年月日的教學(xué)設(shè)計(jì)

1、年月日的教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)理念：以新的課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，創(chuàng)造性地使用教材，以學(xué)生活中的數(shù)學(xué)，學(xué)有用的數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題為基本理念，在學(xué)生的自主探索、合作交流的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，并使學(xué)生受到思想品德教育。建構(gòu)主義理論認(rèn)為：知識(shí)不是通過(guò)教師的傳授獲得，而是學(xué)生在一定的情境中，借助他人的幫助，利用必要的資料，通過(guò)一一建構(gòu)的方式而獲得。我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了觀察、發(fā)現(xiàn)和交流知識(shí)的機(jī)會(huì)，促進(jìn)學(xué)生互相交流、互相啟發(fā)、主動(dòng)構(gòu)建新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，讓不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展。教學(xué)內(nèi)容：年月日是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)北師大版數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)第69頁(yè) 70 頁(yè)的內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)和能力目

2、標(biāo)：結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)時(shí)間單位年、月、日，知道大月、小月、平年和閏年，并記住每個(gè)月份、平年、閏年各多少天，初步學(xué)會(huì)判斷一年是平年還是閏年。2、過(guò)程和方法目標(biāo)：在教學(xué)活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生觀察、概括和初步邏輯思維能力。3、情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：讓學(xué)生充分體會(huì)數(shù)學(xué)生活化，生活數(shù)學(xué)化。并對(duì)學(xué)生有機(jī)滲透珍惜時(shí)間的良好品質(zhì)。教學(xué)重點(diǎn)：知道年、月、日之間的關(guān)系，知道 大月、小月、平年和閏年。教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生初步掌握判斷平年和閏年的方法。教具：電腦課件 、表格學(xué)具：1999-2010年的年歷表每組一份、表格教材分析：數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，是師生之間、學(xué)生之間交往互動(dòng)與共同發(fā)展的過(guò)程。數(shù)學(xué)教學(xué)，要緊密聯(lián)系

3、學(xué)生的生活實(shí)際。采用探究式學(xué)習(xí)，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì)，成為信息的廣播者，為學(xué)生提供動(dòng)態(tài)的，豐富的信息；問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)者，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)；嘗試點(diǎn)撥的引導(dǎo)者，為學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)空間；知識(shí)反饋的調(diào)整者，激活學(xué)生積極探索的自信心。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。     在教學(xué)計(jì)算平年和閏年的天數(shù)時(shí)，允許學(xué)生采用不同的方法自己算，然后討論哪種方法簡(jiǎn)便，然后教學(xué)生如何判斷平年和閏年，這一環(huán)節(jié)是重點(diǎn)，通過(guò)投影出示，以直觀形成表象，然后抽象概括判斷方法，這樣不但啟發(fā)了思維，而且培養(yǎng)了觀察、分析、推理的能力，同時(shí)掌握了計(jì)算方法。學(xué)情分析：   

4、  時(shí)間單位是較為抽象的計(jì)量單位，低年級(jí)學(xué)生只能理解和掌握一些與他們的實(shí)際生活最為接近的時(shí)間單位，如時(shí)、分等，隨著年齡的增長(zhǎng)，小學(xué)生才能逐步理解離他們生活較遠(yuǎn)、較大的時(shí)間單位，年、月都是較大的時(shí)間單位，理解一年或一月的時(shí)間有多長(zhǎng)，需借助一定的想象力，所以我首先借助年歷組織學(xué)生有目的觀察、合作，自己尋找答案，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，使學(xué)生不僅學(xué)會(huì)了新知識(shí)，看年歷，而且還掌握了自學(xué)方法教學(xué)過(guò)程：一、談話引入，激起興趣：1、師：小朋友們，在生活中我們都會(huì)有一些高興和傷心的日子讓我們難忘，在你的記憶中，有哪年哪月哪日發(fā)生了一些令你難忘的事情呢？生：【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)讓學(xué)生回憶令自己難忘的日子，既讓

5、學(xué)生初步認(rèn)識(shí)年、月、日，又感受到數(shù)學(xué)知識(shí)和實(shí)際生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感投入，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光觀察生活，把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)置于實(shí)際生活的背景之下，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值?！?、師：今天是我最高興的日子，因?yàn)檎J(rèn)識(shí)了你們這一群可愛(ài)的小精靈們，我會(huì)永遠(yuǎn)記住這一天- 2009年11月18日，在這里有三個(gè)時(shí)間單位能找到嗎？引出課題：年 月 日（板書(shū)）3、師：你知道哪些有關(guān)年、月、日的知識(shí)，說(shuō)一說(shuō)？通過(guò)這節(jié)課學(xué)習(xí)你還想知道些什么？學(xué)情預(yù)設(shè)：學(xué)生會(huì)說(shuō)一些自己知道的年、月、日知識(shí)和自己想探討的問(wèn)題，如：我通過(guò)調(diào)查知道一年有12個(gè)月；為什么每年二月的天數(shù)不一樣呢？師都應(yīng)予以肯定?！驹O(shè)計(jì)意圖

6、：讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)知道年、月、日的哪些知識(shí)，挖掘數(shù)學(xué)中的生活因素，使學(xué)生感到數(shù)學(xué)就在身邊，使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)有親切感，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生正處于身心迅速發(fā)展時(shí)期，他們對(duì)常識(shí)、對(duì)未知領(lǐng)域有著強(qiáng)烈的探究興趣，所以在本課教學(xué)中我只是適當(dāng)引導(dǎo)，利用學(xué)生對(duì)時(shí)間單位的體會(huì)與興趣提前布置調(diào)查任務(wù)，（調(diào)查年、月、日的有關(guān)知識(shí)，上網(wǎng)或查資料收集1999-2009年的年歷）讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，并在探究過(guò)程中理解、在自我應(yīng)用中感悟。學(xué)生通過(guò)查閱書(shū)籍、請(qǐng)教父母、網(wǎng)上探索等多種方式理解知識(shí)內(nèi)容，感受時(shí)間的神秘有趣，每個(gè)學(xué)生都在自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中獲得最大收獲。不但豐富了學(xué)生的知識(shí)，激發(fā)了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，而且獲得成功的

7、體驗(yàn)。】二、共同探討，獲取新知：1、填寫(xiě)表格，感悟發(fā)現(xiàn)：學(xué)生小組合作對(duì)照手中的年歷表填寫(xiě)表格，填寫(xiě)后看能發(fā)現(xiàn)什么在小組內(nèi)交流一下；表格一：月年1月2月3月4月5月6月7月8月9月10月11月12月1999年            2000年            2001年       &

8、#160;    2002年            2003年            2004年            2005年      

9、;      2006年            2007年            2008年            2009年    

10、60;       2010年            師：有什么竅門(mén)記住每個(gè)月的天數(shù)嗎？   引出拳頭記憶法，口訣法?！緦W(xué)情預(yù)設(shè)：學(xué)生在科學(xué)課和語(yǔ)文課上對(duì)口決和拳頭記憶法已有所熟悉，師趁勢(shì)利導(dǎo)】學(xué)生互動(dòng)練習(xí)；師：現(xiàn)在老師要考考你們，知道的請(qǐng)搶答：（1）哪些月份是大月？（2）哪些月份是小月？（3）大月出生的同學(xué)跺跺腳，小月出生的同學(xué)拍拍手。（4）二月呢？【設(shè)計(jì)意圖：建構(gòu)主義理論認(rèn)

11、為：知識(shí)不是通過(guò)教師的傳授獲得，而是學(xué)生在一定的情境中，借助他人的幫助，利用必要的資料，通過(guò)一一建構(gòu)的方式而獲得。數(shù)學(xué)課應(yīng)該有數(shù)學(xué)味，淡化基礎(chǔ)知識(shí)不等于不要基礎(chǔ)知識(shí)，學(xué)生該掌握的知識(shí)還是要掌握，學(xué)生該記住的結(jié)論還是要記住，所以這個(gè)環(huán)節(jié)我通過(guò)有趣的活動(dòng)讓學(xué)生真正掌握了大、小月的知識(shí)，從而保證了教學(xué)的有效性。課堂教學(xué)一定要根據(jù)學(xué)生知識(shí)的起點(diǎn)，靈活、有效地安排教學(xué)活動(dòng)，才能真正體現(xiàn)以學(xué)生為主的教學(xué)思想，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要?！?#160;    2、請(qǐng)學(xué)生查閱1999-2009年的2月份的天數(shù)，將表格二填寫(xiě)出來(lái)：表格二： 1999年2000年2001年2002年

12、2003年2004年2005年2006年2007年2008年2009年 2月           師：剛才我們只顧探討大、小月，把二月冷落了，現(xiàn)在我們就來(lái)研究研究它?；ハ嘤懻摻涣髯约旱陌l(fā)現(xiàn)；學(xué)情預(yù)設(shè)：學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)二月的天數(shù)每隔三年就多一天，明確平、閏年【設(shè)計(jì)意圖：平、閏年的知識(shí)點(diǎn)不是教師直接告訴學(xué)生，學(xué)生自己經(jīng)歷學(xué)習(xí)過(guò)程，是一個(gè)民主的教學(xué)過(guò)程?！?#160;    3、學(xué)生閱讀“你知道嗎？”加以演示投影并講解：【知識(shí)鏈接：地球繞太陽(yáng)一周的準(zhǔn)確時(shí)間是

13、 365 天 5 小時(shí) 48 分 46 米，算做大約 365 天 6 小時(shí)，實(shí)際上不到 6 小時(shí)，這樣長(zhǎng)年累月下去，就會(huì)造成很大的誤差，怎樣解決這個(gè)問(wèn)題呢？遇到整百年時(shí)，規(guī)定 400 的倍數(shù)為閏年。】師：誰(shuí)知道 2000 年是什么年？ 2200 年呢？學(xué)生用推理的方法學(xué)會(huì)判定平、閏年的方法；【設(shè)計(jì)意圖：在這個(gè)環(huán)節(jié)中教師借助清晰明了的課件演示，幫助學(xué)生理解對(duì)于他們來(lái)說(shuō)比較高深的知識(shí)，同時(shí)教師潛移默化地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，了解可以通過(guò)多種途徑學(xué)習(xí)新知。并培養(yǎng)學(xué)生的遷移推理能力?！?#160;    三鞏固練習(xí)，應(yīng)用拓展：    &

14、#160; 課件為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)闖關(guān)的游戲：  1、第一關(guān)：（辨一辨）（1）每年都有365天。（   ）（2）一年中有4個(gè)小月。（   ）（3）小華說(shuō)：“我爸爸6月31日才從太原出差回來(lái)。”（   ）（4）今天如果是12月30日，明天就是元旦。（   ）（5）1900年是閏年。（   ）2、第二關(guān)：（填一填）（1）平年的二月有多少天？閏年的二月有多少天？（2）每3個(gè)月為一個(gè)季度。一年有(  )個(gè)季度，（ &#

15、160;）是第一季度，（ ）是第二季度，（ ）是第三季度，（ ）是第四季度。（3）8月1日的前一天是幾月幾日？4月30日的后一天是幾月 幾日？（4）你出生在哪一年？是閏年嗎？你20歲時(shí)那一年是閏年嗎？3、第三關(guān)：（想一想）機(jī)靈猴妮妮，它的生日是 2000 年 2 月 29 日，那天它的爸爸媽媽在家里為它搞了一個(gè)熱鬧的慶祝會(huì)。那么當(dāng)它 29 歲的時(shí)候，一共過(guò)了多少個(gè)生日？【設(shè)計(jì)意圖：激起學(xué)生的求知欲望，使學(xué)生呈現(xiàn)出求知若渴的狀態(tài)，向?qū)W生提供充分的從事數(shù)學(xué)活動(dòng)和交流的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)他們進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。學(xué)生出現(xiàn)了錯(cuò)解，教師不急于解答揭謎 , 而是引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)地嘗試探究體驗(yàn)交流，使學(xué)生逐步突破學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，

16、理解道理，找到規(guī)律，學(xué)生的探究能力和創(chuàng)新意識(shí)得到充分地培養(yǎng)，真正成為課堂上學(xué)習(xí)的主人，而且從不同的角度鞏固和強(qiáng)化了所學(xué)知識(shí)?！?#160;  四、全課總結(jié)，拓展延伸：1、這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些本領(lǐng)？ 回家后講給爸爸、媽媽聽(tīng)，或記一篇數(shù)學(xué)日記。2、將你不明白的問(wèn)題或想進(jìn)一步研究的年、月、日知識(shí)記入問(wèn)題銀行，課后可以到網(wǎng)上查找一下這方面的資料；3、師小結(jié)：小朋友們今天學(xué)得都很好，表現(xiàn)得也很出色，我們一定要珍惜每一分每一秒，努力學(xué)習(xí)，將來(lái)去建設(shè)我們美麗的祖國(guó)。記住：一寸光陰一寸金，寸金難買(mǎi)寸光陰。板書(shū)設(shè)計(jì)：年  月  日大月  31

17、天    1、3、5、7、8、10、12月小月  30天    4、6、9、11月2月     28天     平年     365天2月    29天     閏年     366天設(shè)計(jì)思路：  &

18、#160;  本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)充分考慮到了學(xué)生的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)儲(chǔ)備，我教學(xué)時(shí)不再拘泥于傳統(tǒng)的教學(xué)模式；學(xué)生在學(xué)習(xí)之前已經(jīng)通過(guò)向家長(zhǎng)詢(xún)問(wèn)、翻閱課外讀物、上網(wǎng)等手段，基本了解和掌握了一部分有關(guān)年、月、日的知識(shí)。因此在抓住重點(diǎn)的同時(shí)，以突破“大月與小月” “平年、閏年的判斷”這一主線作為教學(xué)的一條重要的線索展開(kāi)。在教學(xué)中，怎樣培養(yǎng)學(xué)生既能獨(dú)立、又能相互合作獲取知識(shí);同時(shí)尊重學(xué)生，允許學(xué)生用自己的方式來(lái)學(xué)習(xí)掌握數(shù)學(xué)知識(shí),是這節(jié)課力求體現(xiàn)的設(shè)計(jì)思想。因此，我的設(shè)計(jì)思路如下：      一、聯(lián)系生活， 激發(fā)興趣：     本課從課題的引人到課后的練習(xí)，以及課中關(guān)于年、月、日小知識(shí)的補(bǔ)充，都將數(shù)學(xué)與生活緊密聯(lián)系在一起，體現(xiàn)“小課堂、大社會(huì)”，讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，感悟?qū)W習(xí)數(shù)學(xué)的意義，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。     二、主動(dòng)探索，合作交流：     荷蘭著名數(shù)學(xué)教育家弗賴(lài)登塔爾強(qiáng)調(diào)：“學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的唯一正確方法是實(shí)現(xiàn)'再創(chuàng)造'也就是由學(xué)生本人把要學(xué)的東西自己去發(fā)現(xiàn)或再創(chuàng)造出來(lái)。”因此，在知識(shí)探究的過(guò)程中，我以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮了小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，學(xué)生在