2022年《5432加幾》教案及反思

1、精品word 名師歸納總結 - - - - - - - - - - - -、加幾教案及反思教學目標：1同學把握 5、4、3、2 加幾可以用交換加數(shù)的方法和想大數(shù)加小數(shù)進行運算 .2同學能用 9、8、7、6 加幾技能學習 5、4、3、2 加幾的運算， 從而提高同學學習學問的遷移才能和運算才能；教學過程：一創(chuàng)設情境師：小伴侶們， 寵愛看動畫片嗎？今日鄭老師把你們寵愛的動畫片里的主人公也請了來，想不想看看他們是誰？（課件一一出示：機器貓，史努比，蠟筆小新，皮卡丘）師：今日這四位客人仍給我們帶來了好多數(shù)學問題，有沒有信心解決它們？二復習揭題1復習師：那我們先來解決誰的呢？（請小伴侶們打算，不管挑選了誰

2、，都按肯定程序次序顯示）看看機器貓給我們帶來了什么問題？（課件顯示： 先來口算熱熱身）生齊說算式并直接報得數(shù)；（依次出示：95 8 3 93 8 5）下面直接報得數(shù)，看誰的反應最快，行嗎？精選名師 優(yōu)秀名師 - - - - - - - - - -第 6 頁，共 6 頁 - - - - - - - - - -（依次出示： 9 4 7 5 6 5 8 4 7 4 8 9）（畫面停留在8 9 上） 8 加 9 怎樣想呢？2揭題；師：說得真好，前些天我們學了9,8 ， 7,6加幾，今日我們來學習 5、4、3、2 加幾；三新授1教學 57（課件的畫面又回到四個動畫人物這里）5加 7 等于多少，和同桌小伴

3、侶說說怎樣想？反饋： 5 加 7 等于多少？你是怎樣想的？（和他想的一樣的或者不一樣的都可以來說說）同學邊說邊板書： a. 把 5 湊成 10，把 7 分成 5 和 2,5加 5 等于10,10 加 2 等于 12；b.把 7 湊成 10，把 5 分成 2 和 3,3 加 7 等于 10,10 加 2 等于 12；c.由于 75 12，所以 57 12；剛才小伴侶想出了這么多種方法來運算57，有拆 5 的，也有拆 7 的，仍有想到交換加數(shù)位置的；現(xiàn)在用你最寵愛的方法，同桌兩個小伴侶說說怎樣想；小結：在算這種題目的時候，你寵愛哪種方法，你覺得哪種方法你能算得又對又快，就用哪種方法；2教學 584

4、 83 9（畫面回到四個動畫人物上，挑選寵愛解決的動畫人物）請你們試著在紙上做一做這些題目；同學板演，同時請小伴侶說一說是怎樣想的；其它小伴侶也挑選一道，同桌兩個小伴侶之間說說怎樣想；3（畫面又一次回到四個動畫人物上，挑選寵愛解決的畫人物）（課件顯示：你能很快把他們算出來嗎？7 5 9 5 9 4 8 3 9 25 7 5 9 4 9 3 8 2 9）你能很快把他們算出來嗎？快速地在紙上完成；校對；請同學報答案；認真觀看這些算式，你發(fā)覺了什么嗎？小結：兩個加數(shù)的位置交換一下，結果和不變，都是一樣的；五綜合練習 1口算練習：在滾動播出的口算題中，隨機出題，同學喊停，就直接進行口算；2比一比（課件

5、出示蹺蹺板的一端是8 4，一端是 13）你覺得結果會怎樣？分別解決三組（ 145 7；7 916 ； 114 8）看看下面的題目會不會有點難度？（4 7 6 8； 57 2 9） 3分一分將口算卡片送給今日的四個卡通人物，在練習紙上試試；反饋：機器貓： 3 85 62 947 史努比： 483 957皮卡丘： 4 95 8 小新： 5 9誰的卡片最少，你能再制造幾個口算卡片送給小新嗎？制造口算卡片給史努比，皮卡丘，機器貓；3小結：今日我們學了什么？六依據(jù)要求涂色：得數(shù)是10 的涂綠色，得數(shù)是11 的涂紅色，得數(shù)是 12 的涂黃色，得數(shù)是13 的涂藍色 , 看看是什么 .課后反思：（一）關注同學

6、已有的學問水平；新課標指出“數(shù)學教學活動必需建立在同學的認知進展水平和已有的學問體會的基礎之上”，由于這節(jié)課在授課之前， 同學已經(jīng)學過了 9、8、7、6 加幾，應當說同學已經(jīng)基本把握了進位加法的運算方法；即“湊十法”，可以看大數(shù)拆小數(shù)或者看小數(shù)拆大數(shù)；所以這 節(jié)課的重點不再是討論“湊十法”，而是提倡算法的多樣化， 從而避免同學一味地重復且枯燥地學習；（二）創(chuàng)設情境，使同學在趣中學；為了提高同學學習的愛好，我設計了四個小伴侶寵愛的卡通人 物，深深地吸引了小伴侶的留意力，可謂開了個好頭；此后，綜合練 習的設計也花了一番心思， 比如用多媒體課件顯示不停閃動的隨機的口算式題， 同學爭先恐后地挑選式題解

7、決式題；又如為了比較兩個算式的大小， 我又設計了形象生動的蹺蹺板，將算式分別擺放在蹺蹺板的兩側，讓同學猜猜結果會怎樣，同學饒有愛好的說出理由；從教學 成效來看， 雖然練習密度比較大， 但同學始終在不知疲憊地狀態(tài)中學習著；（三）重視練習地層次，使同學的思維有序地進展；新課程提出要進展同學的思維，可是在思維訓練中， 同學常表現(xiàn)出思維的輕率；因此，應訓練同學系統(tǒng)的摸索問題，留意思維的有序 性；這節(jié)課我也設計了一些既吸引同學又進展同學思維的練習，比如將卡片送給這四位客人，即將5、4、3、2 加幾的一些題目填入11,12,13,14相應的框中，讓同學說一說，等于14 的算式仍有哪一些，等于 13 的算式仍有哪一些等等；這里我只是讓同學任意的無次序的說，想到一題說一題； 現(xiàn)在回想起來，我們的練習不應當僅僅停留在運算上面， 更重要的是進展同學的思維，讓同學弄清被討論對象有序化的結構，學會正確地判定、推理，這是解決問題的關鍵；所以 在這個環(huán)節(jié)中，老師應當適當?shù)闹笇瑢W有序的說出等于11 的算式有 101,9 2,8 3,7 4,6 5,5