人教版語文六年級上冊少年閏土教案

1、教學課題少年閏土教學目標1學習本課生字、新詞。理解含義深刻的句子，進而理解課文內容。2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第1自然段。3.感受少年閏土這一人物形象，了解閏土是個聰明、能干、活潑可愛的農村少年，理解作者對閏土的特殊感情。通過聯系上下文、時代背景、同學相互討論等方式理解含義深刻的句子。4.學習作者抓住人物的言行外貌概括人物特點的寫作方法。教學重點感受少年閏土這一人物形象，了解閏土是個聰明、能干、活潑可愛的農村少年，理解作者對閏土的特殊感情。通過聯系上下文、時代背景、同學相互討論等方式理解含義深刻的句子。教學難點 通過聯系上下文、時代背景、同學相互討論等方式理解含義深刻的句子。前置

2、性作業(yè)設計1. 讀通、讀順課文。2. 理解文中不理解詞語的意思。3. 搜集作者魯迅的資料。4.搜集并閱讀故鄉(xiāng)等相關文章。教學準備學生提前預習，利用多媒體。課時安排2課時第一 課時 教學設計教學環(huán)節(jié) 教學流程 （教學環(huán)節(jié)、教師活動、學生活動、生成預設、板書設計等）導入新課一、 說話訓練:了解魯迅。出示多媒體。預設：中國文學家，思想家，革命家。原名周樹人。浙江紹興市人，魯迅是中國新文化運動的旗手，對民主革命和現代文學做出了巨大貢獻。二、談話導入。1.有這樣一位少年，他和我們的年紀相仿，不僅健康、天真、活潑，而且勇敢、聰明、有本領、見識廣。大家想不想認識他，了解他呢？2.板書課題，齊讀課題?！伴c土”

3、是誰，他和“我”是什么關系？初讀課文理清課文內容1、 檢查預習情況1. 開火車式朗讀課文，讀后評議，糾正字音。把字音讀準，句子讀通。2. 同桌互讀，糾正字音。3. 檢查學習情況。出示生字：一望無際 祭祀 氈帽 竹編 秕谷 鵓鴣 獾豬 伶俐 胯下 竄 潮汛 稀奇 刺猬4. 指名讀，練讀，領讀。（1）生字中的特殊部首：拜（手）；允（厶或兒）；畜（亠）3.強化生字詞。4.指導書寫：方法：（1）引導學生觀察字形、結構。（2）選擇自己認為不好寫的字，教師范寫、學生書空，（出示生字）5.讀文。（詞語寶寶成了我們的好朋友了，老師相信你們再讀課文時一定能讀正確、讀流利。）要求：自由讀文遇到剛才容易讀錯的詞語，

4、多讀幾遍。6.指導讀文。指名分段讀重點指導讀難讀段。7瀏覽課文，思考文章的寫作順序和文章的主要內容。主要內容：課文通過我的回憶，刻畫了一個見識豐富而活潑可愛，聰明能干的農村少年-閏土的形象。反映了我與他兒時短暫而又真摯的友誼以及對他的懷念之情。預設：（捕鳥、撿貝殼、看瓜刺猹、看跳魚）自讀自悟1.課件出示自讀要求：自讀自悟，批注體會。閏土給你留下什么印象，找到這些句子批注體會2.教師巡視指導。3、學習描寫閏土外貌的內容。（1）閏土長什么樣呢？速讀課文，畫出有關句子。出示多媒體。出示繪有閏土看瓜的圖片，引導學生進行觀察。（2）讀“他正在廚房里用圈子將他套住了”一句理解。板書：紫色的圓臉 頭戴小氈帽

5、 頸套銀項圈（3）誰來說說閏土的外貌有什么特點？（4）請一位同學總結閏土具有哪些特點板書：年少 健康 天真活潑4、理清四件事的順序1.提問：閏土和“我”在一起，給“我”講了哪些事？2.用簡潔的語言概括，再按先后順序說一說。（分小組討論交流）板書：雪天捕鳥 夏日拾貝 月夜刺猹 潮汛看魚布置作業(yè)1.抄寫生字詞語。2.朗讀課文。 第 二 課時 教學設計教學環(huán)節(jié)談話導入新課一、談話導入新課。自由朗讀課文，找出第四段的中心句。（閏土的心里有無窮無盡的希奇的事。）閏土的心里到底有哪些希奇事？請用“/”將第四段分為4層，并用小標題概括每一層的意思。（雪地捕鳥/海邊拾貝/瓜地刺猹/潮汛看跳魚）閏土給“我”講的

6、四件事中，哪件事給“我”印象最深？逐件學習。分小組討論交流。品詞析句子朗讀展情二、教師引導學習“看瓜刺猹”。1自學。2.暢談。（1）看瓜刺猹。因為這件事是文章中主要描寫的一件事，課文中先后出現了兩次，寫得最詳細。（2）這一段不僅給我們的印象深，而且留給作者的印象也很深。課文一開始寫作者回憶中的少年閏土的形象，也是看瓜刺猹的畫面。這一段最能突出少年閏土動作上的特點。出示句子：其間有一個十一二歲的少年，項帶銀圈，手捏一柄鋼叉，向一匹猹盡力刺去。那猹卻將身一扭，反從他的胯下逃走了。指導朗讀適時板書：聰明、能干勇敢3. 預設： 師:好極了，這一段話最能突出少年閏土聰明、能干、勇敢的特點，給我們留下了深

7、刻的印象?，F在誰的腦子里已經浮現了這樣一幅神奇的畫面？4.引導同學們想象第一自然段描述的畫面。 同學們，你們想一想：看瓜刺猹這件事發(fā)生在什么時間，（晚上）；當時是什么樣的天空，（深藍的天空）；什么樣的圓月，（金黃的圓月）；什么樣的西瓜地，（碧綠的西瓜地）；什么樣的銀項圈，（明晃晃的銀項圈）。作者就是抓住了這幾種不同色彩的景物特征，把我們帶入了一個神奇般的美妙世界，給讀者留下了深刻的印象。出示多媒體?？垂洗题?。5.多形式讀，讓學生一次又一次地體會感情。6.同學們，作者對三十年前的朋友如此記憶猶新，可見看瓜刺猹這件事給他的印象是很深的?，F在請同學們把描寫少年閏土勇敢刺猹主要動作的詞語找出來。（1）

8、學生找后回答。（2）教師板書：聽、捏、走、看、刺7.“看瓜刺猹”動畫演示。（1）再次體會感情（2）引導背誦。三、學生自學“捕鳥、撿貝殼”兩件事。1.總結“看瓜刺猹”的學習方法。2.誰能給大家說說其它兩件事，又表現了少年閏土的什么特點？3.學生暢談（先讀原文，再談體會）4.適時演示“捕鳥”動畫，加深理解和體會。適時板書：見識廣。掃、支、撒、拉5.師小結：同學們都談得很好。大家通過對少年閏土看瓜刺猹、撿貝殼、捕鳥等事情的學習討論，對少年閏土動作上的特點領會得不錯，一個海邊農村的少年形象給我們留下了很深的印象。四、學習“父親允許閏土來管祭器”部分1.現在同學們想一想，作者和閏土是怎樣認識的？出示多媒

9、體。因為那一年作者家是大祭祀的值年，一個忙月忙不過來，所以叫他的兒子閏土來管祭器，從此他倆就認識了。2.作者為什么又盼望閏土早點來呢？因為他早聽說閏土這個名字，而且知道閏土和他仿佛年紀，又會裝弶捉小鳥雀，想和他玩，所以盼望他早點來。3.“仿佛”在這里當什么講？（類似、差不多、相仿、接近）4.誰能結合句子再給大家說說作者為什么又盼望閏土早點來呢？ 指導朗讀這一段。指名讀，評價讀，練讀五、引導學生學習體會人物的語言1.現在同學們想一想，課文中講了少年閏土的幾件事？是采用什么形式講的？（四件事，對話形式。）2.請同學們默讀課文，把閏土的語言，“我”的語言及作者的插說部分用不同的符號在書中劃出來。3.

10、學生默讀勾劃。4.誰把閏土的話給大家讀讀。5.在閏土講的這幾段話中，你對哪一段話最感興趣？請在小組內講講。6.小組講。7.小組討論結束，請把你最感興趣的話給大家說說。8.剛才從同學們的發(fā)言中，我們確實感到閏土所講的這幾件事，都是生長在海濱的農村孩子最熟悉的事，也是少年兒童生活中的樂趣。這幾件事，生動地顯示出少年閏土確實是一個聰明能干、活潑可愛的農村少年，字里行間流露出作者從小就熱愛農村生活和熱愛勞動人民的思想感情。六、理解含義深刻的句子。出示多媒體。1.“??！閏土的心里有無窮無盡的希奇事，卻是我往常的朋友所不知道的。”（閏土只是豐富，是我和朋友這些富家子弟所不及的）（1）我往常的朋友是哪些人，

11、他們不知道什么？（練習用排比的句式說話。）“我往常的朋友”是些什么樣的人？（富家子弟）“只看見院子里高墻上的四角的天空”是什么意思？（“我”和其他富家子弟一樣都生活在深宅大院，不能廣泛地接觸社會，接觸自然，像井底之蛙，見識很少）這一自然段表達了“我”怎樣的思想感情？（對閏土的佩服，對豐富多彩的農村生活的向往和對自己所處的生活環(huán)境的不滿。）板書：羨慕 佩服 向往（2）閏土知道這么多，那么做為少爺的“我”呢？（什么都不知道）不知道什么呢？師生對答：師 生閏土知道雪天在沙地上如何捕鳥 而“我”卻不知道閏土知道夏天去海邊拾貝殼 而“我”不知道海邊有如許五色的貝殼閏土有看瓜刺猹的經歷 而“我”不知道西瓜

12、還有這樣危險的經歷閏土會在潮汛來時去看長著兩個腳的跳魚兒 而“我”聽也沒聽說過還有這樣的魚兒這許許多多的新鮮事，我從來都不知道?！爱旈c土看瓜刺猹、雪地捕鳥、海邊拾貝、看跳魚兒時，“我”在干什么？讓學生理解自己只看得見“四角的天空”了。這句話的意思。2.“那時候只是無端地”這一段話插在了“我”與閏土的對話中間有什么作用？“無端”如何講？兩個破折號有什么用？（說明“我”知識貧乏，什么也不知道。黑暗的封建教育制度脫離實際，脫離生活，并非“我”念書不用功。兩個破折號的用法一樣，表示注釋作用。）七、學習“分別”部分過渡：正因為閏土知道得這么多，所以和他在一起的日子“我”很高興、快樂?？上В潞芸爝^去了

13、，閏土要回家了，分別的時刻到了，這時，“我”和閏土的心情怎么樣？從哪些地方可以體會出來？（我急得大哭，他也躲到廚房里，哭著不肯出門，但終于被他父親帶走了。）1.自由讀最后一個自然段，找出課文哪些詞說明“我”和閏土之間結下了深厚的友誼，用“”劃出。（急、躲、哭、托、送）2.課件演示插圖，想象“我”和閏土是得怎樣告別的，再說一說。3.有感情地朗讀最后一段。“但從此沒有再見面”這句話表達了“我”怎樣的感情？（板書：難舍難分）八、總結全文。1.你喜歡閏土嗎？為什么？課文通過什么來寫出閏土的這些特點的？（閏土樸實可愛、聰明能干、知識豐富，課文是抓住他的外貌、語言、行動來寫的。）拓展模仿課文描寫閏土外貌的

14、片斷，寫一個人的外貌。要求寫出人物特點。板書設計 少年閏土 故鄉(xiāng) 1921年我 閏土少爺 忙月的兒子喜歡 海邊農村少年 紫色的圓臉 頭戴小氈帽頸套銀項圈佩服 聰明能干 捕鳥 活潑可愛 撿貝殼 看瓜刺猹看跳魚 懷念教學反思（圍繞教學方式、學習效果、課程資源的開發(fā)與利用、成功與不足等進行反思） 這節(jié)課上完后我有一些體會：、在課堂上，我從轉變自身角色做起，對學生采用“導”而不是“給”,如教學第一自然段，我不給學生講閏土的身世和名字的來歷，也不講閏土的外貌特征，而是讓學生自己去讀書、去品味、去想象，最后讓學生動筆學著寫，來實現以讀學寫、學以致用的目的。、我一改往日由老師津津樂道地講解如何“捕鳥”，如何

15、“看瓜刺猹”、“拾貝殼”、“看跳魚兒”等故事情節(jié)的傳統教法，而是尊重學生的意愿和選擇，盡量讓精采的語言出自學生之口，并且用與學生平等對話的口吻說：“我知道，有些同學喜歡捕鳥，有些同學對“看瓜刺馇”感興趣那么，你喜歡什么內容，就仔細閱讀這一部分，然后把怎樣捕鳥，怎樣看瓜刺餷的樂趣和揀貝殼，看跳魚兒的情景說給大家聽聽，也可以采用“我”和閏土對話的形式分角色有感情地朗讀給大家聽，好嗎？”這樣一引導，學生立刻活躍起來，有的模仿文中的“我”和閏土個性化的語言分角色朗讀起來，有的展示自己收集有關“跳魚兒”的畫片，資料與大家分享，有的津津樂道捕鳥的方法和保護鳥類的意義誰能沒有自己的喜愛？誰能沒有自己的感受？不同的情節(jié)，不同的學生有自己不同的感受，即便是同一情節(jié)也是如此。學生的這種感受可能是幼稚的，也可能是令人發(fā)笑的，但它卻是最真實的，是學生自己的。實踐又一次告訴我，這樣平等地與學生交流，對話，比老師唱