真情實(shí)感娓娓而談——學(xué)寫(xiě)書(shū)信

1、真情實(shí)感 娓娓而談學(xué)寫(xiě)書(shū)信 教學(xué)目標(biāo):1、知道書(shū)信是人們交流思想感情，傳遞信息的重要手段。2、掌握書(shū)信的基本格式，學(xué)會(huì)寫(xiě)書(shū)信。3、把握書(shū)信語(yǔ)言的特點(diǎn)，正確的表情達(dá)意。4、堅(jiān)持運(yùn)用書(shū)信的形式與人交往，書(shū)信練筆。教學(xué)重點(diǎn)：掌握書(shū)信的基本格式，學(xué)會(huì)寫(xiě)書(shū)信 教學(xué)難點(diǎn)：把握書(shū)信語(yǔ)言的特點(diǎn)，正確的表情達(dá)意。課前準(zhǔn)備：多媒體課件。課時(shí):2課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、 導(dǎo)入新課：師：同學(xué)們，歲月的年輪帶著我們不知平覺(jué)已經(jīng)走到了初三，我們和同學(xué)相處的時(shí)間多了，跟小學(xué)的同學(xué)相見(jiàn)的時(shí)間卻少了，你們有時(shí)會(huì)想念童年時(shí)代的這些好友、同學(xué)嗎？你會(huì)用什么方式和他們聯(lián)系呢？（打電話 發(fā)短信 發(fā)郵件 加QQ好友 ） 師： 的確，

2、這些都是非常好的聯(lián)系方式。我也有許多朋友，還有許多像你們一樣的學(xué)生朋友，我們除用這些以外，還曾經(jīng)用寫(xiě)信進(jìn)行交流呢。因?yàn)樾偶邮盏揭院缶蜁?huì)留下永遠(yuǎn)的紀(jì)念。沒(méi)事的時(shí)候，翻閱信件，從字里行間去感受師生之間、朋友之間濃濃的情誼，真是一種享受。而且有時(shí)候有些話不方便說(shuō)，比如和好朋友吵架了，要和爸爸媽媽說(shuō)說(shuō)心里話呀，這就更需要用信件來(lái)幫忙了，所以這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)寫(xiě)書(shū)信 。（板書(shū)：學(xué)寫(xiě)書(shū)信）二、 例文導(dǎo)學(xué) 師：寫(xiě)信一點(diǎn)兒也不難，想跟對(duì)方說(shuō)什么就說(shuō)什么，一一寫(xiě)清楚、寫(xiě)明白就行了。當(dāng)然，寫(xiě)信和平時(shí)的作文是有所不同的。怎么不同呢？下面咱們一起學(xué)習(xí)蘇霍姆林斯基的致女兒的信。 多媒體出示例信全文 閱讀思考：1、結(jié)合本

3、文及以前接觸過(guò)的書(shū)信，說(shuō)說(shuō)書(shū)信的基本格式。合作交流：針對(duì)上面問(wèn)題，學(xué)生合作探究，討論交流。教師明確：1、書(shū)信的基本格式包括：稱呼、問(wèn)候語(yǔ)、正文、祝福語(yǔ)、署名及日期六個(gè)部分，有時(shí)也可部分省略。要點(diǎn)點(diǎn)撥：1）正文通常以問(wèn)候語(yǔ)開(kāi)頭。問(wèn)候是一種文明禮貌行為，也是對(duì)收信人的一種禮節(jié)，體現(xiàn)寫(xiě)信人對(duì)收信人的關(guān)心。問(wèn)候語(yǔ)最常見(jiàn)的是“您好！”“近好！”依時(shí)令節(jié)氣不同，也常有所變化，如“新年好！”“春節(jié)愉快！”問(wèn)候語(yǔ)寫(xiě)在稱呼下一行，前面空兩格，常自成一段。2）問(wèn)候語(yǔ)之后，常有幾句啟始語(yǔ)。如“久未見(jiàn)面，別來(lái)無(wú)恙?！薄敖鼇?lái)一切可好？”“久未通信，甚念！”之類。問(wèn)候語(yǔ)要注意簡(jiǎn)潔、得體。 3)正文的主要部分主體文，即寫(xiě)信

4、人要說(shuō)的話。它可以是稟啟、復(fù)答、勸諭、抒懷、辭謝、致賀、請(qǐng)托、慰唁，也可以是敘情說(shuō)理、辯駁論證等。這一部分，動(dòng)筆之前，就應(yīng)該成竹在胸，明白寫(xiě)信的主旨，做到有條有理、層次分明。若是信中同時(shí)要談幾件事，更要注意主次分明，有頭有尾，詳略得當(dāng)，最好是一件事一段落，不要混為一談。4)結(jié)尾 ，正文寫(xiě)完后，都要寫(xiě)上表示敬意、祝愿或勉勵(lì)的話，作為書(shū)信的結(jié)尾。習(xí)慣上，它被稱做祝頌語(yǔ)或致敬語(yǔ)，這是對(duì)收信人的一種禮貌。祝愿的話可因人、因具體情況選用適當(dāng)?shù)脑~，不要亂用。5)書(shū)信格式順口溜 稱呼頂格打冒號(hào)，先向親友問(wèn)個(gè)好； 正文每段空兩格，一件一件不亂套； 署名日期別漏掉，工整寫(xiě)在右下角。一封書(shū)信最主要應(yīng)該是哪一部分呢

5、？（正文），致女兒的信2、這篇書(shū)信回答了女兒提出的什么問(wèn)題？父親是怎樣解答的呢？（回答了“什么是愛(ài)情”這一問(wèn)題。講故事來(lái)說(shuō)理，讓女兒明白愛(ài)情需要忠誠(chéng)、心靈的追念。）3、談?wù)勥@篇書(shū)信的語(yǔ)言特點(diǎn)。（這篇書(shū)信語(yǔ)言親切自然，飽含真情實(shí)感，如涓涓細(xì)流，緩緩而來(lái)。字里行間充分體現(xiàn)了對(duì)女兒的愛(ài)。）師：這也就是說(shuō)寫(xiě)文章要有真情實(shí)感，那么寫(xiě)信也一樣需要我們娓娓而談。（板書(shū)）三、實(shí)戰(zhàn)演練剛才我們欣賞的是父親寫(xiě)給女兒的信，現(xiàn)在我們稍作放松來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)一位兒子的心聲。（播放李春波一封家書(shū)歌曲）同學(xué)們已經(jīng)度過(guò)了兩年多的初中生活，在這兩年里，有歡笑，也有淚水；有成長(zhǎng)的喜悅，也有不解的煩惱。特別是我們剛剛經(jīng)歷了初三的第一次月考

6、，有人歡喜，有人愁啊，這時(shí)候更需要得到家人的理解、支持、撫慰，那么你打算怎么跟父母談?wù)勀壳暗母惺?，表達(dá)你的心理需求呢？李春波用歌曲的方式給父母寫(xiě)了一封信，請(qǐng)你也給父母寫(xiě)封信吧!要求：1、運(yùn)用正確的書(shū)信格式。2、條理清楚，表達(dá)準(zhǔn)確。3、有真情實(shí)感，避免空洞，矯揉造作。4、恰當(dāng)使用抒情、議論方法。5、字?jǐn)?shù)600以上。五、學(xué)生習(xí)作，教師指導(dǎo)六、拓展閱讀1、閱讀下面的文章 (打印給學(xué)生) （一）給媽媽的一封信親愛(ài)的媽媽：您好!您知道嗎？當(dāng)女兒提筆給您寫(xiě)這封信的時(shí)候，我是經(jīng)過(guò)了多么復(fù)雜的心理斗爭(zhēng)和多么艱難的選擇。但是，對(duì)不起，媽媽，在您和爸爸之間，我選擇和爸爸在一起。也許您認(rèn)為我是個(gè)傻孩子。爸爸只是個(gè)窮

7、教師，不能滿足我的許多需求，我不能像別的孩子那樣吃穿都是名牌。的確如此，這些我都知道，但我向往溫馨、平凡的生活，我渴望雖貧窮卻充實(shí)的日子；我需要精神的豐富、心靈的凈化，而不是物質(zhì)的滿足。這些都是您不能給，但爸爸能給我的。也許失去了，才知道回憶的美好。童年的記憶總是讓我記憶猶新，并沒(méi)有在歲月的長(zhǎng)河里煙消云散。那時(shí)候天總是很藍(lán)，日子過(guò)得也慢，綠陰下、土路上、田野里、池塘邊，總能留下我們一家人的歡聲笑語(yǔ)和快樂(lè)身影。扎著羊角辮，光著小腳丫的我，總喜歡在田野里到處追趕蜻蜒，任落日的余暉灑滿全身，留下你和爸爸在后面肩并肩微笑著散步、輕談。時(shí)不時(shí)，我會(huì)轉(zhuǎn)過(guò)身，瞇起眼睛，看你和爸爸，似懂非懂地笑，然后又去追捕

8、蜻蜓媽媽，您還記得嗎?媽媽，其實(shí)我明白，有許多事都不能用對(duì)與錯(cuò)來(lái)下定義。您有您的生活目標(biāo)和向往，但不要強(qiáng)加給我好嗎？也許我遺傳了爸爸那份寧?kù)o致遠(yuǎn)，淡泊明志的心態(tài)，我喜歡跟著爸爸在夕陽(yáng)西下談?wù)撊松?；喜歡陪爸爸在孤燈雨夜解讀文學(xué)名著；喜歡坐在爸爸身邊聽(tīng)他朗誦唐詩(shī)宋詞。我常想我的前生是什么，為什么在物欲橫流的社會(huì)，卻獨(dú)愛(ài)這一份精神世界。也許我是唐時(shí)的一株柳，矗立在古風(fēng)河畔；也許我是宋時(shí)的一尾魚(yú)，游弋在清澈微波里；也許我是明時(shí)的一股風(fēng)，穿越在修長(zhǎng)胡弄；也許我是清時(shí)的小女子，終日在河邊洗衣滌物所以我選擇爸爸，選擇貧窮，選擇精神的充實(shí)，選擇靈魂的深化。媽媽，不要難過(guò)，我依然是您的女兒，依然愛(ài)您。原諒我做出這次選擇好嗎?這是我心靈的告白。不管歲月如何變換，您永遠(yuǎn)都是我媽媽，沒(méi)有人可以代替您在我心中的位置。媽媽，我永遠(yuǎn)愛(ài)你!祝您身體健康 永遠(yuǎn)年輕您的愛(ài)女：明明X年x月x日2、小組討論：從內(nèi)容和語(yǔ)言上進(jìn)行點(diǎn)評(píng) 簡(jiǎn)評(píng)：一個(gè)司空見(jiàn)慣的題材，一個(gè)司空見(jiàn)慣的選擇。本文卻親切感人、令人信服。它雖然與作者的語(yǔ)言功底緊密相關(guān)，但作者選擇書(shū)信的形式來(lái)寫(xiě)，更便于作者充分發(fā)現(xiàn)自己的見(jiàn)解，抒發(fā)自己的情感，也更增加了