自己去吧教學設計

1、自己去吧教學設計 亞東第一小學張衛(wèi)強 【教學目標】、認識個生字。會寫“自、已、東、西”個字。認識新偏旁學字頭。、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。、理解課文內容，懂得從小就要樹立自主的思想，不依賴父母，自己學會生活的本領?！窘虒W重點難點】從讀中領悟小鴨和小鷹的媽媽為什么要他們的孩子自己去學會生活的本領。【教學準備】教學掛圖，識字課件，動畫課件?！窘虒W安排】課時。第一課時【教學目標】認識個生字。會寫“自、已、東、西”個字。認識新偏旁學字頭。正確地朗讀課文。【教學過程】一、揭示課題、導入：我們知道，鴨子很會游泳，老鷹能飛得很高很高。這樣的本領是怎么來的，你知道嗎？我們學習了這篇課文，就能明白了。（板

2、書課題）。、齊讀課題，認“自、己、吧”三個生字，注意讀準“自”。(提示：自是平舌音)、質疑：自已去吧"這話是誰說的：去干什么？二、初讀課文、教師演示動畫片自己去吧，學生觀看動畫片。、學生簡要說說看了動畫片知道了什么。、學生自由輕聲朗讀課文。要求看拼音讀準音，找出生字作上記號，看拼音多讀幾遍。、讀通句子，要把每一句話讀正確，注意停頓，詞句連續(xù)。三、識字、檢查生字讀音游戲：考考你。(同桌相互指讀生字)出示生字卡片拼讀，形式：指名讀、開火車讀等。重點指導或提示：“深”的聲母是翹舌音，“您、那”的聲母都是鼻音，“吧、嗎”都讀輕聲。、小組合作學習：說說可以用什么方法記住這些字；給這些字找朋友。

3、、利用課件或生字卡片鞏固認讀、小組合作學習：找出帶有生字的句子，畫一畫，讀一讀。四、讀文(練習正確流利地朗讀課文)、聽教師范讀課文。、學生模仿教師，練習朗讀課文，要求讀正確、流利。、在小組內匯報朗讀情況，讀給同伴聽。、指名朗讀課文，大家評議，教師進行朗讀指導。、再讀課文，鞏固生字。（出示不注音的課文，請同學試著讀一讀，看誰讀得正確流利）、名讀，分組讀，全班讀。、學生提出不懂的問題，以備下節(jié)課解決。五、指導寫字、學生觀察“自、己”兩個字在田字格中的位置，注意短撇、豎彎鉤的位置。、學生先描一描，發(fā)現(xiàn)字的特點，說說怎樣寫。、比較字形：自與目、己和巴、教師范寫。、學生練寫，教師巡視，糾正寫字姿勢。第二

4、課時【教學目標】流利地朗讀課文，背誦課文。理解課文內容，懂得從小就要樹立自主的思想，不依賴父母，自己學會生活的本領。【教學過程】一、鞏固識字“走迷宮”，認讀生字。二、朗讀、感悟課文、出示投影片，播放樂曲今天天氣真好，小鴨子和媽媽來到小溪邊的草地上散步。小鴨子看見嘩嘩流淌的小溪，它怎么對媽媽說的？媽媽又是怎么回答它的？課文的哪一自然段告訴了我們？、學生自讀。指名讀小鴨和媽媽的對話。、教師重點幫助學生理解：“媽媽，您帶我去游泳嗎？”讓學生體會到小鴨子缺乏自信，想要媽媽陪伴它去游，但又不知道螞媽是否愿意，因此用商量的口吻問媽媽。、同桌互讀。、教師再啟發(fā)想像：小鴨剛下水時心里怎么想？開始游泳遇到了什么

5、困難？它學會游泳后心情怎么樣？又是怎么說的？、小組合作學習。結合觀察課文插圖一，議一議以上幾個問題，各自發(fā)表自己的看法。分角色朗讀小鴨子與媽媽的對話，可以邊讀邊配上動作表演。、各組匯報交流學習情況。比一比，看哪個小組分角色讀得最好、匯報小組討論的問題。、小組自主學習第二自然段。(放手讓學生自讀自悟自演第二自然段)教師啟發(fā)學生思考：我們要想像什么?(小鷹剛學飛時心里怎么想?學飛翔時遇到什么困難？學會了飛翔心情怎樣，會怎么說？)組長分配學習任務，明確分工。小組合作學習。、自學匯報。三、看圖，指導背誦、看圖提示背誦。、看文聽老師朗誦。、傾聽同學背誦，回憶印證。、背誦自己喜歡的部分。四、擴展活動、說說自己最近學會了什么，是怎么學會的。、分組在全班表演課本劇，盡量鼓勵學生根據(jù)課文內容自己創(chuàng)造、編制、表演。表演后師生共同評議。五、指導寫字、讓學生觀察“東、西”兩個字在田字格中的位置，特別注意“東”字的第二筆和左右兩點的位置及寫法。、讓學生先描一描，發(fā)現(xiàn)字的特點，說說怎樣寫。、教師范寫，并提醒學生寫好左點：起筆輕快，向左方向行筆，收筆稍頓，并折向右上方，注意與右點呼應，左右兩點對稱。、學生練