如何培養(yǎng)幼兒禮貌習(xí)慣

1、淺談如何培養(yǎng)幼兒禮貌習(xí)慣當(dāng)天空失去了蔚藍(lán)，小鳥的身影也消失不見；當(dāng)空氣彌漫著渾濁，花香也轉(zhuǎn)為吝嗇的乞求；當(dāng)禮貌教育成為忽視，淡忘，遺棄，社會(huì)也會(huì)失去光彩而蕭條。隨著經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，人類生活已經(jīng)逐漸物質(zhì)化，喪失原本的多姿多彩，變得索然無(wú)味。是庸人自擾的哀嘆，還是該自我反省了。幼兒期是兒童是非觀念初步形成的重要時(shí)期，也是兒童基本道德行為習(xí)慣初步形成的時(shí)期，幼兒期道德品質(zhì)的初步形成對(duì)兒童日后的發(fā)展具有重要影響。因此幼兒期是培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期，家庭教育和學(xué)前教育階段是幼兒形成良好行為習(xí)慣的重要時(shí)期，幼兒良好的行為習(xí)慣養(yǎng)成比知識(shí)的獲得更要。而良好的行為習(xí)慣不是一朝一夕就能形成的事，要培養(yǎng)一個(gè)

2、人良好的行為習(xí)慣,必須從小抓起，從家長(zhǎng)培養(yǎng)孩子良好的習(xí)慣開始，從老師用人格的魅力潛移默化影響孩子開始,從良好的社會(huì)宣傳開始。一、家庭教育是幼兒養(yǎng)成教育的主要場(chǎng)所和關(guān)鍵因素，父母是幼兒信息知識(shí)傳授的主要載體。人的一生，啟蒙教育是關(guān)鍵、當(dāng)你呱呱落地呀呀學(xué)語(yǔ)時(shí)、靠家長(zhǎng)的呵護(hù)、親戚朋友的引導(dǎo)。家庭成員的一言一語(yǔ)總能影響幼兒的判斷力。如果家長(zhǎng)的行為是對(duì)的，那么此種影響絕對(duì)是正面的。如若相反就是愛的毒害?？梢哉f(shuō)養(yǎng)成教育是幼兒學(xué)會(huì)做人最基礎(chǔ)、最重要的課程。有的家長(zhǎng)認(rèn)為，早期智力的開發(fā)是首要的，如識(shí)幾個(gè)字、會(huì)念幾個(gè)英語(yǔ)單詞等。但也有大多數(shù)家長(zhǎng)意識(shí)到孩子的良好思想道德、行為習(xí)慣一旦養(yǎng)成，將使他受益終生。案例:

3、早上幼兒按照慣例出去晨鍛，由于天氣冷，很多幼兒來(lái)的比較晚。在我們班小朋友到操場(chǎng)后，小范來(lái)的晚，但他媽媽并沒有讓他到后面去排隊(duì)，而是一把讓他排在了我的后面，成為排頭。沒有任何一個(gè)小朋友嚷嚷，指出那是不公平的。或者說(shuō)讓他們感覺這是不禮貌的一種行為。相反的可能在他們看來(lái)大人的行為是默認(rèn)的對(duì)的，是無(wú)可厚非的，是不需去辯解的。分析：孩子對(duì)事情的接觸與解決問(wèn)題的方法, 完全是依賴于成人平時(shí)的教導(dǎo)和從自己所看到的經(jīng)驗(yàn)來(lái)進(jìn)行的。因此, 成人的不文明行為無(wú)意識(shí)地會(huì)讓幼兒從心里覺得這樣的行為被允許了,而我們?cè)俳逃恍┒Y貌行為的話,會(huì)給孩子造成表里不一的錯(cuò)覺。因此這也是我國(guó)當(dāng)代社會(huì)所日益嚴(yán)重的一個(gè)問(wèn)題，幼兒的心理在

4、被他們最親的最愛的人在腐蝕，在迷茫中丟失了很多彌足珍貴的物質(zhì)。上述案例值得讓我們每個(gè)人深思。其次，每逢節(jié)假日，很多家長(zhǎng)都有意識(shí)地帶領(lǐng)孩子到戶外去，游歷大好河山、名勝古跡。這樣做既鍛煉了體魄，又增長(zhǎng)了見識(shí)，豐富了民族情感。但是，一些家長(zhǎng)在旅游的過(guò)程中，忽略了待人接物的禮儀和環(huán)保教育等。孩子在旅行中以自我為中心，不顧他人的利益，并且隨意亂扔垃圾，有些還會(huì)破壞公共場(chǎng)所的器械，更有甚者是在大人的默許下去實(shí)施這些行為的。可想而知，當(dāng)孩子們長(zhǎng)大成人時(shí)，地球村又會(huì)是何等模樣？其實(shí)家長(zhǎng)完全可以利用這樣得天獨(dú)厚的教育契機(jī)，培養(yǎng)孩子良好的習(xí)慣、品質(zhì)和性格。當(dāng)然家長(zhǎng)自身就是表率。不去好好利用天賜良機(jī)去教導(dǎo)孩子形成良

5、好的行為習(xí)慣，而是不斷的扭曲事實(shí)，這與直接踐踏與摧殘孩子的未來(lái)有何分別？除了痛心，我們還有怎樣的感受？ 在家庭里，人、事、物都不停地傳達(dá)給幼兒各種各樣的信息。作為父母一定要給孩子們樹立榜樣，言傳身教，注意每一個(gè)生活細(xì)節(jié)，做培育孩子的有心人，為孩子們創(chuàng)造更加健康有益的成長(zhǎng)環(huán)境。二、幼兒園教育是幼兒養(yǎng)成教育的重要場(chǎng)所和主導(dǎo)因素，教師是幼兒養(yǎng)成教育的引導(dǎo)者和主要實(shí)施者。 幼兒園教育越來(lái)越引起社會(huì)廣泛的重視。幼兒園本身的優(yōu)勢(shì)決定了家長(zhǎng)和社會(huì)的信任，愿意把孩子送到幼兒園，接受集體生活的熏陶，接受正規(guī)的教育。幼兒園提供給幼兒健康、快樂(lè)、舒適、豐富的生活、學(xué)習(xí)環(huán)境，接觸的教師、伙伴等單純而充滿愛心，有利于培

6、養(yǎng)幼兒健康向上的情緒情感。老師的一言一行也是在隨時(shí)隨地的傳達(dá)給幼兒，一種正確的信息傳遞，知識(shí)的傳授對(duì)幼兒絕對(duì)有較高的人生觀影響，繼而在各種行為得到良好展開。 案例：老師看到小馬要小周的書，語(yǔ)氣很強(qiáng)硬，沒有任何商量的口氣，而是覺得這是極為正常的索要舉止。小周并沒答應(yīng)。于是兩人爭(zhēng)論起來(lái)。這時(shí)我走了過(guò)去?！爸苤?，顧老師好想看你的那本書啊，你的書好有趣??！你能借給我看嗎？我看完了馬上還給你?！敝苤芪⑿Φ陌褧o我。“謝謝你！”“不客氣！”我又轉(zhuǎn)向小馬，向他微微一笑，他難為情的低下了頭。我想他能夠讀懂老師的眼神所給予的意思。評(píng)析：在幼兒園中，經(jīng)常有些幼兒會(huì)在索要玩具，圖書時(shí)顯得很沒禮貌，可能這與他們是獨(dú)生

7、子女的原因有關(guān)。慢慢的變得很驕縱，甚至有些孩子采取爭(zhēng)搶來(lái)解決問(wèn)題。老師的言傳身教顯得極為迫切。雖然只是為幼兒小小的展示一把，但這其中的隱懾力還是很有分量的。畢竟孩子是單純的，一旦有正確的指引，他們的禮貌行為習(xí)慣就會(huì)彰顯開了。幼兒只有健康的心理、良好的習(xí)慣做保障，才會(huì)有健康、正確的選擇、判斷能力。幼兒園通過(guò)一日生活的教育、通過(guò)有意識(shí)的教育行為的引導(dǎo)、通過(guò)人文環(huán)境的熏陶，逐步幫助幼兒構(gòu)建起陽(yáng)光的教育模式，即一份對(duì)新鮮事物的好奇心、一份對(duì)人群的關(guān)心愛心、一份執(zhí)著和一份公允，帶著這些走上社會(huì)，即便遇到再?gòu)?fù)雜的生活沖突，人際關(guān)系，也會(huì)鎮(zhèn)定自若。采取安全有效的措施去解決生活當(dāng)中的事情，沒有過(guò)激行為的發(fā)生，

8、言語(yǔ)的激烈爭(zhēng)論，而是朝著優(yōu)雅方向發(fā)展。我堅(jiān)信這已然絕非夢(mèng)想。三、社會(huì)影響對(duì)幼兒養(yǎng)成教育起著“耳濡目染”的作用，提供給幼兒的媒介更應(yīng)該健康、有生命力。家庭和幼兒園只是幼兒社會(huì)生活的兩個(gè)重要的圈子。而其他社會(huì)環(huán)境的影響也不容忽視。因?yàn)樯鐣?huì)的教育層面非常的廣泛，一個(gè)小細(xì)節(jié)也能夠讓幼兒有觸動(dòng)。所以在成人的世界中任何一個(gè)角落的塵埃并不是一個(gè)寄宿的過(guò)客，有生命力的物體就會(huì)帶來(lái)一種力量，所以社會(huì)影響就是值得去探討的。案例：有些廣告的宣傳詞是很有影響力的。記得是一個(gè)媽媽在為兒子洗腳，并且還為他講小鴨子的故事，洗腳結(jié)束后，媽媽又為孩子的奶奶洗腳。孩子看到后，立刻端來(lái)一盆水，雖然搖晃著差點(diǎn)把水灑出來(lái)?！皨寢?，我來(lái)

9、給你洗腳，我還要給你講小鴨子的故事。”這是一個(gè)讓我印象深刻的廣告。在幼兒園中，幼兒在進(jìn)行游戲時(shí)也會(huì)學(xué)著表述。這是一個(gè)好美的畫面。這已然超越了禮貌的純粹，而是一種教養(yǎng)啊。評(píng)析：我國(guó)現(xiàn)在有多少孩子正在滋生這樣一種想法：爸爸媽媽是應(yīng)該為我做事的。我要什么他們就得給我買。永遠(yuǎn)只是索要，而非付出。如果此類廣告能夠更多的展示出來(lái)，給孩子們的教育該有多么的深遠(yuǎn)啊。慶幸的是這是一種正面的教育，一種正面的宣傳。運(yùn)用更多的公益手段，營(yíng)造和諧、充滿愛的社會(huì)大氛圍，使孩子們從小就蕩漾在“愛”的海洋，學(xué)會(huì)用愛做人，用愛處世，用愛的方法解決身邊的問(wèn)題。一旦愛心能夠貫穿幼兒的生命，那幼兒該是充滿感激的。一旦感恩的心存在，就會(huì)燃燒心里最美麗，最真誠(chéng)的行為。呼喚愛的同時(shí)，幼兒也在將禮貌進(jìn)行到底，由外界的不斷影響與說(shuō)服，到由內(nèi)在的抒發(fā)真情實(shí)感，這就是相輔相成的功效。作為教育工作者，更應(yīng)挖掘各種活動(dòng)的價(jià)值。應(yīng)該注意在活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒的基本道德意識(shí)和行為習(xí)慣，諸如平等交往意識(shí)、角色意識(shí)、合作能力、規(guī)則意識(shí)等。有意識(shí)地挖掘活動(dòng)中每一個(gè)環(huán)節(jié)所蘊(yùn)含的教育價(jià)值，將教育要求滲透在活動(dòng)中，引導(dǎo)幼兒的自主行為。一旦將被動(dòng)的接受改為主動(dòng)的學(xué)習(xí)，我堅(jiān)信離勝利的曙光不會(huì)太遠(yuǎn)。而泱泱大國(guó)的教育歷史必將以優(yōu)秀文明而傳承下去。當(dāng)然，幼兒禮儀教育、養(yǎng)成教育不是短時(shí)間就能完成的，它是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程。需要去獲取，刪