2022小學(xué)教師教學(xué)隨筆精選范文四篇

1、Word文檔2022小學(xué)教師教學(xué)隨筆精選范文四篇當(dāng)你埋怨同學(xué)太笨的時(shí)候，你也該自問(wèn)：什么叫誨人不倦。學(xué)校老師教學(xué)隨筆篇一大家一起來(lái)是五班級(jí)音樂(lè)上冊(cè)第三單元?dú)g快的舞步中的必唱曲目，這首歌節(jié)奏歡快，旋律朗朗上口，內(nèi)容勵(lì)志向上，是同學(xué)們很感愛(ài)好的一首歌。在和組里老師一起談?wù)撊绾芜M(jìn)行導(dǎo)入的時(shí)候，我想過(guò)用歌曲的原唱歌手孫悅的演唱會(huì)視頻作為導(dǎo)入，后來(lái)又覺(jué)得可能孩子 們對(duì)唱手不是很了解，放演唱會(huì)的視頻同學(xué)們不會(huì)感愛(ài)好，于是突然想到，這首歡快的曲子應(yīng)當(dāng)可以作為廣場(chǎng)舞的背景音樂(lè)，于是就找來(lái)了這段廣場(chǎng)舞的視頻。由于這是現(xiàn)代人喜聞樂(lè)見(jiàn)的一種舞蹈形式，對(duì)孩子 們來(lái)說(shuō)是很熟識(shí)的，一看到這段廣場(chǎng)舞，孩子們的興致就提上來(lái)了

2、。有意思的是，原來(lái)只想把這段視頻作為一個(gè)小導(dǎo)入，結(jié)果到小組展現(xiàn)的時(shí)候，同學(xué)們特別害羞，不情愿上臺(tái)展現(xiàn)，于是就把這段視頻作為教學(xué)工具，讓孩子們自己跟著跳，也算是一個(gè)學(xué)習(xí)方式。在歌曲分段教學(xué)的時(shí)候，A部分的切分音教學(xué)不太抱負(fù)，對(duì)同學(xué)的節(jié)奏把握沒(méi)有做到位，集體打節(jié)奏拍手時(shí)，從全拍到只拍八分休止符的語(yǔ)言上過(guò)于簡(jiǎn)潔，沒(méi)能講明白，有些整個(gè)吞棗。還有一點(diǎn)沒(méi)有意識(shí)到的是，在教唱過(guò)程中，沒(méi)有教唱簡(jiǎn)譜，直接唱的就是歌詞，雖然孩子們的音樂(lè)基礎(chǔ)不太好，自己看譜子唱不出來(lái)，我應(yīng)當(dāng)在每節(jié)課都或多或少的教一些，漸漸來(lái)培育他們的識(shí)譜力量，這時(shí)我需要在以后的課上都要留意到地方。由于這首歌是特別動(dòng)感的歌曲，所以采納打擊樂(lè)器邊唱邊

3、伴奏是很好的方式，在學(xué)唱過(guò)程中，尤其是演唱全曲的時(shí)候，孩子們愛(ài)好很高，都覺(jué)得坐著唱不過(guò)癮，都要站起來(lái)，躍躍欲試的，手舞足蹈。但是成也蕭何敗也蕭何，雖然打擊樂(lè)器對(duì)于烘托課堂氣氛有著不行替代的作用，但是同學(xué)們的一部分留意力卻被它們帶跑了，導(dǎo)致后面小組創(chuàng)編韻律操的時(shí)候，都無(wú)心編動(dòng)作，老是玩手里的打擊樂(lè)器。都說(shuō)音樂(lè)和舞蹈是雙胞胎，音樂(lè)藝術(shù)的一個(gè)突發(fā)特征就是具有音樂(lè)形象的不確定性，它是摸不著，看不見(jiàn)的。如何讓同學(xué)們?nèi)?shí)實(shí)在在地感受音樂(lè)，其實(shí)可以尋求一種良好的載體。這節(jié)課，我就讓同學(xué)們?cè)谀芨枨螅ㄟ^(guò)小組的合作自編成舞蹈或韻律操，這樣既繳發(fā)了他們自我表現(xiàn)的欲望，也使他們進(jìn)一步感受音樂(lè)的深刻內(nèi)涵和魅力

4、，更深地體會(huì)了音樂(lè)作品。我深深體會(huì)到小組合作式的創(chuàng)編舞蹈更能提高同學(xué)們對(duì)音樂(lè)的愛(ài)好。在合作過(guò)程中，同學(xué)們發(fā)揮了自主性和制造性，能依據(jù)音樂(lè)特點(diǎn)進(jìn)行創(chuàng)編，但是展現(xiàn)的狀況不盡如人意，不知是可怕還是害羞，需要我生拉硬拽才肯上去，這也是在以后音樂(lè)課上必要的環(huán)節(jié)，多制造上臺(tái)展現(xiàn)的機(jī)會(huì)。很感謝我們音樂(lè)組的老師們?yōu)槲业恼n出謀劃策，雖然我在音樂(lè)教學(xué)上還很不成熟完善，但是我也始終懷著對(duì)音樂(lè)和訓(xùn)練的喜愛(ài)站在講臺(tái)上，也感謝來(lái)聽(tīng)我上課為我批判指正的老師們，在你們的關(guān)心下，我會(huì)努力做到更好。學(xué)校老師教學(xué)隨筆篇二乘法的初步熟悉教學(xué)隨筆 這是一節(jié)平常得再也不能平常的課乘法的初步熟悉。它是建立在同學(xué)已經(jīng)學(xué)過(guò)加法、減法的基礎(chǔ)上學(xué)

5、習(xí)的，這一節(jié)是同學(xué)學(xué)習(xí)乘法的開(kāi)頭，由于同學(xué)沒(méi)有乘法的概念，加之這個(gè)概念又難以建立，在這種狀況下，教材一開(kāi)頭就專列了一節(jié)“乘法的初步熟悉”，使同學(xué)知道乘法的含義，為以后學(xué)習(xí)乘法的其它學(xué)問(wèn)奠定非常重要的基礎(chǔ)。教材非常重視數(shù)學(xué)來(lái)源于生活及同學(xué)實(shí)際操作，首先通過(guò)同學(xué)比較熟識(shí)而又非常寵愛(ài)的變魔術(shù)引起同學(xué)的愛(ài)好，為熟悉乘法作預(yù)備。從中我們可以清楚地得出二個(gè)學(xué)問(wèn)點(diǎn)：一是初步熟悉相同加數(shù)及相同加數(shù)的個(gè)數(shù)，從而引入乘法，這是本節(jié)教學(xué)的一條主線。二是乘法算式的寫法和讀法，這是理解乘法的意義和實(shí)際計(jì)算的基礎(chǔ)。通過(guò)以上對(duì)教材的理解和分析，我確定以開(kāi)放式的課堂教學(xué)本課。教學(xué)情景：1、同學(xué)們會(huì)用小棒擺圖形嗎?你會(huì)擺什么?

6、告知你的同桌。擺圖嬉戲：請(qǐng)同學(xué)們拿出預(yù)備好的小棒，擺出你喜愛(ài)的圖形。擺小樹(shù)、小傘、房子、亭子。想擺什么，就擺什么。看你在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)能擺出多少個(gè)這樣的圖案。2、同學(xué)擺圖形。3、匯報(bào)溝通。請(qǐng)同學(xué)們數(shù)一數(shù)你擺一個(gè)圖案用了多少根小棒，再算一算擺了這么多圖案一共用了多少小棒。并把算式寫在紙上。個(gè)別匯報(bào)：說(shuō)一說(shuō)自己擺的是什么圖形，用了多少小棒。師邊板書邊故做疑難的樣子，引導(dǎo)同學(xué)怎樣才表達(dá)清晰。后開(kāi)展?fàn)幷撏瓿沙朔ǖ囊饬x?；仡櫛竟?jié)課，覺(jué)得在不少環(huán)節(jié)上沒(méi)有處理好。1、“以同學(xué)為本”的教學(xué)理念還只停留在理論階段，沒(méi)有深化人心。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，能盡量體現(xiàn)“以同學(xué)為本”的教學(xué)理念。比如用小棒擺你最喜愛(ài)的圖案、自己選一

7、個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題解決等環(huán)節(jié)都為同學(xué)供應(yīng)了探究的時(shí)間和空間，供應(yīng)了充分的活動(dòng)與溝通的機(jī)會(huì)。但是問(wèn)題是在教學(xué)實(shí)踐中，仍舊較多地考慮自己的教學(xué)設(shè)計(jì)，不能準(zhǔn)時(shí)依據(jù)同學(xué)的學(xué)習(xí)狀況調(diào)整教學(xué)思路。對(duì)于同學(xué)提出可以用乘法來(lái)求“一共用了多少根小棒?”的方法置之不理，(當(dāng)時(shí)一是怕中下生聽(tīng)不懂，影響學(xué)習(xí)心情，二是怕綻開(kāi)爭(zhēng)論會(huì)影響教學(xué)時(shí)間)致使熟悉乘法的意義兜了一個(gè)大圈，鋪張了許多時(shí)間。其實(shí)追究起來(lái)還是被舊的教學(xué)思想影響，還沒(méi)有真正實(shí)施新的課程標(biāo)準(zhǔn)?；乇芡瑢W(xué)的問(wèn)題或者敷衍都是不行取的。數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，是師生之間、同學(xué)之間交往互動(dòng)與共同進(jìn)展的過(guò)程。課堂是生成的，是不能被預(yù) 設(shè)的。況且開(kāi)放的課堂上什么都有可能發(fā)生，同

8、學(xué)的制造性言行、質(zhì)疑等等這些都有可能發(fā)生。老師事先備好的教學(xué)過(guò)程被打亂，教學(xué)進(jìn)度或加快或減慢的狀況時(shí)有發(fā)生。因此教學(xué)過(guò)程的真實(shí)推動(dòng)及最終結(jié)果，更多由課的詳細(xì)行進(jìn)狀態(tài)、以及老師當(dāng)時(shí)處理問(wèn)題的方式打算。因此課堂教學(xué)中老師應(yīng)當(dāng)依據(jù)同學(xué)的課堂反饋，準(zhǔn)時(shí)調(diào)整教學(xué)結(jié)構(gòu)。2、教學(xué)的放與收做得不抱負(fù)。同學(xué)擺小棒并列出很多相同加數(shù)的加法算式后，我沒(méi)有準(zhǔn)時(shí)引導(dǎo)同學(xué)觀看算式的共同點(diǎn)，從而總結(jié)出相同加數(shù)，導(dǎo)致在后面講兩個(gè)因數(shù)的意義時(shí)很少同學(xué)回答精確，也不能精確列出乘法算式。就是在放開(kāi)之后沒(méi)有準(zhǔn)時(shí)作一個(gè)小結(jié)，把學(xué)問(wèn)收籠到重點(diǎn)難點(diǎn)上來(lái)。其次個(gè)地方做得不好的是：在回應(yīng)課的開(kāi)頭時(shí)，我讓同學(xué)看圖提數(shù)學(xué)問(wèn)題后，沒(méi)有把許多的問(wèn)題收

9、籠到這節(jié)課的乘法問(wèn)題上，使部分同學(xué)列出了加減算式。從這節(jié)課上使我熟悉到：放與收都應(yīng)有個(gè)度，開(kāi)放是一種形式，而不是我們追求的目的，放得太開(kāi)不利于同學(xué)的探究，收得太緊不利于同學(xué)學(xué)習(xí)力量的培育，在放與收之間，老師應(yīng)恰當(dāng)起好主導(dǎo)作用。學(xué)校老師教學(xué)隨筆篇三記住乘法口訣，嫻熟口算表內(nèi)乘法，是同學(xué)應(yīng)具備的最基本的計(jì)算力量，要求脫口而出。依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)數(shù)的運(yùn)算規(guī)定，要求大多數(shù)同學(xué)對(duì)兩個(gè)一位數(shù)相乘達(dá)到既快又準(zhǔn)。每分鐘計(jì)算8道。為了達(dá)到這個(gè)目標(biāo)，老師要有方案地進(jìn)行練習(xí)，充分挖掘教科書練習(xí)形式蘊(yùn)含的豐富內(nèi)容，實(shí)行多種方法敏捷使用，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)和練習(xí)的愛(ài)好，同時(shí)使每個(gè)同學(xué)都有較多的練習(xí)機(jī)會(huì)，讓同學(xué)熟記口訣。如利用教材

10、供應(yīng)的資源，組織“對(duì)口令、找伴侶、奪紅旗、摘水果”等熟記口訣的嬉戲活動(dòng)，激發(fā)同學(xué)的參加愛(ài)好。又如“開(kāi)火車、送信、接力”等活動(dòng)，這些練習(xí)形式既具有嬉戲性，又便于全體同學(xué)樂(lè)觀參加。教學(xué)中，老師要樂(lè)觀設(shè)計(jì)新奇好玩的練習(xí)形式，對(duì)于九九乘法口訣表。要求同學(xué)橫著背，豎著背，斜著背，拐彎背。分組背，競(jìng)賽背，達(dá)到眼觀算式得數(shù)便知的嫻熟程度。使同學(xué)在開(kāi)心的練習(xí)活動(dòng)中熟記口訣，提高計(jì)算力量。學(xué)校老師教學(xué)隨筆篇四分?jǐn)?shù)除法應(yīng)用題，歷來(lái)都是教學(xué)中的難點(diǎn)。要突破這個(gè)難點(diǎn)，讓同學(xué)透徹理解這類型的應(yīng)用題，就要抓住乘除法之間的內(nèi)在聯(lián)系，通過(guò)運(yùn)用轉(zhuǎn)化、對(duì)比，是同學(xué)了解這類分?jǐn)?shù)應(yīng)用題特征，再借助線段圖，分析題中的數(shù)量關(guān)系，找出解題

11、規(guī)律。我從以下幾方面入手組織教學(xué)：一 、注意創(chuàng)設(shè)情境，給同學(xué)學(xué)習(xí)探究的空間教學(xué)一開(kāi)頭，利用人體的構(gòu)造引起同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好。我把人體的彩圖呈現(xiàn)在同學(xué)面前，知道人體含什么物質(zhì)最多;讓同學(xué)說(shuō)出自己的體重，大家一起幫他算一算，同學(xué)很快融入到學(xué)習(xí)中去。接著老師又說(shuō)“一個(gè)小伴侶的體內(nèi)有28千克水分，你們能算出他的體重嗎?這時(shí)同學(xué)學(xué)習(xí)愛(ài)好高漲，有些同學(xué)開(kāi)頭動(dòng)手解答。使同學(xué)感到數(shù)學(xué)就在自己的身邊，在生活中學(xué)數(shù)學(xué)，讓同學(xué)學(xué)習(xí)有價(jià)值的數(shù)學(xué)。 從中了解到更多的有關(guān)人體構(gòu)造的學(xué)問(wèn)，增加了同學(xué)的學(xué)問(wèn)面。二、 使同學(xué)在學(xué)習(xí)過(guò)程中真正成為學(xué)習(xí)的仆人教學(xué)中，為讓同學(xué)熟悉解答分?jǐn)?shù)除法應(yīng)用題的關(guān)鍵是什么，我有意用乘法應(yīng)用題與例題作比較，讓同學(xué)從中發(fā)覺(jué)與乘法應(yīng)用題的區(qū)分。同學(xué)通過(guò)爭(zhēng)論溝通對(duì)比，親自感受它們之間的異同，挖掘他們之間的內(nèi)在聯(lián)系與區(qū)分，親自感受應(yīng)用題中的數(shù)量之間的聯(lián)系，想方設(shè)法讓同學(xué)在學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)覺(jué)規(guī)律。從而讓同學(xué)真實(shí)地體會(huì)并歸納出：解答分?jǐn)?shù)除法應(yīng)用題的關(guān)鍵也是從題目的關(guān)鍵句找出數(shù)量之間的相等關(guān)系，再列出方程。三、查找多種方法，開(kāi)拓同學(xué)思維力量在解答應(yīng)用題的時(shí)候，我鼓舞同學(xué)盡量找出多種方法，讓同學(xué)從多角度去考慮，這樣做拓展了同學(xué)思維，引導(dǎo)了同學(xué)學(xué)會(huì)多角度分析問(wèn)題，從而在解決問(wèn)題的過(guò)程中培育同學(xué)