā)現(xiàn)沒有，以前的英子是個怎樣的人？（憂郁）教師板書：憂郁（指導學生寫在書中）3、課文中，哪個地方重點寫了英子很憂郁呢？大家找出來，讀一讀。（第一自然段）（1）學生自由讀課文，邊讀邊思考：英子憂郁什么？為什么憂郁？（2）現(xiàn)在請大家把英子這種憂郁的心情送回課文中讀一讀。（3）全班讀。師小結：同學們，身體的殘疾使英子躲躲藏藏，失去了童年的快樂生活。她總是覺得自己不如別人，從這看出，英子的心理是非常自卑的。（板書：自卑）4、但是，后來英子卻變了一個人似的。到底變得怎么樣了呢？快快讀書，看誰先找到

7、。（1）學生找到后，讀一讀。（教師課件相機出示）（2）讀后說說：現(xiàn)在的英子變得怎樣了？師：她和同學們一起游戲說笑，可見，從英子的性格上來看，變得開朗起來了。教師板書：開朗。（指導學生寫在書中）師：英子還請同學們教她跳舞，她對自己充滿了信心。教師板書：自信（3）英子由以前的憂郁變得開朗、由以前的自卑變得自信。她有這么大的變化，英子的心情是怎樣的呢？（高興）她爸爸媽媽看到女兒也有了這么大的變化，心情又是怎樣的呢？（高興）看到英子有這么大的變化，你們又是怎么的心情呢？（高興）現(xiàn)在，就請同學們把大家高興的心情送進句子里讀一讀。學生讀課文第四自然段。5、同學們，是什么力量使英子有了這么大的變化呢？（掌聲

8、）（1）教師根據(jù)學生的回答，補充完整課題。（2）引導學生看板書試說故事大概內容。師：就是因為有同學們的掌聲，才讓她由憂郁變得開朗，由自卑變得自信起來。掌聲的力量真大呀！6、同學們，課文哪些地方又具體寫了同學們把掌聲送給英子的事呢？（1）學生讀課文。邊讀邊思考：同學們送給英子幾次掌聲？（兩次）（2）找出描寫同學們送給英子的第一次掌聲的句子，讀一讀。師：在什么情況下，同學們送給了英子第一次掌聲？（英子很緊張，同學們鼓勵她走上講臺。）英子得到了同學們的掌聲，心情會是怎樣的呢？（既高興，又激動）教師范讀句子。然后引導學生評議。師：請大家模仿老師把這種高興、激動的心情帶進句子里讀一讀。師：同學們送給了英

9、子第二次掌聲又是在什么時候？（英子講完故事，而且她的普通話說得很好，聲音也十分動聽，同學們表揚了她。）英子得到了同學們的掌聲，心情又會是怎樣的呢？（特別高興）請大家把這種特別高興的心情帶進句子里讀一讀。A、學生自由讀。B、個別讀C、挑戰(zhàn)讀（3）全班齊讀這段話。（4）理解兩個“一搖一晃”。師：“一搖一晃”分別是在什么時候出現(xiàn)的？當時英子是怎樣的心情？（第一次是英子在很緊張的心情下，一搖一晃地走上講臺；第二次是英子在同學們的掌聲鼓勵、表揚下，心情特別高興之下，一搖一晃地走下講臺。）7、同學們，假如英子在我們中間，她不敢走上講臺，你想對她說什么呢？8、因為有大家的鼓勵，才讓英子有勇氣走上講臺。就在她剛剛站定的那一刻。教室里（驟然間響起了掌聲，那掌聲熱烈而持久。）師：所有的鼓勵和表揚都匯聚在這掌聲里，所以這掌聲熱烈而持久。師：同學們送給英子就單單只是掌聲嗎？那還是什么呢？（愛）教師補充課題完整。師：正是大家的愛，醫(yī)治了英子內心的疾病，使她由憂郁變得開朗，由自卑變得自信，微笑著面對生活。師：同學們用掌聲給英子送去了關愛，那么，在我們的生活中，還可以用什么方式送去關愛呢？