公開課教學(xué)設(shè)計(jì)四個(gè)太陽

1、大 洋 中 心 小 學(xué)四個(gè)太陽公開課教學(xué)設(shè)計(jì) 2017年3月7日科目語文年級(jí)一年級(jí)授課教師任煉丹指導(dǎo)教師課型新授課時(shí)第二課時(shí)級(jí) 別學(xué)校聽評(píng)課教師教材分析四個(gè)太陽是2017年部編版語文教材第二冊(cè)第二單元的一篇課文。是一篇富有兒童情趣的閱讀課文，語言簡潔生動(dòng)而充滿童真，從課文里，我們能體會(huì)到作者善良的心地和美好的心愿。課文簡析明了，每個(gè)自然段結(jié)構(gòu)相近，讀起來讓人感到親切、愜意，很適合背誦。學(xué)情分析一年級(jí)的學(xué)生非常熟悉太陽及一年四季的特點(diǎn)，對(duì)太陽與四季的聯(lián)系有較為豐富的生活體驗(yàn)，所以由多媒體課件創(chuàng)設(shè)出情景去喚醒他們的生活經(jīng)驗(yàn)，然后在讀中理解本文是非常容易的。另外本班學(xué)生學(xué)前教育較好，思維敏捷、活潑，

2、想像大膽、奇特。教學(xué)目標(biāo)1正確、流利、有感情地朗讀并背誦課文。 2通過讀文體會(huì)作者想像之美，并仿照課文進(jìn)行創(chuàng)造想像，用口語表達(dá)自己喜歡的太陽。教學(xué) 重點(diǎn)正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。教學(xué) 難點(diǎn) 感悟作者通過畫太陽要表達(dá)的心愿是什么。課前準(zhǔn)備課件、板書詞條教 學(xué) 過 程分析與評(píng)議一、復(fù)習(xí)就知鞏固生字同學(xué)們，老師請(qǐng)你們欣賞一首歌曲，會(huì)唱的跟著一起唱，不會(huì)唱的可以打節(jié)奏。（師點(diǎn)擊課件：播放種太陽）歌曲中的小女孩播種太陽、送太陽，讓世界處處充滿溫暖。今天，我們學(xué)習(xí)的課文中，有一個(gè)可愛的小男孩，你們看他在干什么？這節(jié)課讓我們跟著小男孩的畫繼續(xù)學(xué)習(xí)四個(gè)太陽。上節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了這篇課文的生字詞，

3、下面老師要來考考大家，大家敢不敢接受挑戰(zhàn)??？（摘蘋果復(fù)習(xí)要求會(huì)認(rèn)的生字、詞語）二、引入課文 整體感知 大家的生字詞掌握的真棒，那老師把這些生字詞放到課文中大家還能讀的這么好嗎？大家打開語文書24頁，美美地讀一讀吧！學(xué)生自由讀。三、活動(dòng)三精讀課文體會(huì)情感活動(dòng)一 感悟夏天的太陽1、課件出示圖一，看看小朋友畫的第一幅畫：畫上有什么？ 學(xué)生觀察回答：畫上有綠色的樹，遠(yuǎn)處有綠色的山，天空中還有一個(gè)綠色的太陽。2、指名讀第1自然段的第1句：“我”畫了個(gè)綠綠的太陽，掛在夏天的天空。3、思考：綠綠的太陽為什么要送給夏天？（夏天太熱了）4、 有了綠綠的太陽夏天就不熱了。誰來讀讀第2句，看看有哪些地方“不熱了”？

4、5、 “到處”還有哪些地方很清涼呢？指導(dǎo)朗讀：有頓號(hào)的地方稍作停頓，重讀“到處”，讀“一片”時(shí)“一”讀音稍長，“清涼”要讀出涼絲絲的感覺。6、師小結(jié)：是啊，夏天，太陽像一個(gè)大火球，把大地都烤熱了，如果有一個(gè)綠綠的太陽，大地就會(huì)一片清涼，多舒服??！讓我們把舒服的感覺讀出來吧?。ㄗ杂勺x、指名讀、齊讀）7、小朋友，我們通過想象體會(huì)讀課文，明白了課文中的小朋友畫綠太陽是為了在炎熱的夏天給大家?guī)恚ㄖ赴鍟┥ń哟穑呵鍥觥；顒?dòng)二 感悟秋天的太陽。過渡：綠綠的太陽為我們送來一片清涼，陣陣涼風(fēng)把我們帶到了秋天。1、課件出示圖二，請(qǐng)看小男孩畫的第二幅畫：畫上有什么？指名讀第2自然段的第1句。 學(xué)生回答：“我

5、”畫了個(gè)金黃的太陽，送給秋天。 2、學(xué)生觀察說話：秋天果子成熟了（都有哪些果子熟了？），看了這么多水果，大家想去品嘗一下嗎？ 師：你們看金黃的葉子正忙著邀請(qǐng)小伙伴，去果園品嘗水果呢！指名讀第3句。樹葉變黃了，大地一片金黃的景色。3、師：誰喜歡這個(gè)金黃的太陽？喜歡的同學(xué)站起來讀一讀第二小節(jié)。4、金黃色的太陽給我們帶來了各種各樣香甜的水果，現(xiàn)在再來看看誰是一個(gè)善于動(dòng)腦的好孩子，用哪個(gè)詞來形容秋天的太陽給我們帶來的感覺最合適呢？ 生：香甜。（板書）活動(dòng)三 感悟冬天的太陽過渡：品嘗收獲的喜悅后，我們走進(jìn)寒冷的冬季，寒風(fēng)呼呼地刮在臉上，真冷呀！此時(shí)小男孩會(huì)送一個(gè)什么樣的太陽給冬天？1、課件出示

6、圖三，看小朋友畫的第三幅畫：畫上有什么？ 2、指名讀第2自然段，說說從這一段中知道了什么。 學(xué)生回答：“我”畫了個(gè)紅紅的太陽，送給冬天。3、指名朗讀第三自然段。4、思考：小朋友為什么把紅紅的太陽送給冬天？（指名回答）5、指導(dǎo)朗讀：男、女生分別來讀讀這段，讓我們感受到紅紅的太陽帶給大家的溫暖吧！6、師：大家讀得真是太溫暖了。那你用一個(gè)詞來形容冬天的太陽給你的感覺是什么？      生：溫暖。（板書）活動(dòng)四 感悟春天的太陽1、寒冷的冬天過去了，我們迎來了課件出示圖四，看小朋友畫的第四幅畫。2、說一說小男孩正在畫得這幅畫是送給誰的？（春天）

7、春天，春天的太陽該畫什么顏色呢？ 雪白的梨花、粉紅的桃花、金黃的油菜花、藍(lán)藍(lán)的天空3、請(qǐng)喜歡彩色太陽的同學(xué)站起來，請(qǐng)你們給其他同學(xué)做個(gè)示范，把這段讀讀。4、彩色的太陽給我們帶來了多姿多彩的春天，我們也送春天的太陽一個(gè)合適的詞語。       生：多彩。（板書）四、升華情感表達(dá)心愿 1、師：你喜歡文中畫畫的小朋友嗎？為什么？ 學(xué)生交流，教師小結(jié)：小畫家為四季畫了四個(gè)色彩不同的太陽。畫個(gè)綠太陽，夏天真清涼。畫個(gè)金太陽，秋天瓜果香。畫個(gè)紅太陽，冬天暖洋洋。畫個(gè)彩太陽，春天真多彩。這真是一個(gè)善良的小朋友啊，他總是為他人著想，每一個(gè)太陽都表達(dá)了小朋友美好的心愿。2、除了書上的太陽，你還想畫個(gè)什么樣的太陽？送給誰？表達(dá)什么心愿？ 我想畫個(gè)（五顏六色）的太陽，送給（生病的人），希望（早日康復(fù)）。 指名來說，表達(dá)心愿。生：我想畫個(gè)會(huì)變的太陽，送給四季。到了炎熱的夏天，會(huì)變成綠色的太陽，讓人覺得很涼快；到了冬天，又會(huì)變成火紅的太陽，讓小朋友們感覺不到寒冷；秋天的太陽是金黃色的，田野里一片金黃，到處是一片豐收的景象。 生：我想畫個(gè)會(huì)說話又會(huì)唱歌的太陽。果子熟了，太陽就會(huì)及時(shí)告訴小朋友，可以讓小朋友嘗到最新鮮的水果；春天來了，太陽又會(huì)和小鳥一起唱歌，小朋友聽到他們歡快的歌聲，又會(huì)跳起歡快的舞蹈。 生：我想畫個(gè)會(huì)說話的太陽，等到