《西門豹》教案

1、西門豹教學(xué)設(shè)計(jì)（第二課時(shí)） 設(shè)計(jì)理念 1、面向全體學(xué)生，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性，以學(xué)生自讀自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ)，大力提倡在學(xué)生獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，通過老師的組織和引導(dǎo)，圍繞重點(diǎn)開展討論和交流，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己不同的見解，讓學(xué)生在閱讀的實(shí)踐中，逐步學(xué)會獨(dú)立思考，學(xué)會讀書。 2、根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生的年齡特點(diǎn)、興趣愛好以及認(rèn)知水平，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用讀思說悟的學(xué)習(xí)方法，把學(xué)生引導(dǎo)到理解當(dāng)時(shí)迷信對人們的影響的氛圍。 3、朗讀是學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段。通過各種形式的讀，豐富情感，形成良好的語感，使學(xué)生更加深刻理解本課的內(nèi)容。 4、在充分發(fā)揮學(xué)生主體精神，充分尊重學(xué)生個(gè)體的前提下，誘發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造動(dòng)機(jī)，使學(xué)生依靠對

2、語境的深刻了解，進(jìn)行總結(jié)性寫話，從而讓學(xué)生將自己的體驗(yàn)感悟想象傾吐出來，自覺主動(dòng)地投入語言訓(xùn)練與思維訓(xùn)練之中。 5、通過本文的教學(xué)，使學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中能積極主動(dòng)地去發(fā)現(xiàn)一些騙人的迷信活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生反對迷信、熱愛科學(xué)的品德作風(fēng)。 教材分析 西門豹是根據(jù)東周列國志改編的歷史故事課文。講的是戰(zhàn)國時(shí)期，西門豹到鄴任地方官時(shí)，發(fā)現(xiàn)田地荒蕪，人煙稀少。通過調(diào)查，他了解到是巫婆和官紳借口河伯娶媳婦欺騙老百姓，于是他將計(jì)就計(jì)，破除迷信，為民除害，并大興修水利使鄴地繁榮起來的故事。文章刻畫了一個(gè)為老百姓做好事、辦實(shí)事的古代地方官形象，贊揚(yáng)他反對迷信、尊重科學(xué)的好品質(zhì)。文章在寫作上主次分明，詳略得當(dāng)。教學(xué)這篇課文

3、時(shí)，要幫助學(xué)生理解西門豹和老大爺?shù)膶υ挘搴硬⑾眿D的來龍去脈。 學(xué)情分析 對于封建迷信活動(dòng)，三年級的學(xué)生已有了一定的認(rèn)識和了解。西門豹是一篇傳統(tǒng)的歷史故事性課文，故事情節(jié)生動(dòng)，人物形象鮮明，本節(jié)課根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生的年齡特點(diǎn)及認(rèn)知水平，學(xué)生能在領(lǐng)悟課文主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，通過充分的讀，以讀為本，交流自己的閱讀感受，讀中感悟，體會人物的特點(diǎn)，理解課文內(nèi)容，進(jìn)而深刻感悟西門豹的機(jī)智表現(xiàn)和優(yōu)秀品質(zhì)。 教學(xué)目標(biāo) 1、有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)課文第1016自然段，理解課文內(nèi)容。 2、研讀第1014自然段，抓住西門豹三次說的話讀、評、議，體會西門豹懲治惡人的巧妙之處，進(jìn)行說的訓(xùn)練和展開想象寫人們的議論的表

4、達(dá)訓(xùn)練。 3、通過對西門豹懲治巫婆和官紳方法之巧妙的探究性閱讀，了解西門豹是我國歷史上一位敢于破除迷信，為民除害興利的人物。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 重點(diǎn)：了解西門豹破除迷信的方法及其巧妙之處。 難點(diǎn)：使學(xué)生明白西門豹將計(jì)就計(jì)的辦法。 教學(xué)準(zhǔn)備 教師：課件 學(xué)生：課前預(yù)習(xí) 教學(xué)流程 一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入，引出話題 師：在上節(jié)課的學(xué)習(xí)中，我們經(jīng)過調(diào)查，了解到造成鄴田地荒蕪、人煙稀少的最根本原因是：河伯娶媳婦給鬧的（巫婆和官紳用給河伯娶媳婦的計(jì)來騙錢害人。）再加上年年鬧旱災(zāi)，這樣的情況我們可用一個(gè)詞來概括天災(zāi)人禍 。這節(jié)課我們一起來研究西門豹是如何借助給河伯娶媳婦的計(jì)來懲治巫婆和官紳的？ 二、研讀課文 （一）學(xué)

5、生自讀自悟 師：要研究這個(gè)問題，請同學(xué)們自由朗讀課文第1014自然段，找出西門豹在河伯娶媳婦這天怎么說，怎么做的語句。用不同的符號劃一劃，想一想西門豹當(dāng)時(shí)為什么要這樣說，這樣做？ 呈現(xiàn)課件： 自由朗讀課文第1014自然段，找出西門豹在河伯娶媳婦這天怎么說，怎么做的語句。用不同的符號劃一劃。（想一想西門豹當(dāng)時(shí)為什么要這樣說，這樣做？） 學(xué)生自由朗讀相應(yīng)段落，師巡視指導(dǎo)。（設(shè)計(jì)意圖：不動(dòng)筆墨不讀書，讓學(xué)生動(dòng)手劃一劃，動(dòng)腦想一想，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。） （二）師生共同品悟 板塊閱讀一 師：話說到了河伯娶媳婦的日子，西門豹帶著衛(wèi)士真的來送新娘了。來到漳河邊，西門豹先是怎么說怎么做的 ？ 生找到相關(guān)

6、語句，讀一讀。 師呈現(xiàn)課件： 西門豹說：“把新娘領(lǐng)來讓我看看。”巫婆叫土地把那個(gè)打扮好的姑娘領(lǐng)了來。西門豹一看，女孩滿臉淚水。他回過頭來對巫婆說：“不行，這個(gè)姑娘不漂亮，河伯不會滿意的。麻煩你去跟河伯說一聲，說我要選個(gè)漂亮的，過幾天就送去?！闭f完，他叫衛(wèi)士架起巫婆，把她投進(jìn)了漳河。 1、 齊讀一遍，師引：西門豹說:“ 把新娘領(lǐng)來讓我看看?！蔽灼沤型恋匕涯莻€(gè)打扮好的姑娘領(lǐng)了來。西門豹一看，女孩滿臉淚水。他回過頭來對巫婆說：“不行，這個(gè)姑娘不漂亮，河伯不會滿意的。麻煩你去跟河伯說一聲，說我要選個(gè)漂亮的，過幾天就送去。”說完，他叫衛(wèi)士架起巫婆，把她投進(jìn)了漳河。 2、課件單獨(dú)呈現(xiàn)西門豹說的話。 3、師

7、引生讀：西門豹一看，女孩兒滿臉淚水。他回過頭來對巫婆說：“ 不行，這個(gè)姑娘不漂亮，河伯不會滿意的。麻煩你去跟河伯說一聲，說我要選個(gè)漂亮的，過幾天就送去?！?指名2位同學(xué)讀。 師范讀，讓生點(diǎn)評。 師從學(xué)生的點(diǎn)評中指導(dǎo)讀好“不行、不漂亮、不滿意、麻煩”等詞。 （指名讀，齊讀） 4、師：新娘不漂亮，河伯不會滿意。難道西門豹相信真有河伯？他為什么要這樣說？ 生說西門豹的想法。 師：從你們的分析中，我聽出了西門豹的話假中有真。那說什么是假，說什么才是真呢？ 課件先呈現(xiàn)： “不行，這個(gè) 姑娘不漂亮，河伯不會滿意的。麻煩你去跟河伯說一聲，說我要選個(gè)漂亮的，過幾天就送去。” 課件再呈現(xiàn)： 西門豹說_是假，_才

8、是真。 西門豹說_是假，_才是真。生分析西門豹的用意，師在學(xué)生分析的過程中把答案填入橫線上。 （設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生抓住西門豹怎么說、怎么做的有關(guān)重點(diǎn)語句，讓學(xué)生體會西門豹的巧妙之處。通過句式引導(dǎo)學(xué)生自行進(jìn)行分析，繼而了解到西門豹懲治巫婆的關(guān)鍵，是說“新娘不漂亮”，這個(gè)借口既救了新娘，又為懲治巫婆和官紳頭子提供了理由。以此培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀理解能力。） 5、師：哦！我明白了，就算此時(shí)新娘是美女西施，西門豹也會說 他的目的就是 生回答。 預(yù)設(shè)：救下新娘，懲治巫婆。（板書） 6、師：西門豹巧妙地借助河伯娶媳婦，懲治了巫婆，真是大快人心啊！讓我們再讀西門豹這句巧妙的話。 （生齊讀：不行，這個(gè)姑娘不漂亮，

9、河伯不會滿意的。麻煩你去跟河伯說一聲，說我要選個(gè)漂亮的，過幾天就送去。） 板塊閱讀二 師： 就這樣，西門豹巧妙地借助河伯娶媳婦這件事懲治了巫婆，那他又是如何巧妙地懲治官紳的呢？ 生回答。 師：文中像這樣巧妙的語言還有很多，就在巫婆沉下去的時(shí)候，西門豹對官紳的頭子和官紳說了兩句類似的話 ，誰來讀一讀。 學(xué)生找到兩處，生讀完后，師課件呈現(xiàn)： 西門豹對官紳的頭子說：“巫婆怎么還不回來，麻煩你去催一催吧。”說完，又叫衛(wèi)士把官紳的頭子投進(jìn)了漳河。 那些官紳都提心吊膽，連氣也不敢出，西門豹回過頭來，看著他們說：“怎么還不回來，請你們?nèi)ゴ叽甙?！”說著又要叫衛(wèi)士把他們?nèi)酉抡暮尤ァ?1、請學(xué)生自由讀讀這兩句話，

10、和同桌研究研究西門豹他為什么要這樣說？ 生討論分析西門豹說這兩句話的不同目的。 （設(shè)計(jì)意圖：把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生開展自主研究性學(xué)習(xí)，訓(xùn)練學(xué)生的思維能力，讓學(xué)生體會西門豹假戲真做的妙處。） 2、師小結(jié)：可以看出西門豹當(dāng)時(shí)說這兩句話的不同目的，前者是借口讓官紳去催一催巫婆而懲治了官紳的頭子，后者是利用官紳頭子的命運(yùn)來教訓(xùn)官紳，讓他們主動(dòng)地承認(rèn)自己的錯(cuò)誤。從而讓老百姓明白這是巫婆和官紳騙錢害人的陰謀。 師：西門豹果真用計(jì)巧妙地達(dá)到了他的目的，你看：一個(gè)個(gè)嚇得面如土色，跪下來磕頭求饒，把頭都磕破了，直淌血。 師出示官紳們驚慌失措的圖片和文字。引讀：官紳一個(gè)個(gè)嚇得面如土色，跪下來磕頭求饒，把頭

11、都磕破了，直淌血。 1、看著官紳們驚慌失措的樣子，各位“百姓”，此時(shí)此刻你明白了什么？ 2、學(xué)生說自己的感受。板書：教育百姓 （設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生觀察插圖，抓住課文中生動(dòng)形象的描寫，發(fā)揮想象，讓學(xué)生以百姓的身份說出河伯娶媳婦的真相，加深學(xué)生對官紳們丑態(tài)的了解，進(jìn)而理解西門豹破除迷信所達(dá)到的效果。） 師小結(jié)：西門豹的計(jì)可真妙啊！當(dāng)初是巫婆和官紳用河伯娶媳婦的計(jì)來騙錢害人。而西門豹卻利用河伯娶媳婦這一計(jì)不但救下新娘，還懲治了巫婆和官紳，同時(shí)還教育了百姓明白了漳河里根本就沒有河伯，這一切都是騙錢害人的迷信活動(dòng)。這就所謂的“將計(jì)就計(jì)”。 板書：將計(jì)就計(jì)（先寫2個(gè)計(jì)再寫將計(jì)就計(jì)）。 三、總結(jié)性寫話： 1

12、、教師引語：就這樣，西門豹救下了新娘，懲治了巫婆和官紳，教育了百姓，如果你當(dāng)時(shí)就在漳河邊，你會想些什么？ 課件呈現(xiàn)： 請你選擇以下一個(gè)或幾個(gè)角色，寫寫當(dāng)時(shí)的感受： 你就是那位差點(diǎn)被淹死的新娘，你可能會說 你就是曾經(jīng)失去女兒的老人，你可能會說 你就是僥幸活命的官紳，你可能會說 你就是 學(xué)生反饋?zhàn)约旱母惺埽?（1）學(xué)生個(gè)別說。 （2）學(xué)生拿出自己所寫的感受大聲地讀出來。 （3）師：看來大家都明白了，多虧了西門豹這巧妙的將計(jì)就計(jì)。從此“誰也不敢再提給河伯娶媳婦的事，漳河也沒有發(fā)過大水?！?（設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生身臨其境感受人物內(nèi)心世界，并進(jìn)行多角度暢想，自由表達(dá)內(nèi)心強(qiáng)烈感受，給孩子們一個(gè)自由想

13、象、書寫的空間。） 2、師：送走了巫婆和官紳，送走了封建迷信，一心為民的西門豹還為百姓們做了什么呢？生：自由讀第16自然段，回答。板書：興修水利 3、師總結(jié)：這個(gè)故事雖然發(fā)生在兩千多年前，可流傳至今，人們會永遠(yuǎn)記住這個(gè)成功治鄴的好官-西門豹。 板書設(shè)計(jì)： 30、西門豹 西門豹 將計(jì)就計(jì) 救下新娘 懲治官紳 教育百姓 興修水利 （設(shè)計(jì)意圖：一個(gè)板書就是一個(gè)微型教案，簡潔的板書使人一目了然，便于學(xué)生對課文的把握。） 教學(xué)反思 西門豹這篇課文講的是戰(zhàn)國時(shí)代，魏王派西門豹管理鄴這個(gè)地方，西門豹巧施妙計(jì)，和群眾一起破除迷信，興修水利，帶動(dòng)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展的歷史故事，刻畫了一個(gè)為老百姓做好事、辦實(shí)事的古代地方

14、官的形象，贊揚(yáng)了他反對迷信、尊重科學(xué)的品質(zhì)。整堂課我 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與的積極性，進(jìn)行思維、表達(dá)能力的訓(xùn)練。培養(yǎng)學(xué)生自己提出問題、自己分析問題、解決問題的能力。 抓住描寫人物語言的重點(diǎn)詞句體會人物形象。 討論、交流學(xué)習(xí)所得，創(chuàng)設(shè)了師生間的民主、和諧、寬松、自由的教學(xué)空間。 1、課文內(nèi)容非常符合學(xué)生的心理特點(diǎn)。文本故事充滿智慧，引人入勝。西門豹使用巧妙的計(jì)謀，使惡人有了他應(yīng)有的下場，這是多么的大快人心。學(xué)生對西門豹更是欽佩不已，從而培養(yǎng)了學(xué)生懲惡揚(yáng)善的意識。 2、語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)以老師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐?！币虼?，在教學(xué)中，針對本課教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生有目的、有方法、有層次地讀，使學(xué)生在讀